【学期计划3篇】幼儿园学期小一班家长会计划.doc

【学期计划3篇】幼儿园学期小一班家长会计划 下面提供的文章可用于工作中写作参考，提高效率，如果文档有不合适的地方可留言以便进行改进。 关于底图如果不需要图片或是要更换图片，只需要双击页眉便可删除或替换图片。 目录1.幼儿园学期小一班家长会计划2.小学语文一年级教学计划三篇3.实验小学20xx年20xx年学年第一学期班主任计划-一年级四班幼儿园学期小一班家长会计划 一、家访情况和班级情况分析 1、班级基本情况及教室环境、教师配备情况介绍*幼儿人数，男女比例等*教室环境介绍重点介绍家园互动版面等*教师自我介绍， 2、介绍本学期班级工作重点a）介绍小班孩子的年龄特点和发展要求b）介绍新教材试点及要家长配合开展的主题活动。 （重点介绍将开展的几个主题。 如高高兴兴上幼儿园、去郊游、丰收啦、小兔乖乖、小司机、过新年等等）。 c）介绍本学期我们将开展的一些活动。 （亲子活动等） 二、小班上期发展目标 1、能较快地适应集体生活，高高兴兴地上幼儿园。 2、学习入厕大小便，能在老师的帮助下把内衣塞在裤子里。 3、能自然地依次排队，独立扶梯上下楼梯。 4、知道饭前洗手，会用毛巾擦手。 5、会自己尝试用勺进餐，不挑食，能在成人的鼓励下吃完自己的一份饭菜。 6、能在成人的帮助下，学习穿脱鞋子、衣裤。 7、尝试用各种办法，感知周围事物和现象。 8、尝试用感官了解事物，认识和辨认物体的形状、颜色、大小。 9、会用塑积拼搭出简单的造型，发展幼儿的想象力与动手操作的能力。 0、认识一些常用的交通工具，了解它们的特性和功能。 1、观察冬天的自然现象，并取得相应的生活经验。 2、对班级环境中鲜艳的颜色和新奇的事物感兴趣。 3、能听懂老师说话的意思，愿意用普通话回答老师的问题。 4、愿意和老师一起看图讲讲说说，培养幼儿说的兴趣。 5、愿意参加音乐、美术活动，喜欢尝试用各种方法表达。 在节日活动中欣赏幼儿园的环境体验美德感受。 三、介绍需家长配合的事项 1、督促幼儿天天坚持来园，不迟到，有事事先请假（电话）。 2、培养孩子养成良好的卫生习惯天天带手帕，定期修剪指甲、头发。 3、为了丰富幼儿的知识，激发幼儿观察欲望，协助孩子关心、照顾自然角，带一些容易饲养的小动物和能够发芽，或者生长变化快的植物来幼儿园。 4、根据季节的变化，请家长即及时的调整孩子的替换衣裤，以保证孩子尿湿后有合适的、干净的衣裤。 定期发放被子及时洗晒，被子上做好标记、 5、为孩子准备一双跑鞋，便于孩子参与活动。 6、请需要服药的孩子家长写清服药的时间、剂量及孩子姓名，防止吃错药的现象发生。 7、为培养孩子的生活能力，家长在家提供一些机会让孩子自己动手穿脱衣裤、自己吃饭等自己能力所及的小事。 8、介绍本学期开展的大活动。 （1）亲子活动 （2）元旦活动 四、新入园幼儿家长的注意事项 1、切记不要追问孩子。 家长总是十分关心孩子刚入园的情况，但是刚入园的日子里，孩子常常很不喜欢幼儿园，不要追问孩子“幼儿园好吗？”“老师好吗？”“老师喜欢你吗？”等问题，这往往会造成孩子更大的心理负担。 2、切记不要为孩子加餐。 孩子从幼儿园回到家中，家长免不了给孩子准备丰盛的食物，但孩子由于生活规律改变，很容易生病。 所以，家长应为孩子准备白开水和水果，避免暴饮暴食。 3、切记不要时送时停。 有些家长为了满足孩子的心理，常常会送两天停两天。 这样不利于孩子适应新的环境，当初入园的孩子哭闹时，应坚持送孩子上幼儿园，但可采取适当提早接孩子回家的方法来缓解孩子紧张情绪。 4、切记不要打破孩子的生活规律。 幼儿园的生活是很有规律的定时午睡，定时午餐。 如果孩子在家休息时，父母打破了这些规律，孩子再回到幼儿园时，会需要再调整回原来的休息时间，他很容易感到不适应。 5、家长控制自己的情绪，用积极，轻松的情绪去感染幼儿。 （1）用愉快的口气谈论与幼儿园有关的人或事，把孩子入园当作一件喜事来讨论与迎接，给孩子一个正确的引导。 （2）给孩子正确的心理暗示，“姐姐本领真大，宝宝上幼儿园后也会这么能干的！”“一个人玩不开心，幼儿园里的小朋友真多，玩起来一定会很开心！”让孩子对上幼儿园有期待、向往心理。 （3）尽早给孩子灌输这样的想法你已经长大，不再是小孩子了，你要暂时离开家，离开爸爸妈妈，到幼儿园与老师、小朋友一起生活，因为小朋友长到这个年龄，都要上幼儿园，等等。 6、有意识地培养孩子的集体观念。 可以多让孩子与邻居或朋友接触，鼓励孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，这样有利于孩子入园后的合群。 小学语文一年级教学计划三篇【篇一】 1、学会9个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识4个偏旁。 2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点 1、本课的重点是朗读训练让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。 2、了解它们的特点，是本课的难点。 教师要借助多媒体(或图片)演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 课时安排整课计划2课时完成。 第一课时初读课文，教学部分生字词;第二课时精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。 教学准备多媒体课件;录音机;课文录音磁带。 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1、老师给大家猜个谜语千条线，万条线，落在河里看不见。 猜猜这是什么?(雨) 2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫雨点 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。 2、学生自由轻声读课文，要求看清拼音，读准字音。 3、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的有的有的还有的”说话。 三、创设情境，感情朗读过渡雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗? 1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。 师述天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些 2、雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。 3、指名学生逐句读，师生评议。 (指导读好“睡觉、散步”等词，体会雨点的变化) 4、有感情地朗读全文。 5、展开想象，演一演，师生评议。 6、尝试背诵课文。 (1)、看图背诵。 (2)、表演背诵。 四、综合练习，形成能力1.你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢?2.师生共同编儿歌，如雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞;雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。 雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。 雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。 编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。 五、学习生字，正确书写1.出示生字，指名认读。 2.分析、记忆字形。 3.学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置河书写笔画。 4.指导在习字册上认真书写。 5.写后集体评议，表扬写得好的同学。 语文课程标准强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的潺缓，江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。 在教学本课时，为了让学生对本课产生兴趣，让学生走进文本，让文本走进学生的心里，我运用课件，使“雨点”成为了一个会睡觉、会散步、会奔跑、会跳跃的灵性的“人”，拉近了孩子与雨点的距离，使他们一同旅行，共同体验历尽千辛万苦，终于回到大海妈妈怀里时的喜悦，并通过朗读来表达自己的感受。 这样，学生的学习兴趣提高了，朗读也较到位，在读中体现了自己对“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”等词的理解，教学效果较好。 由于时间关系，我没有在课上让孩子做课外延伸也当小诗人，想象雨点还会落到哪儿，怎么样。 这是一个遗憾。 另外，在教学中，我发现由于自己平时对学生的朗读训练不够，本班学生的朗读能力欠佳。 今后，我将在教学中加强对学生的朗读能力的培养。 【篇二】1.板书课题，围绕“借”提出问题2.观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。 说的时候尽量用上课文中的词句。 评析直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。 二、学习课文 三、 四、五段1.学生自读自悟围绕提出的问题，在课文上批注。 (向谁借“”，怎样借“”，结果怎样“”)2.全班交流你读懂了什么?(指名学生说，教师相机指导。 )生我知道了小壁虎借不到尾巴。 师你是怎么知道的?生(读)小鱼说“不行啊，我要用尾巴拨水呢。 老牛说“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 燕子说”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 师再读读这几句话，想想小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?生因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。 (教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。 )评析“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的特点。 备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。 此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。 其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。 生小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。 生小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?生(发表许多意见)师同学们的想象非常丰富，理解得很正确。 那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为生(有滋有味，摇头晃脑地读。 )师指名学生读，组织全班评议。 (可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。 )3.以小组分角色 3、 4、5自然段。 4.小结延伸小壁虎借不到尾巴，多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有?请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。 (学生自由编;在小组里说、评、议;指名说，全班评议。 ) 三、学 6、7自然段1.自读、讨论小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。 结果怎样呢?为什么?2.指导朗读小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读?(学生自由读;指名读，全班评议;电脑课件录音朗读;全班齐读。 )评析加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。 这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。 非重点段落采用了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。 四、课堂演练，加深理解1.分角色朗读全文。 2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。 (熟悉角色，练习读，加上动作、神态;小组排练。 )3.指名小组同学上台表演，全班评议、改进。 (评议依据表演的连贯性;各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。 )评析童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。 五、课堂总结、课后延伸1.总结略。 2.作业续编故事。 小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀，编故事小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么?评析得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，这样的训练，使学生的思维能力和口头表达能力均得到发展。 总评这是一堂“新基础教育”试验的研讨课。 教师根据学生已养成良好学习习惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学习的自主性、主动性、创造性都较好的实际情况，贯彻“把课堂还给学生让学生成为学习的主人”的理念，为学生提供了创造性学习的广阔天地1.课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的“自主、主动深知”为基础的。 因此，学生学得轻松，教师教得自如;课堂上有读有思，有说有笑，有议有演，时时洋溢着浓浓的人文气息。 2.多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素质，又培养了学生的创造性思维。 “课文无非是个例子”，课堂上，教师让学生“学文悟法，仿文说话”，让学生“悟文激情，表演体验”，让学生“丰富想象，课后延伸”，使学生在兴趣盎然中学，提高语文素养。 3.加强了学生自读自悟的训练。 阅读教学是学生阅读的教学。 感受语言、理解内容、体验情感等等，都应以学生的充分同读为前提。 本节课，教师把“读、悟”的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学习引向深入，真正体现了课堂教学的动态生成性。 做为新教师，我对每堂课的“备课”环节都不敢怠慢。 上课前五分钟，再拿出自己设计的教案看一看，熟悉各个环节，记住本课时的重点，这是许多前辈的经验之谈，这些良好的习惯，令我受益匪浅。 有“备”而来，能使自己收获更多。 以小壁虎借尾巴为例，我课前认真研究课本，读教参，参考别人的教学设计，在实践中有了以下收获 一、朗读古人云“读书百遍，其义自见。 只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。 教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。 在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。 二、表达表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。 在教学小壁虎借尾巴时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。 教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。 这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。 三、不足课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。 因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这样的问题没有什么思考价值。 教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。 【篇三】这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。 课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。 读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。 教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。 教学目标 1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 3、保护环境，爱护昆虫。 教学重点学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。 信息资料 1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。 2、学生收集一些小昆虫的资料。 课时两课时第一课时切入举偶 1、出示挂图。 小朋友，你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。 (板书课题) 2、演示课件。 教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。 (板书课题)对话平台自学(学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯)学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。 识字(多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望)教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)(部分学生识字方法 一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。 )朗读(多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。 ) 1、检查读。 教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。 2、指正读。 把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。 3、想象读。 先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。 4、分角色读。 教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。 如睡莲姑姑(奇怪的问)“小蚂蚁，你怎么了?”小蚂蚁(揉肉眼睛，伤心的)说“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”(让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。 让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。 由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。 但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。 )写字(体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。 ) 1、认读“他、她”，注意区别字义女同学用她代替，还有谁适合?代替男同学的他谁合适? 2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。 3、全班展示优秀作业，互相提建议。 第二课时对话平台导入(出示生字，进一步巩固识字)上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗?指名开火车读生词。 读文(引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美) 1、学习倒数三个自然段，边读边想星星看见了为什么高兴的眨眼睛? 2、学生畅谈自己的想法，教师小结夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。 (这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间)表演(学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识)学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。 练习(对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力) 1、“夏夜美”擂台赛任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。 a、读夏夜。 选择课文内容读出夏夜之美。 b、说夏夜。 你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?c、画夏夜。 画出你眼中美丽的夏夜。 (为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。 ) 2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。 教学建议在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。 另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。 伴教锦囊(略)夏夜多美是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。 读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。 利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品味。 教学时我把重点放在朗读训练上。 通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。 加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。 课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 但是，小组合作学习没有落到实处。 在学习完课文中的重点对话后，我安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。 有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，浪费了很多时间，并没有真正的进行合作学习。 也有的小组由于组内有学生学习能力较差，别的组员不愿意与他合作。 还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。 这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。 所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思考和研究。 实验小学20xx年20xx年学年第一学期班主任计划-一年级四班 一、班级概况本学期新接了一年级四班。 刚进入一年级，开学还不到一个月的时间，班级状况了解如下班中学生57人，男生31，女生26，99年出生的35个，98年出生的22个，6岁的孩子4个，民族学生9个，维族2个，哈族2个，回族2个，锡伯族1个，俄罗斯族1个，撒拉族1个，多子女的家庭11个，单亲家庭5个，班级特点，学生自身，好动，聪明，其中30个孩子在