数学磨课计划范文.doc

数学磨课计划范文 磨课计划表数学学科校本课程磨课计划学校名称临沂第二十九中学指导专家研修组名称临沂第二十九中学数学研修1组研修组长李荣安课例名称轴对称上课教师王立贝上课周次9月第三，四周进行磨课11月研修组磨课总结目标定位和研究问题课例研究目标1.通过合理新颖的导入方式，让学生在独立思考的基础上，通过自主探究、小组合作，培养学生的抽象思维能力，发展创新思维能力，树形结合思想，类比和分类讨论的思想。 2.引导教师采取适当方式实施问题探究和过程引领，并适时对探究成果进行反思、梳理、提升，培养学生的合作意识，提高问题探究的有效性。 课例研究问题1.设置适当的探究问题，驱动学生对轴对称的有关内容展开探究活动，教师在教学中要创设有思维价值的问题情境。 2.组织学生进行分组合作学习，问题探究，过程探究，并适时进行问题探究成果的反思、梳理、提升，培养学生的合作意识和探究能力，发展创新思维，渗透树形结合思想，类比思想和分类讨论的思想，提高问题探究的有效性。 问题归因分析积极开展个体研究与经验分享，提高小组合作学习对问题探究过程的影响和把握能力，增强校本研修的设计与实施能力，在小组共同学习和交流中实现个体和团队的共同成长。 同时通过课例打磨过程的呈现，构建出问题探究的有效教学策略，引导广大教师积极实施基于问题解决的校本研修。 课流程和活动选择基本环节可选活动活动选择（在选定的活动后面列上参加人员即可）计划制定提交计划必选陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝刘长春王树强李金启武庆玉姜兆攀张林李振兴提交教学内容王立贝计划问题研讨陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝刘长春王树强李金启武庆玉姜兆攀张林李振兴备课设计提交教案必选王立贝浏览教案陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝刘长春王树强李金启武庆玉姜兆攀张林李振兴评论教案陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝刘长春王树强李金启武庆玉姜兆攀张林李振兴协同修改教案陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝刘长春王树强李金启武庆玉姜兆攀张林李振兴备课研讨会（提交记录）陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝刘长春王树强李金启武庆玉姜兆攀张林李振兴备课:问题研讨陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝刘长春王树强李金启武庆玉姜兆攀张林李振兴发布修改教案王立贝上课观课准备会（提交记录）赵曙光提交观课表陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝刘长春王树强李金启武庆玉姜兆攀张林李振兴观课问题研讨陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝提交上课实录（视频或文本）必选王立贝评课发布观课报告必选刘汉玲阅读评论观课报告陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝刘长春王树强李金启武庆玉姜兆攀张林李振兴课后评议会（提交会议记录）赵洪珍评课问题研讨陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝刘长春王树强李金启武庆玉姜兆攀张林李振兴反思实践反思后的备课（提交调整后的教案）必选王立贝评论调整后的教案陈波李荣安赵曙光赵洪珍刘汉玲侯凤龙王立贝撰写发表反思心得侯凤龙磨课计划讨论记录李荣安在教学活动中要抓住发现和提出问题的契机，指导学生在观察对比、寻找异同中发现并提出问题；在类比迁移的过程中发现并提出问题；通过寻找反例、在辨别质疑中发现并提出问题；在条件、结论的变式组合或互换中发现并提出问题；在变化的过程中寻找不变的量或关系，发现并提出问题.陈波学然后知不足，教然后知困。 就是说学习然后才会知道自己的不足，教过别人然后才会知道自己也有理解不透彻的地方。 对学生来讲，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足；对我们教师来说，教也是很重要的，只有在教的工作中。 才会知道自己还有不明白的地方，也就有完善自己的机会。 刘汉玲对于学小组分工、学生参与度、问题解决的频率和效率、自主与合作学习的氛围的方面起到了较好的作用，建议同时实行评价机制，更好的促进小组合作学习赵洪珍分层作业可以让每个学生的个性都能得到充分的发展。 更体现了作业的针对性，体现了教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际，教师才能去精选设计作业题，作业数量有弹性，不搞一刀切，因此，给学生一个自主选择协调发展的空间。 王立贝让学生学会学习“各层次的学生在作业本上把当天的知识进行小结,通过小结当天的知识点、解题方法以及解题时的独到见解，积累方法，优化解题策略.”让学生长期坚持，会有好的教学效果。 侯凤龙教师要对问题的精心设计和组织，优化提问技巧与方法，鼓励学生勇敢回答问题，使提问更有效，从而提高课堂教学效率。 赵曙光跟着研修走(一）紧紧抓住研修的手课堂越来越轻松，教学越来越快活尽情挥撒自己的汗水成功会在任何地方留着哦跟着研修走，紧紧住梦的手专家越来越近，学生越来越温柔教学就像风一样自由突然发现一个完全不同的课堂跟着研修走。 让他带着我希望就在不远处等着我跟着研修走，让他带着我跟着研修走，