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课题试验计划范文 二年级“数学作业的设计与评价”实验计划二年级“数学作业的设计与评价”实验计划二年级“数学作业的设计与评价”实验计划一直以来，小学生的数学作业是一件让家长、教师和学生头痛的事情。 不断重复地抄写，不断重复地练习。 这种毫无意义的作业，不仅仅无助于学生思维的发展，更使许多学生产生了厌学的情绪。 那么学生到底在做什么样的作业？他们又喜欢做什么样的作业？针对学生作业情况教师如何评价，为了取得第一手详尽的资料，我们设计了一张“数学作业调查表”，并对二年级四个班进行了调查统计。 现将工作计划制定如下 一、数学作业设计方面 1、构建人性化的作业形式，让学生体验到数学有情。 2、倡导数学作业与生活联系，让学生学习有价值的数学。 3、关注数学作业形式的多样性、层次性、开放性。 二、数学作业评价方面（一）不同形式作业评价的重心 1、对探究型作业的评价:重过程。 2、对开放型作业的评价:重创新。 3、对动态型操作作业的评价:重整体。 4、对自主选择作业的评价:重个人内差。 （二）有效评价方式的探索 1、体现人文性的评价方式 2、体现多元化的评价方式小学数学作业布置与批改的教学策略实验计划(xx-03-0308:08:14)标签分类课题研究杂谈我们认为作业应充分培养学生探索精神、合作能力，使学生感受学习数学的价值，使作业布置与批改这一教学环节不再是学生单纯的巩固练习，使教师利用作业布置与批改学会反思、学会实践、学会总结，把作业布置与批改的作用变得更有意义、更充实，以此更好的提高教学质量。 特制定本学期实验计划 一、实验措施1.加强教师理论学习，更新教育观念，提高运用新思想、新理念知道教学的意识，不断提高教育教学水平。 2.每月定期实验过程性材料展示，实验经验交流。 3.加强教师发现问题、寻求策略、解决问题、及时总结的实验程序。 二、实验重点1.强化利用“作业布置批改记录”指导、调整教师教学过程。 2.注重反馈学生的学习进程，养成学生认真思考的习惯。 3.在教学中发现急需解决的具体问题，及时研究，及时解决，形成总结。 三、实验具体方案1.低年级研究方向及研究策略 （1）养成好的作业习惯，为学生后面的学习做好铺垫。 a明确做作业要求。 使学生有一个清楚正确的认识，并按照老师的要求去做，教师在不断的提出新要求使学生循序渐进。 b教师做出示范。 提出要求给学生做出示范能使学生获取更准确的信息。 c树立榜样，评比展示。 设计评比栏，互评、自评，及时展示。 d学生以小组或同位二人为单位对小组成员或同位的作业进行评价指出优缺点，取长补短。 (2)初步形成解题技能。 a开展“我当小老师”活动。 模仿教师，把自己的解题思路讲给同学听，比一比看谁讲的好。 b初步学会读题、审题、画简单的图形帮助解题。 c定时开交流会。 教师对学生、学生之间作业情况总结、取长补短。 2.中年级研究方向及研究策略 （1）培养学生解题能力。 a按照四个解题步骤一是审好题，弄清题意；二是拟定计划和策略；三是实现计划；四是回顾反思、检查。 b深入研究解题的具体策略方法，指导学生利用到学生解题之中。 （2）学会作业批改方法做得又快又好的给其他同学批改作业；较难的题目优生给其他同学看；改错教师面批。 （3）通过作业使学生学会小组合作。 对作业中出现的问题以组单位解决，发现问题寻求小组同学帮助，采取组与组之间的竞争、激励措施调动学生积极性。 3.高年级研究方向及研究策略 (1)学会与他人交流解题方法。 a学会利用实物、手势、模型、图形进行讲解。 b按照每道题的解题步骤进行讲解。 教师总结解题步骤，学生模仿。 c梳理所学内容，建立知识与知识之间的联系。 d学会运用降低题目难度的方法进行辅导，教师举例，学生尝试。 e训练找“近似题”的相同点、不同点。 (2)运用错题本。 每位学生及时记录错题，分析错因包括审题、书写、理解教师汇集学生错题本上的习题成试卷，测评，及时在发现问题、再总结。 (3)形成改错小技巧。 a计算题需要圈出错误出在哪一步、哪一个符号、哪一个数。 b应用题要让对方讲出解题思路，并通过变换原题的条件或问题，让对方再解答考察是否真正理解原题。 c运用找所解答题目的原形，加深对各种类型题目的理解。 小学数学作业设计行动计划-设计多样化作业，促进学生在数学上得到不同的发展 一、行动背景目前多数教师比较重视课堂教学的改革与创新，却对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够。 大部分教师所布置的作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题，这种习题形式单一，基本上就是例题的翻版，而学生做作业则是个人操作式的机械模仿，很少出现变式题和开放题。 传统作业中至少存在以下几个问题l、习题形式单调、陈旧。 主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握。 另外，这种习题的条件和结论多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的习题，缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养。 2、习题中缺乏应用。 缺乏与实际问题或其他学科的联系。 习题基本上是纯粹的数学题，而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。 学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学建模方法是极为不利的。 以上分析所得，我们过去的数学作业布置形式与内容选择已经不能满足素质教育对人才培养的需求，面向未来的数学教师必须讲究作业设计的艺术，依据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究的开放性作业。 二、行动认识小学数学新课标明确提出，通过小学数学的学习，让人人在数学上都到得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展，为了真正贯彻落实新课标，进行作业设计方面的研究具有重要的现实意义。 在全面推进素质教育的形式下，的改革越来越引起人们的关注。 我国，既有古代东方数学重视算法的优势，又有近代教育强调基础知识与基本技能的实践经验。 但是，面向21世纪科学技术高速发展的未来，怎样使学生学会生活、学会学习，提高认识问题与解决问题的能力，时代对未来人才提出了新的标准。 在以人为本的新的数学教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业形式。 素质教育要求教师设计的作业不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展。 三、从xx年起，基础教育改革实验工作已进行了三年，社会和家长都以积极的态度关注、理解、支持新课程的进展，形成了良好的改革氛围，学生能力的培养和正确价值观的形成也得到了社会和家长的认同。 因此，作业设计具备了适宜行动条件的“土壤”。 目前省教委大力提倡为老师减负，为学生减负，我们的作业设计的研究正顺应了当前教育改革的潮流，我们的作业设计的研究得到了广陵区教育局领导和有关专家的充分肯定和大力支持，校领导的高瞻远瞩的育人意识，学校大多数数学教师满腔的参与热情,为我们进行数学作业设计行动提供了前提保障。 点击Inter浏览器，我们可以看到全国各地许多学校都在不同的层面上进行着作业设计的改革和创新，这为我们进行数学作业设计研究开阔了视野，我们可以在借鉴别人成功的经验基础上，结合我们的现实情况，努力做到少走弯路。 四、行动目标1.以主体理论为指导，以教育部制定的全日制义务教育数学课程标准为依据，顺应小学生的心理与年龄特点，设计符合素质教育的新型作业形式，努力提高教育质量。 2.突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操作为主的传统作业方式，确立需通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的作业方式，促进学生整体素质的提高。 使学生扎实、牢固地掌握小学数学的有关基础知识，并形成熟练的技能技巧。 把完成数学作业变成愉快的活动，使学生对数学产生浓厚的兴趣。 培养学生的实践能力与创新意识，养成良好的学习习惯，学生之间互相尊重，团结协作，个性和谐发展。 培养学生的主体意识，掌握学习方法，学会学习，提高终身学习的能力。 3.通过研究构建以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业、应用性作业和探究性作业相结合的符合新的教育理念的数学作业模式。 提炼基本经验，探索规律，提供适合于学生的作业形式与内容，使广大教师积极地将新理念落实于教学实践。 目标所指的数学作业包括课内作业、课外作业、阶段性检测作业基础性作业是指为实现基本的教学目标而设计的体现基础知识和基本技能的课内外作业，其主要目的是帮助学生构建数学知识，形成基本技能。 它是面向全体学生而设计的。 拓展性作业是指在学生已经掌握了基础知识和基本技能的基础上，将所学知识进行必要的延伸和发展而设计的课内外作业，其主要目的是为了提升学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力。 它是面向学有余力的部分学生而设计的。 开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的课内外作业。 其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。 它是面向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。 合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。 其目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。 它是面向全体学生而设计的。 应用性作业是指让学生将所学知识应用生活实际，解决实际问题。 其目的是培养学生运用所学知识分析、解决现实问题的能力和水平。 解决学用结合的问题，体现人人学有用的数学的新理念。 它是面向全体学生而设计的。 探究性作业是指让学生在一定的数学原型的启发下，归纳、推理、探究出事物的规律。 目的是培养学生的探究意识和掌握初步的探究方法。 提升学生的综合素养。 它是面向有探究兴趣的学生而设计的。 五、行动方法作业设计的过程实际上是对理论认识的再现过程，没有科学理论的指导，作业设计就很难达到一定的高度。 作业设计的过程同时也是一个不断修改、提高完善的过程，从理论的学习中进行作业设计，从作业设计中加深对理论的理解。 理论与实际的结合，是我们语文作业设计行动的指南。 本研究拟采用以行动研究法为主，结合调查法、观察法、实验法进行。 在形式上我们拟采取以点带面、循序渐进、不断完善、层层深入的办法。 在设计的初始阶段，我们首先解决实验教师的理念问题，因为理念是行动的指南，理念的更新最主要的途径就是学习，我们拟从以下几方面开展理论学习借助理论书籍组织自学；相互交流，从中加深理解；邀请专家给予指导；走出去，参加培训等等。 在实验前测论证阶段，组织课题组成员反复学习新课标，研讨领会其精神；学习新课程理念下的论文论著；使教师们深刻认识到本课题研究的迫切性、必要性、可行性。 然后我们要解决的是作业设计方法问题，本次作业设计是以探究为主的教改实验，作业设计不可能凭空想象、闭门造车，需要搜集尽量多的资料，从中摘录以吸取精华、分析以获取灵感、归纳以得到提升。 资料包括不同版本的作业题集、经典案例、考试试卷、复习试题等等。 通过获取间接经验，已达到低耗高效的目的。 作业设计是个系统工程，要设计出上述目标的数学作业，需要广大数学教师投入相当多的精力、进行无数次的探索，经历许多次失败才能完成，因此在作业设计的实施阶段，我们拟通过广泛学习-尝试设计-实践检测-交流研讨-反思改进-循环往复的模式。 采取“摸着石头过河”的办法，先让教师们根据自己对实验目标的理解，结合教学内容，以某个知识点为抓手，尝试设计开放性、拓展性、应用性等各类作业，进行交流研讨，聘请专家进行指导，分析成功得失。 然后，我们再以某单元为抓手，进行系统性的尝试设计，通过实践检测、交流研讨，行动反思逐步形成经验，从而达到构建沙口小学数学作业设计模式的实验研究目的。 六、行动成果成果形式研究总结报告、实验课例、教师实验随笔和实验论文汇编沙口小学新课程理念下的数学作业设计专辑。 该专辑的主要内容包括基础性作业设计专辑、开放性作业设计专辑、探究性作业设计专辑、合作性作业设计专辑、应用性作业设计专辑、综合性作业设计 七、行动步骤和具体措施本方案从xx年9月开始至xx年7月止，时间为三年。 第一阶段准备阶段（xx年9月xx年11月）这一阶段主要完成以下任务 1、现阶段数学作业的内容、形式和数量的意见。 （2）对今后数学作业的要求、希望和看法。 （3）对本课题开展的理解和支持程度。 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、开题论证。 第二阶段启动阶段（xx年12月xx年10月） 1、 2、各课题组根据教材的内容和班级学生实际进行符合新课程理念的作业设计试验 3、 4、 5、 6、 7、 8、第三阶段全面实施阶段（xx年10月xx年3月） 1、在总结前期实验结果的基础上，组织对各册教材的系统的作业设计研究。 2、归纳并在平行班级试用 3、组织座谈，邀请专家进行评价和指导。 4、分析试用效果和各方意见，进一步完善作业设计。 5汇编成册。 6撰写相关论文（对本课题的反思）第四阶段:总结阶段（xx年4月-xx年7月） 1、收集各种原始资料，完成实验工作报告和实验总结 2、对各种材料进行总结、分析，研讨后续研究课题通过问卷、座谈、调研等多种形式对学生、家长、教师进行调查 （1）对对前测问卷进行数据分析和理论分析制定课题实验方案。 成立课题组，明确人员分工。 组织课题组成员学习有关资料，研讨作业设计思路，统一思想。 尝试进行各种形式的作业设计聘请有关专家对课题方案进行初步论证。 采购理论书籍并请专家作讲座，对教师进行系统理论的学习和培训。 定期组织交流作业设计的实验信息收集新课程理念下的作业设计精品个案。 好作业设计并在同轨班级试用分析试用效果和各方意见，进一步完善新课程理念下的作业设计思路。 课题组撰写相关论文（对本课题的初步探索）。 进行实验中期评估，聘请专家进行指导。 课题研究计划 一、指导思想以科学发展观为指导,以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。 坚持以人为本，进一步转变观念，让教师初步形成全新的教师观、学生观和教学观，提高教师的