《咏柳》导学案.doc

课 题咏柳课时2课时教学目标1.认识2个生字，会写7个字。2.有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。3.感悟是个描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。学习重难点1.引导学生运用多种方法识字。2.有感情朗读和背诵古诗。重难点引导1. 引导学生多种方法诵读。2. 可以想象情景背诵，在熟读基础上背诵。导 案（针对生成单设计调整相应的教学预案）学习生成单二次备课1、 揭示课题，明确要求。（一）从四季入手。（二）点出春天的特点，揭示课题。（三）播放古诗朗诵。（四）出示自学要求。（五）学生自学，提出不懂问题，教师解疑。 2、 合作学习，方法合理（1） 小组交流认识的生字，把不动的生子写下来。（2） 小组检查读书情况，注意读古诗时要读出韵律，提示学生朗读可以采用自由读、淡读、对读、齐读、分行读等方式。（三）教师巡视，解决疑难。难点预设：绿丝绦的意思难理解。1. 以学习“柳”为例（1） 部件组合法记忆。（2） “柳”是木字旁，说明他和树木有关系，组词理解。（3） “柳”右边“卯”读mao（三声），注意第三笔是撇。你在哪见过这个字？（4） 出示带“卯兔”“卯时”字卡（5）找出文中两处修辞方法，体会作者通过对柳树的描写，表达了自己对春天的赞美、歌颂。（6）小组内互读诗句。（7）对学生进行朗读指导。（8） 有感情朗读并背诵全诗。3、 全面检测，注重差异（1） 小组评价。（2） 汇报评价结果。（3） 互相帮助解决疑难。（4） 达标检测记录：（ ）题掌握良好。（ ）题学生理解不到位。措施( )一、 自主探索（1） 认真读古诗，把下面的字写在书中找到并连词画下来，然后把古诗读流利。 咏 柳 碧 妆 绿 绦 裁 剪（二）咏柳（ ）代诗人（ ）的作品。2.交流自学情况（1）认读生字，出示生字卡片。 （2） 指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。3.我知道咏柳是_ 代的诗人_的作品，（古诗背景：唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，百官送行。坐船经南京、杭州，顺萧绍官河到达萧山县城，越州官员到驿站相迎，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时兴发，就提笔写了咏柳一诗，成为千古绝唱。）（三）认真想一想，描一描下面的字，吧你遇到困难的字圈出来。咏 柳 妆 绿 绦 裁 剪（4） 同桌盖住拼音组词考，把古诗读正确。边读边想象这首诗主要写了什么内容。二、合作交流（一）第一部分：你把古诗中认识的生字读给同学们听，请同学们和你一起读。（咏 柳 碧 妆 绿 绦 裁 似 剪）你不明白（ ）字。你们小组解决了（ ）字的意思。你学会了么？（2） 第二部分：你会把古诗读正确、流利么？请同学们听你读。（三）第三部分：1.交流汇报1.2句碧玉：_，把_比作碧玉。 妆：_ ；一树： ； 万条：_； 绦：_；这句是把_比作_。 2.用自己的话说说“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句意思_。 这句诗运用了（ ）的修辞手法，其中的“绿丝绦”指的是_。3.交流汇报3.4句二月春风似剪刀把_比作_。后两句是自问自答，意思是 _ 。诗人把对_的赞美引向对_的赞美。三、达标检测（检测本课知识落实程度的有价值的典型题目4题）1. 辨字组词咏（ ） 妆（ ） 裁（ ） 剪（ ）泳（ ） 状（ ） 栽（ ） 煎（ ）2. 填写课文碧玉妆成_，_绿丝绦。不知细叶谁裁出， _。3. 本诗通过描写初春二月_、_、_来赞美_。4. 你读完了这首诗，仿佛看到了（ ）感受到了（ ）4、 拓展提升请你读一读早春呈水部张十八员外(韩愈) 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 自主探究培养学生自学能力查阅资料交流自学情况出示字卡指名读指名读古诗说古诗背景更好理解诗意动笔写生字重点讲解难写字合作交流学生说说字义抓住难理解字词指名读诗句指导读学生根据出示问题进行交流用自己的话说说诗句意思达标检测考查学