《池上》基于标准的教学设计(龙四).doc

池上基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2018年版内容来源：小学一年级语文（下册）第六组主 题：夏天 课 时：第一课时授课对象：一年级学生 设计者：齐莉娟/郑州市金水区龙子湖第四小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 2教材分析 池上的大意是：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来，他不管怎样隐藏，都留下了划船的踪迹。这首诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活。 3学情分析(1)基于识字写字：学生能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。 (3)基于口语交际：学生认真听别人讲话的习惯正在培养。教学目标1.正确认读本课“首、采、踪、迹、浮、萍”6个生字，会写田字格里的“首、采”2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。评价任务1.通过自读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。2.通过教师范读、指名读等形式评价学生读背古诗时读准字音、读通句子的情况。 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一调动积累导入新课(5分钟）活动一（2分钟） 学生交流自己积累的古诗。为接下来的学习打下情感基础。读准“首”的字音，会正确书空“首”。有感情朗读课题。（评价目标一）活动二（2分钟）板书课题。相机教学生字“首”。活动三（1分钟） 1揭题。板书：池上。2简介诗人白居易。环节二初读诗歌整体感知 (10分钟）活动一（5分钟） 听古诗朗读。学生自由读池上。（课件出示自读要求）听准字音。读准字音。（评价目标一）活动二（2分钟） 检查初读情况。1生字正音。（结合字理相机教学“采”。）2指名读。3齐读。读通读顺。能运用自己的方法记住生字。（评价目标一、二）活动三（5分钟）熟读古诗。能读出自己的理解。（评价目标三）活动四（1分钟）初读了古诗，荷花池上发生了一件什么事？ 能够用自己的语言说出诗句大意，能够说完整的话。环节三吟诗炼字体会意境（13分钟）活动一（7分钟）前两行小娃偷采莲。学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。学生交流“看”到的画面。读出自己的感受。（评价目标三）活动二（8分钟）后两行景美童心纯学生默读后两行诗，谈理解。抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。能够通过读古诗了解诗句大意，对不理解的词句提出质疑。（评价目标二、三）环节四回归整体拓展延伸(4分钟）活动一（1分钟）学生带着理解，练习有感情地朗读这首诗。理解诗句内容，背诵古诗。（评价目标二、三）活动二（3分钟）熟读成诵，背诵古诗。各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。环节五指导写字欣赏评议（7分钟）活动一（7分钟）观察字形，教师范写，学生练写，展评生写的字。通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。（评价目标一）环节五课外链接布置作业(1分钟）推荐阅读：四时田园杂兴、村居。拓展延伸：把诗分享给你的父母或小伙伴，也可以编成小故事演一演。正确流利有感情地朗读课文，借助图画进一步体会事物之间的关系。（评价目标二）附：板书设计12 古诗二首首 采（田字格内书写） 偷采 白莲回 美 池上 不解 浮萍开 趣池上教学反思龙子湖第四小学 齐莉娟池上是一首反映儿童生活，充满儿童情趣的小诗，读来朗朗上口。课堂上老师通过这首小诗应该教给学生什么呢？我想到了“童年”的话题。因为这是表现古代儿童生活的古诗。现在的孩子正处于无忧无虑的儿童时期，更易激起孩子情感的共鸣。 虽然这首古诗难度不大，学生初读便能理解大意，但对诗中的意境及一些关键词的正确理解还是有难度的。如池上中“偷”学生如果不能正确理解，将会影响对诗主旨的把握。如何通过这首诗的学习让学生掌握学习古诗的一般方法呢？这首小诗就用浅显的诗句描绘了一幅幅优美生动的画面。池上就好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。教学池上时，我让学生先美美地欣赏一组表现荷塘美景和小娃偷采白莲的画面，然后学生很快进入了诗歌描绘的意境之中，在想象中领悟了“偷”字的真正含义，体会到了小儿天真无邪的特点和白居易对孩童的喜爱之情。 课尾我布置了一个课外作业，出示了一组描写儿童生活、反映儿童情趣的古代诗歌，让孩子们用自己喜欢的方式诵读，想象诗的意境，同时增加趣味性。课已完，但我个人感觉遗憾如下：1课前准备不足。如在导入环节不顺利，正是因为没有处理好是随课题识字还是最后一起识字、写字，所以在教学这一环节时卡住了，以至于后续的教学环节不流畅。今后应该把握好每一次导入环节的教学，做到切实、有效。2时间观念不强。每一个课堂环节没有把握好教学时间，这是我个人从教以来的短板。也许当时比较较真，总想让每一个孩子都掌握住该知识点，所以当时可能钻牛角尖儿了，这也是我课堂上处理得最不理智的一点。毕竟课堂上教学时间是有限的（只有40分钟），首先要把一节课的教学目标完成，同时还要兼顾到课堂教学效果，这是我今后最该改正的缺点！3教学评价不精。在教学活动中，没有对学生做出有效地、更利于后来的学生发言的评价语，这就不能激起学生发言的成就感，引起学生课堂上内心的共鸣。在今后的教学中。我应该针对学生的课堂表现进行有效地评价，以精练的语言评价孩子们，促使他们积极向上、好学上进。4教学经验不够。因本人参加的公开课教学次数较少、课前准备不足，所以，内心不够自信，以至于在课堂初始就乱了，导致后面的教学环节效果不理想。这在今后，还应具备一定的教学智慧，遇事沉着、冷静，尽量不让场面更糟。5后续工作没做好。如，本次教学自带学生