最后一头战象.doc

欢迎您！ 余国华（学员） 2014年01月10日 星期五 11:53 切换用户 退出 我的个人中心我的主页工作室“国培计划（2013）”湖北省新课标学科教师培训 班级主页学科主页学校主页地市主页院校主页项目主页全国继教网学科频道培训者之家当前位置 查看案例大赛最后一头战象教学设计发布者：余国华 发布时间：2014-01-10 08:33:51九年义务教育人教版语文六年级上册 23、最后一头战象教学设计 老河口市光未然小学 余国华 一、教材分析： 最后一头战象是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。 根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。 二、教学目标： 1. 会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 2. 学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。 3. 有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 三、教学重难点： 1、训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。 2、通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 四、教学准备：重点词句幻灯片 五、教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话读文导入新课。1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？生：没有。 那我们就来读读这段话。（课件出示文字）2、这些战象给你留下怎样的印象呢？生：这些战象非常勇猛。八面威风。3、同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是（齐读课题）最后一头战象。 二、整体感知全篇，概括课文主要内容。 这节课，我们就一起走进它的故事。请同学们打开书121页，请大家默读课文，一边读一边思考：嘎羧临死之前主要做了哪几件事。1、学生默读课文。2、（课件出示词语）有很多同学已经向我示意读完了。这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音。谁给大家读一读？生：（读）日冠、扑喇喇、摩挲、斑斑血迹、浴血搏杀、横遭不幸师：这个“日寇”的“寇”字不但难读，还很难写。大家看陈老师写一遍。上面一个宝盖头宽点写，左下一个“元”字，竖弯钩拉过来，要托住上面的竖、横、横撇、点。看清楚了吗？请在书上写一遍，看谁写得又快又好。（学生写字）3、让我们回到刚才的问题，嘎羧临死之前主要做了哪些事？师：能用更简洁的语言概括出来吗？师相机指导， （师板书：披挂象鞍 庄严归去 重回战场）师：同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前生：（齐）披挂象鞍，重回战场，庄严归去。师：写了这些事情。同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以这样，采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件） 三、深入体会课文内容，学习“披挂象鞍”这部分课文。 1、 同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话： （课件出示） 动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。 沈石溪 2、那么，文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？接下来，我们要深入学习课文。首先，我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请同学们快速地浏览课文的59自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。（学生默读、标画）3、画好了吗？我们一起来交流一下吧。先读句子，再说体会。生：（读） 4、这个同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句。其他找到这句话的同学请举手。（很多学生举起手来）这么多呀！看来大家真是英雄所见略同。那就让我们一起来看看这句话，（课件出示）你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈下来。（学生在书上标画。）4、生交流。师：你觉得是哪个词？生：我觉得应该有四个词：呼呼吹去、久久地、摩挲、泪光闪闪。5、你概括了刚才几位同学的发言。那为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？象鞍上有什么？生：因为象鞍上面有弹洞和斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。6、她能联系着后面的课文来理解，非常好。那夏羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味，它会想起什么？生：它会想起，当年我就是挂着它，保护我们的家园，与日冠打仗。生：它会想起当年浴血搏杀的情景。生：它会想起当年和它一起并肩作战的大象朋友们。生：它还会想起当年它在战场上浴血搏杀的英勇。7、是的，这头战象有它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，它看到象鞍，会如此的激动。同学们，你们看，我们联系上下文（板书），边读边想象（板书），就读懂了嘎羧的心，体会到了它美丽的情感，你们能读出嘎羧这激动的心情吗？请你们自己先练习练习。（学生自读课文）师：谁愿意给大家读一读？生：（读） 师：读得非常流利，还有谁想读？（再指名学生读文。）师：你非常激动。刘老师也想读一读。请大家闭上眼睛，一边听我读，一边想象嘎羧见到象鞍时的动作、神情。（师范读。）师：睁开眼睛，拿起书，像刘老师这样，带着你们的体会，带着你们激动的心情，一起读。（生齐读）8、师：还有谁找到了别的句子，也请你给大家读一读。生：（读）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（u）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。我感到嘎羧已经过了20多年，还记得象鞍在阁楼上，而且非常急切地想得到它。师：对了，就请你来读出这份急切，好不好？（生读。）师：让我们一起来读这句。（生齐读上面的语段。）四、自学“重回战场”。 26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记自己是一头英勇的战象，它没有忘记自己辉煌的过去。作者就是通过这些动作、神态的描写，让我们体会到嘎羧内心的情感，我们如果能圈划出这些重点词句（板书），联系上下文，边读边想象，就能读出嘎羧的心，读出它的情感，这就是品细节的读书方法（板书）。接下来，就请同学们用这样的方法，我们自己试着来学习“重回战场”这部分课文的细节描写。请看自学提示：（课件出示）1、 自由轻声朗读课文第14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用横线画出来。2、 圈出描写嘎羧动作和神态的语句，体会它内心的想法，批注在旁边。再与小组同学交流。3、（学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习。）师：通过刚才大家细心的批注和热烈的讨论，我想你们一定找到品细节的感觉了。现在就请大家交流一下吧。生：（读）师：他的吼叫就像是在说话，你觉得它可能在说什么？生：“我终于回到了从前这个杀敌的战场！”生：嘎羧终于回到了他当年和战象并肩战斗的地方，它可能会想：我终于回到了这里，这里曾经留下我的英勇。生：我从“久久凝望”这个词看出嘎羧想起了他当年浴血拚杀的情景和它的战友倒在血泊里的情景。生：（读）它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡荡的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水。师：读得真好，这才是久久凝望的感觉。一起读。（全班齐读。师：还有哪些地方感动了你？生：我觉得是这一句：“这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”从这一句我体会到了，虽然当年的雄风不在，但嘎羧这位英雄的博博雄心还在。师：体会得真好，拿起书来，读出你们的深情。生：（读）师：是的，26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为生：最后一头战象。师：26年中，他无时无刻不在怀念着过去，思念着它的战友。这样的深情，它能向谁诉说吗？生：不能。师：因为它是生：最后一头战象。师：所以，重回战场，缅怀往事，睹物思人，它怎能不激动啊！同学们，拿起书，我们齐声读这一段。齐读： 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡荡的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水。走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。五、学习“庄严归去” 1、师：“风箫箫兮易水寒,壮士一去兮不复返!”嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。请同学们看课文的最后两个自然段。齐声读一读。生：（读） 2、师：哪一个细节深深地感动了你？3、师：它一定有话要说，他想说什么呢？你看到静静躺在墓坑里的嘎羧，你又想说什么呢？请你从这两个句子中任选一个，写一两句话。（课件出示）嘎羧想说：我想对嘎羧说：生：嘎羧想说：历史不能忘怀，我多么希望世界是和平的。生：嘎羧想说：26年来，我天天都在想念你们，我终于可以和你们永远在一起了。生：我想对嘎羧说：嘎羧，你不用伤心，也不用难过，能和你共同作战的伙伴们躺在一起，你死而无憾。生：嘎羧想说：虽然我没有到祖宗留下的象冢去，但我能和并肩作战的同伴们死在一起，我死而无憾。生：我想对嘎羧说：你虽然永远地离开了我们，但是，你为祖国做出的牺牲，我们是永远不会忘记的。4、师总结：那此时此刻