2012大庆教师招聘考试模拟习题(二).doc

2012大庆教师招聘考试模拟习题（二）1.学习的主体因素是（ A ）。A教师 B学生 C教学内容 D教学媒体 2教育心理学研究的核心内容为（A ）。 A学习过程 B教学过程 C评价过程 D反思过程 3有人长于数理运算，有人善于言辞，这说明心理发展的哪个特征（ D ）。 A连续性与阶段性 B不平衡性C定向性与顺序性 D差异性 4 下列哪个不是具体运算阶段的思维特点（ B ）。 A思维可逆性 B自我中心 C多维思维 D具体逻辑思维 5小学生人格发展的主要任务为（ B ）。 A培养自主性 B培养勤奋感 C培养主动性 D培养自我同一性 6自我意识发展的第二阶段为（ c ）。 A生理自我 B心理自我 C社会自我 D个体自我 7善于察颜观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于（B ）。 A场独立型 B场依存型 C沉思型 D冲动型 8 智力落后儿童通常是指智商低于（ B ）。 A80 B70 C60 D50 9将猫、狗、鼠概括为动物的学习属于（B ）。 A连锁学习 B规则学习 C概念学习 D辨别学习 10现代教育心理学的奠基人是（ C ）。A加涅 B布鲁纳 C桑代克 D皮亚杰 11苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了的完形顿悟说，与这个理论相对立的理论是（B ）。 A操作性条件作用论 B尝试错误说 C认知结构学习论 D有意义接受学习论 12唯一得到心理学家公认的，对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法是（ D ）。 A高尚的动机与低级的动机 B近景的动机与远景的动机 C直接性动机和间接性动机 D内部学习动机和外部学习动机 13学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移最符合（ D ）。 A水平迁移 B顺向迁移 C垂直迁移 D具体迁移 14一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论（B ） A痕迹衰退说。 B干扰说 C动机说 D抑制说 15创造性思维的核心是（ A ）。 A发散思维 B辐合思维 C直觉思维 D理性思维 16小学生中最为常见的心理障碍为（ c ）。 A学习困难综合症 B儿童过度焦虑反应 C儿童多动综合症 D儿童厌学症 17以学生为中心的教学策略不包括（D ）。 A发现教学 B情境教学 C合作学习 D程序教学 （个别化教学） 18下列不属于专家型教师和新教师的区别的是（ A ）。 A专家教师的课是计划以学生为中心，细节考虑周到 B专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C专家教师注重回顾先前知识 D专家教师具有丰富的教学策略 19下列属于有意义的接受学习的是（ B ）。 A背乘法表 B明确概念之间的关系 C应用公式解决问题 D科学研究 20一个测验的效度不包括（ D ）。 A内容效度 B构想效度 C预测效度 D直接效度 21已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做（ A ）。 A前摄抑制 B后摄抑制 C消退抑制 D超限抑制 22生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期为（ C ）。 A幼儿期 B婴儿期 C少年期 D青年期 23教育心理学的主要研究对象是（A ）。 A学生 B教师 C教学内容 D教学环境 24教育心理学形成一门具有独立的理论体系的学科的时期为（ C ）。 A20世纪20年代以前 B20世纪20年代到50年代末 C20世纪60年代到70年代末 D20世纪80年代后 25将考试成绩的好坏归因于内部可控因素，指归因于（C ）。 A任务难度 B身心状态 C努力程度 D能力高低 26儿童因有改正错误的行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这种手段称为（ B ）。 A正强化 B负强化 C正惩罚 D负惩罚 27成就动机的主要代表人物是（ D ）。 A班杜拉 B马斯洛C维纳 D阿特金森 28认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（B ）。 A形式训练说 B关系转换说C共同要素说 D经验类化说 29儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念后，在学习“蔬菜”这个总括性概念这种学习称为（ C ）。 A符号学习 B下位学习 C上位学习 D并列结合学习 30态度改变的先决条件是（ B ）。 A社会风气 B认知失调 C态度定势 D道德认识水平 31操作技能形成的第三阶段为（C ）。 A操作模仿 B操作定向C操作整合 D操作熟练 32训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表现，以加深理解的学习策略属于（B ）。 A复述策略 B精细加工策略 C组织策略 D元认知策略 33布鲁纳在教学上提倡（ C ）。 A指导法 、 B讨论法 C发现法D接受法 34个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为（ B ）。A学习兴趣B学习期待C学习动机D学习目的 35用来解释做什么和怎么做的操作性知识属于（ D ）。A感性知识 B理性知识C陈述性知识 D程序性知识 36被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习毫无进步。对此实验最恰当的解释是（ C ）。 A没有即时给予奖励 B练习单调、过多，导致疲劳 C被试不知道自己练习的结果 D主试未对被试进行学习评价 37最常见的两种常模表示法是百分位系统和标准分数系统，其中标准分数系统的提出的根据是（ A ）。 A智力测验的分数时呈正态分布的 B智力的性别差异 C人的智力的年龄特征 D智力的民族特征 38不属于心智技能的是（ B ）。A阅读 B吹拉弹唱C运算 D记忆 39让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ B ）。A愉快教学B个别化教学C情境教学D理想化教学 40在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（ D ）。 A前习俗水平B公正水平 C习俗水平 D后习俗水平 41短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C ）。 A感觉登记 B注意 C组块D复述42先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（C ） A爬山法B逆向工作法C手段一目的分析法D尝试错误法43个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（ B ）。 A追求利益的倾向B避免失败的倾向C避免困难的倾向D追求刺激的倾向44去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（C ）。 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段D形式运算阶段45由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（ B ）。 A标准参照测验B常模参照测验C描述性测验D团体测验46培养学生的自我效能感最好是令其（C ）。 A产生成就感B观察榜样C相信自己D认识自己47一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（ A ）。 A效度B信度C区分度D难度48创造性思维的三个主要特点是（B ）。 A独创性、流畅性、新颖性B独创性、流畅性、变通性C流畅性、变通性、新颖性D流畅性、灵活性、变通性49美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（A ）。 A相同要素说B概括化理论C关系转换说D学习定势说50一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（A ）。 A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏51根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（A ）。 A动机水平适中B动机水平较低C动机水平很高D动机水平很低52早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多（ D ）。 A前摄抑制B倒摄抑制C单一抑制D双重抑制53“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（B ）。A有意回忆B无意回忆C直接回忆D追忆54根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（D ）。A活动技能B学习技能C一般技能D认知技能55在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（C ）。 A原型定向B操作定向C原型操作D原型内化56艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（A ）。A先快后慢B先慢后快C先后一致D不快不慢57学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为，属于（C A直接强化B间接强化C自我强化D替代性强化58学习迁移产生的客观必要条件是（C ）。 A学生的智力水平B学习的理解和巩固程度C学习对象之间的共同要素D学习的方法59品德形成的标志是（D ）。A道德信念B道德评价能力的形成C价值内化D道德行为习惯的养成60一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（ C ）。 A100B80C150D20061马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（B ）。 A归属B自我实现C尊重D生理 62一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（ A ）。 A诊断性评定B形成性评定C总结性评定D非正式评定 63一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（B ）。 A高B低C一样D因个体的差异而不同 64成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ B ）。 A高B低 C与避免失败者一样D与学习无关 65人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（A ）。A精加工策略B多重编码C过度学习D人为增加线索 66技能学习的最基本的条件是（ C ）。 A讲解B示范C练习D反馈 67以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（ A ）。 A常模参照评价B标准参照评价C配置性评价D正式评价 68某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是 （D ）。 A内部一稳定一可控的B内部一不稳定一不可控的 C外部一稳定一可控的D外部一不稳定一不可控的 69有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（A ）。 A场依存性占优势B场独立性占优势 C情感型D内倾型 70某人对某种制品的用途总是有一种惯常的同定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（B ）。A定势B功能固着C认知风格D顿悟 71奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（A ）。 A 有意义接受学习B有意义发现学习 C发现学习D探究学习 72个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（A ）。 A品德B道德C个性D人格 73现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（C ）。 A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能 74品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（ B ）。 A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 75迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（D ）。 A桑代克B苛勒C奥苏伯尔D贾德76在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级口标是（D ）。 A运用B分析C综合D评价 77“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（D ）。 A内部的可控因素B内部的不可控因素 C外部的可控因素D外部的不可控因素 78解决问题的最高表现形式是（C ）。 A获得规则B理解概念C创造性D知识迁移 79形象联想的学习策略属于（ B ）。A复述策略B精细加工策略C组织策略D问题解决策略 80在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（B ）。 A服从B从众C去个性化D模仿 81决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（A ）。A人格B性格C气质D倾向性82社会自我基本成熟的时期在（ D ）。A婴儿期B幼儿期C童年期D少年期83技能的种类有（D ）。A工作技能和生活技能B动作技能和操作技能 C智力技能和认知技能D认知技能和动作技能 84学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（B ）。A记忆策略B资源管理策略C思维策略D学习方法85认知一结构学习论在教学中主张（C ）。A探究法B班级授课制C发现法D讨论法86桑代克的学习理论被称为（A ）A尝试错误说B认知发现理论 C联结认知理论D有意义接受学习论87美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（B ）A构造一种完形B主动地构建认知结构C形成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知88人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（D ）。A自我期待感B自我归因感C自我预期感D自我效能感89根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（B ）。A自我预期 B成败经验C自我归因D期待90不属于元认知策略的是（ B ）。A计划策略B学习策略C监视策略D调节策略91一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（ A ）。A流畅性B变通性C指向性 D独创性92几何证明中的反证法实际就是（B ）策略。A手段一目的分析法B逆向工作法C计划法D联想法93要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。对这一问题的解决采用的方法是（D ）。A逆推法B联想法C计划法D手段目的分析法94以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果的评价方式称为（A ）。A常模参照评价B正式评价C标准参照评价D非正式评价95一个测