班主任工作心得浅谈对后进生的转化.doc

浅谈对后进生的转化在任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体，他们人数虽不多，可其影响力却不容低估：上课基本不听讲，作业基本不完成，纪律基本不遵守，教育基本无效果，行为习惯与学习习惯极差，这就是后进生，让每个教师头疼的后进生。然而，正是这人数不多的特殊群体，如果管理不善，将可能影响整个班级的健康成长，甚至将左右整个班组的发展方向。我们认为，后进生主要有智力因素后进生、学习习惯后进生、行为习惯后进生和思想品德后进生。后进生的存在是客观的，用走近他们，用真诚走进他们，他们是可以改变的。我想，没有哪个学生愿意成为后进生，更没有哪位学生愿意永远成为后进生。他们成为后进生，一定有他们的特殊原因。只要我们细心观察，深入分析，就一定能找准病因，然后再对症下药，一定会收到良好的效果。一、尊重、关爱后进生前苏联教育学家赞可夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子，才是真正的爱。”人是有感情的。后进生更需要班主任的尊重和关爱。因为他们常常受到歧视，遭到嫌弃，是在批评、指责、打骂声中成长的。有的学生由于从来没有得到老师的关怀和尊重，性格变得孤僻粗野，那就更需要班主任用真挚的事情去感化他们。对“后进学生”没有最诚挚的爱，就不可能转化其思想。后进生的思想很容易受到社会、家庭、学校中不良因素的影响，他们的思想常出现波动、反复无常的情况，如果教师对后进学生不关爱，或爱之不深、爱之不厚、爱之不真，则绝不可能耐心、细致、持久地作好后进学生的教育、引导、转变、培养工作。尊重学生、关爱学生，我们更应尊重、关爱后进学生，马卡连柯说过：“如果有人问我，我怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，还要尽可能地尊重一个人。促进后进学生、关爱后进学生，是走近后进学生、转变后进学生、促进后进学生健康成长的前提和关键。常言道：“尺有所短，寸有所长。”任何一个伟人都有他的缺点，同样，任何一个后进生都会有他的长处。罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，后进生一样有其闪光之处，关键在于我们能否用心去寻找。对于有体育特长的后进生，运动会便是让他展示自我的最佳时机；对于有文艺特长的后进生，校内外各种庆祝活动肯定不失为一个展示自我的绝佳平台。即使没有特长，责任心强何尝不是闪光之处？没有特长，责任心也不强，守纪律又为何不可以表扬？抓住他们学习、生活中的每一点进步及时给予肯定或表彰，使他们明白，为班级争光同样会赢得大家的尊重。重要的是不要戴着有色眼镜看人。给这些后进生以关注吧，他们一样可以做得更好。二、要正确地、慎重地对待处理后进学生的犯错的问题后进学生有较多的缺点，他们犯错误，甚至严重违反班规、校纪的情况，校其他学生多得多，我们在处理有关后进学生犯错的“班务琐事”时，一定要慎之又慎。我想，有以下几点要注意：1、 对待、处理犯错误的后进学生，教师首先要克制自己的感情，不要感情用事，不要简单粗暴，要主动、热情地亲近他、关心他、温暖他，使他不至于产生反感、自暴自弃、“破罐子破摔”的心理。要耐心诱导和听取他犯错的“心里话”，要让他们说出犯错误之前、之中、之后的想法，而且要尽可能地让他把话说完，从中把握准他的思想动机、违纪过程、后果影响、以及他对错误已经认识到的程度。我们应在他的错误过程中，尽量发现他的值得肯定的地方中，一分为二地帮他分析、认识、改错。等到他的认识上有所转机时，再一步一步地诱导他、开导他、帮助他掂量后果和影响，逐步使他对所犯错误作自我批评和自我否定。2、 努力为他创设一个有利于改错的环境。教师要多组织先进分子、积极分子、与之要好的朋友去亲近他、关心他、开导他、温暖他、使他心理感受到班集体是温暖的，是关心他的，是容得下他的，他是没有被排斥的。这样，他在心理上就会感到他未被冷眼相待，他改错的决心和勇气就会大增。3、 后进生出现了错误，一般会隐瞒自己的不足，不让老师及家长知道，久而久之，说话做事不认真、不仔细、说谎话，以至失去自尊心，品质低下。因此，教师在工作过程中，应非常看重与后进生的坦诚相待，让他们知道老师是怎么想的、为什么这么做。而且经常找他们谈心，并用自己和他人的真实经历去启迪他们，晓之以理，动之以情，避免空洞说教和威逼恐吓。想学生之所想，急学生之所急。以朋友的身份对待他们。这样，后进生把老师当成他们的朋友，并以交上这个朋友为荣，有什么心里话都愿和老师说，有什么问题都愿意和老师反映。4、 及时地、恰如其分地认可后进生的每一点进步。对后进学生在改错过程中出现的进步，哪怕是很小的一点点，我们都要及时认可、肯定，以增强他改错的信心和决心，要尽量让他感受到“旧我”的耻辱，“新我”的自豪。其实，教师的认可，有时也许就在一两句话、一个微笑，甚至一个眼神，学生就能感到温暖、受到鼓舞、得到认可。所以我们当教师的，千万不要“吝啬”自己的微笑，因为我们的学生们多么需要老师们的“认可”啊！三、 经常家访，加强与家长的联系家长作为孩子的第一任教师对学生的一生起着非常重要的作用，作为一名教师，要想对后进生进行有效的、有的放矢的教育，就必须了解学生的家庭情况和家长的思想观念。在转化后进生时要根据学生的家庭情况，依靠家长的帮助来转化后进生，这就要求教师要经常与家长联系、随时了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。给予后进生更好的成长环境，家访是一种很好的沟通家校关系的途径。但家访的效果要视家访的时间和时机而定，尤其是对后进生进行家访更要慎之又慎，尽量做到多鼓励，少批评；多报喜，少报忧，否则，不但达不到预期效果，还可能适得其反。一般来说，后进生及家长对老师家访有一种戒备心理，对他们和他们家长而言，家访就等于告状或者传讯。在班级管理中，一般说来，家访最好选择在这些后进生有突出贡献或突出进步等到时机进行。在家访的时候，尽量让学生在场，多谈其子女的优点和进步，让家长看到希望，让学生感到光明，感受到老师的真诚，然后，再委婉地指点家教的方法并适时地提出小小的希望和建议。这样既有利于消除家长及学生装的戒备心理，又能有效志加强家校联系，为其子女营造了良好的成长环境。关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注后进生的转变，特别是有撒谎现象的后进生，更要与家长密切配合，不给后进生撒谎的机会，一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不 断要求进步。四、 正确认识后进生转化的程度学生良好品德的形成是个长期培养的过程。学生从道德认识转化为道德行为习惯的养成，必须有意志的参与。在转化后进生的教育过程中，更有持续性、顽强性，因而必须“持之以恒”。后进生的转化很少是一帆风顺的，难免会出现反复。这是不足为怪的，这往往是他们取得更大进步的起点。我们不但允许学生反复，而且对他们的反复还要作具体了解、分析，进一步予以关心、体贴，帮助他们改正错误，鼓励他们继续前进，使他们真正感受到老师的关心和集体的温暖。后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕，就能立竿见影，后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉，此时如你认为“孺子不可教也”而撒手不管，那他们则会破罐破摔，终至一发不可收拾，所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化的过程，认清后进生转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他们，想念他们终会有让你满意的一天。“十年树木，百年