爬天都峰教案(表格式).doc

精品文档3 爬天都峰课时2课时教材分析与构想教学目标知识技能 1、理解课文内容。2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。3、有感情的朗读课文。情感态度价值观 让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重点理解“我”与老爷爷的两次对话，与“都会从别人身上汲取力量”。教学难点理解“我”与老爷爷的两次对话，与“都会从别人身上汲取力量”。教法设想学法设想让学生在学习中能学会从他人身上汲取力量，鼓舞自己。教学准备ppt教与学的过程（第一课时）三段五步教师活动学生活动教学意图个性设计导入感知段导入激趣导入激趣：1初步了解天都峰及“鲫鱼背”2导语激情，揭示课题引导初读感知（相机出示预习目标）：1、初读课文，认字学词1自由读课文，认读生字。质疑问题：“鲫鱼背”名称的来历。a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。初读感知组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：2教师用多媒体课件检查识字根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获3小组为单位，轮流认读生字4推选读得好的同学当小老师，领读生字词通过推选小老师，激发孩子的学习兴趣学习探究段自主学习合作探究（二）出示学习探究目标二：识记字形，指导书写1认读要求写的11个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形3练习书写。教师巡视，个别指导。（二）自主学习合作探究目标二，并记录学习收获2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读汇报展示师生评拨仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。学生用自己的话说一说总结提升段感悟体验总结延伸读通课文，初步感悟读课文，初步感悟课文的内容多读课文，为下节课准备练习设计书写本课生字板书设计教学反思教与学的过程（第二课时）三段五步教师活动学生活动教学意图个性设计导入感知段导入激趣导入激趣：巩固生字1朗读课文，检查生字认读情况。引导初读感知（相机出示预习目标）：1、听写词语，每个词语读两遍。质疑问题：初读感知组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：朗读感悟1读读想想。课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。（一）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获1、边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。学习探究段自主学习合作探究（二）组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨2读读说说。让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！” 3读读写写。读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨2.用动作表示出天都峰的高。学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。3.把这一段抄下来。抄写优美的段落。抓重点词句理解汇报展示师生评拨三）出示学习探究目标二：4读读问问。引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？5读读议议。教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论b.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢我们体会到：天都峰这么（ ），又这么（ ），你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示（ ）说明这一老一小都有（ ）精神。这两句对话应该用（ ）的语气读出来。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的（ ），又表现了他们（ ）的勇气。两个人的话中都有（ ）一词。让我们认识到一个人只要有（ ），再大的困难也可以克服。自主学习合作探究目标二，并记录学习收获总结提升段感悟体验总结延伸教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习设计最近你们把自己的课余生活记下来了吗？