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科学上计划范文 四年级科学（上册）教学计划 一、教材分析四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如冷和热单元，后者如奇妙的声音王国单元。 从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。 老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导。 情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。 第一单元我们周围的空气涉及的核心概念有4个空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。 这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。 第二单元冷和热。 这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。 这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。 第三单元奇妙的声音王国，包含的核心概念有声音物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。 这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。 第四单元吃的学问包括的核心概念有食物的主要营养成分及其作用。 食物金字塔营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。 教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康。 第五单元排序与分类，是专门的探究技能练习单元。 本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。 二、教学建议1用教材教前必先教好教材通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解。 他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。 其实不然。 “用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。 对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。 所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。 只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。 2注重孩子们的预测猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。 课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。 而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。 接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。 3注重证据的合理性和可重复验证性本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。 如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。 其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。 证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。 4讲究评价的策略评价一直是我们做得比较薄弱的环节。 学生评价时要做到公平、公正。 可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。 要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思考。 可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。 四年级科学（上册）教学进度周次时间内容备注第3周9月6日-9月11日空气的性质热空气和冷空气第4周9月14日-9月18日空气中有什么空气也是生命之源第5周9月21日-9月25日冷热与温度热的传递第6周9月28日-10月10日加热和冷却吸热和散热国庆长假第7周10月12日-10月16日水在加热和冷却后期中检测第8周10月19日-10月23日声音的产生声音的传播第9周10月26日-10月30日我们是怎样听到声音的第10周11月2日-11月6日不同的声音第11周11月9日-11月13日我们吃什么怎样搭配食物第12周11月16日-11月20日食物的消化我们的食物安全吗第13周11月23日-11月27日排序分类第14周11月30日-12月4日复习终考第15周12月7日-12月11日五年级科学上册教学计划 一、教材分析本册教材包括了白天和黑夜主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关；能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程等。 光与色彩主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。 电和磁本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。 呼吸和血液循环通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强健康及保护的意识。 解释与建立模型和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 四、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。 2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。 3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。 4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。 5、把科学课程的总目标落实到每一节课； 6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 7、让探究成为科学学习的主要方式； 8、悉心地引导学生的科学学习活动； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；五年级科学（上册）教学进度周次时间内容备注第3周9月6日-9月11日太阳和影子太阳钟第4周9月14日-9月18日昼夜交替第5周9月21日-9月25日看月亮昼夜对动植物的影响第6周9月28日-10月10日光的行进照镜子国庆长假第7周10月12日-10月16日研究透镜七色光期中检测第8周10月19日-10月23日简单电路导体和绝缘体第9周10月26日-10月30日探究暗盒里的电路第10周11月2日-11月6日研究磁铁电磁铁第11周11月9日-11月13日测量呼吸和心跳肺和呼吸第12周11月16日-11月20日心脏和血液循环第13周11月23日-11月27日解释建立模型第14周11月30日-12月4日复习终考第15周12月7日-12月11日六年级科学上册教学计划 一、本期指导思想充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。 培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。 二、学习目标（一）科学探究 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集信息的能力。 （二）情感态度与价值观 1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。 （三）科学知识本册教材由以下五单元组成显微镜下的世界、我们的地球、物质在变化、遗传与变异、假设与实验，在探究序列中的水平是 1、探究对象主要是认识系统与平衡； 2、过程与方法着重与假设与实验、拓展与应用； 3、探究水平是以自主探究为主。 第一单元显微镜下的世界是了解微生物世界，知道微生物与人类的关系，并有意识地应用到科学知识指导自己日常生活的主要单元。 本单元由以下几课组成水滴里的生命、做酸奶、馒头发霉了、搭建生命体的“积木”。 第二单元我们的地球是从人类探索地球的形状开始的，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球。 本单元由以下几课组成地球的形状、地球的表面、地球的内部、火山与地震、地表的变迁。 第三单元物质在变化是属于“物质世界”板块中“物质的变化范畴”，教材从生活中熟悉的变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高学生科学探究的水平，使学生体会到科学知识是可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。 本单元由以下几课组成我们周围的变化铁钉生锈了、变色花、洗衣服的学问、单元总结。 第四单元探索宇宙的教学只要求学生了解一些月球的现象就行了，这是十分复杂的问题，因此在教学中不能讲解的太深奥。 第五单元假设与实验中包括以下内容， 1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的证据为基础； 2、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 本单元由以下几课组成假设、实验 三、基本情况分析 1、本学期我任教六年级科学。 经过几年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，积极性较高，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能力较弱。 2、不足之处由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。 还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。 3、在学生的探究过程中往往活动的实效性较差，学生掌握探究活动的方法不系统，良好的探究习惯需进一步培养，学生在探究活动中的观察能力、语言表达能力、科学思维能力、分析问题解决问题的能力都有待培养。 四、教学措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 11、在课堂教学的探究活动鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。 开展课外探究活动和小专题研究。 开展资料搜集活动。 五、主要教学活动类型搜集信息、现场考察、情境模拟、科学小制作、科学游戏、辩论会、报告会、交流会、科学幻想等。 六年级科学（上册）教学进度周次时间内容备注第3周9月6日-9月11日水滴里的生物做酸奶第4周9月14日-9月18日馒头发霉了搭建生命体的“积木”第5周9月21日-9月25日地球的形状地球的表面第6周9月28日-10月10日地球的内部火山和地震国庆节长假第7周10月12日-10月16日地表的变迁期中检测第8周10月19日-10月23日蜡烛的变化铁钉生锈了第9周10月26日-10月30日变色花洗衣服的学问第10周11月2日-11月6日登月之旅第11周11月9日-11月13日太阳系大家族看星座第12周11月16日-11月20日探索宇宙地球以外有生命吗第13周11月23日-11月27日假设实验第14周11月30日-12月4日期末复习、检测第15周12月7日-12月11日三年级科学（上册）教学计划 一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析本册教材的整体设计有三个核心概念生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。 本册教材侧重的技能观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。 植物单元解读这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。 选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。 动物单元解读本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。 学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。 科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。 材料单元解读本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。 在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。 学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。 收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。 本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 三、学生分析 1、整体学习状况三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。 家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析