高效课堂测试题集锦.doc

_“高效课堂”理论学习测试题一一、填空： 1、高效课堂的四个核心词指的是：教育、教师、学生、教室。2、高效课堂的“三高”指：高效率、高效益、高效果，“三动”指身动、心动、神动。“一个中心”是 一切以学生为中心。3、高效课堂的终极目标是：致力于学习能力的培养。4、高效课堂的三条高压线指预习不充分的课不准上、严禁教师与学生“抢风头”、必须当堂落实达标。5、高效课堂的基本模式在时间划分上是：10+30+5，在环节划分上是：预习、展示、测评，“六大模块”指：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。6、课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟，高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学、对学、群学形式实现新课改的自主、合作、探究。7、新课标的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。8、高效课堂所倡导的好课是指：让学生学会的课叫好课。9、高效课堂主张三种学习方式：独学、对学、群学。10、高效课堂的评价方式：从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。11、用艺术家的眼光看，课堂教学的过程就是教师和学生在合演着一幕戏剧。这“戏剧”中潜含着三条线索（简称：“三线”）教学线、知识线、情智线。12、学习高效的六会习惯是：_ 。13、高效课堂的“命门”： 是前提， 定成败， 是课堂， 出效益， 生能力。14、导学案主要功能不是为了“学会”，而是为了 ，它是学生学习的 ，更是 的源头，要呈现出“四化”即 ，导学案的核心是“三学”，即 。15、高效课堂的模式重在流程操作，一般分为 三个环节。二、判断对错9分1、教育的全部奥秘就包含在“教”与“学”，“师”与“生”的关系中，在传统的教学中，其罪魁患首是教师“目中无人”，讲得太多，舍本追未，没有把学生的主体地们发挥出来，硬是抱着学生参加赛跑。（ ）2、新课程所倡导的三维目标，体现在高效课堂上，就是要求每位执教者，在策划教案时，要制定出三种目标，要做到统筹兼顾，缺一不可。 （ ）3、素质教育从来不以牺牲升学率为代价，当然，也不以追求升学率为唯一目标，因此，把升学作为素质教育的一项指标考核是可行的，但仅以升学采取“一票否决”无疑是欠妥的。好的教育从不会为升学而改变，亦不会在考试中败下阵来，学生的应试能力也包涵在素质教育之中。 （ ）12.会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆13.开放、关键、产品、模式、流程14.会学和能学、方向盘、学习能力、知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化15. 预习、展示、测评二、判断、三、简答：30分1、高效课堂评价标准有那些方面？A、师生关系： 传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。B、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。哑巴能成为好教师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗？C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。D、“四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心”；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。E、评课三看：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定“讲”绝不能超过10分钟；二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象；三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。高效课堂标准的上课要求是什么？2.高效课堂的课堂要求A、文本挖掘：学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。B、课堂形式：合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；每节要有总结、反思、测评。C、课堂流程：预习交流，确定目标；分配任务、立体教学；完成任务，合作探究；展现拔高，师生互动；串插巩固，全面掌握。达标测评，检查验收。D、课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。“高效课堂”理论学习测试题二一、填空：1、高效课堂的四个核心词指的是：_教育、教师、学生、教室_2、高效课堂的“三高”指：高效率、高效益、高效果“三动”身动、心动、神动。“一个中心”是；即以学生为中心。3、高效课堂的终极目标是：学习能力的培养和综合素质的提高_。4、高效课堂的三条高压线指；预习不充分的课不准上、严禁教师在课堂上与学生抢风头、必须达标检测。5、高效课堂的基本模式在时间划分上是：10+30+5，在环节划分上是：预习、展示、测评，“六大模块”指：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。6、课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟，高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以以独学(自学)、对学(合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。7、新课标的三维目标是：知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观8、高效课堂所倡导的好课是指：真正的课堂，是知识的超市，生命的狂欢，是学生成就人生梦想的舞台，是激情飞扬的芳草地，是放逐灵魂的跑马场；课堂教学应一切以学生为中心，以快乐为根本。因而，“学生是否幸福和快乐”成为高效课堂的“一点论”。在书中，他还说道，让学生学会的课才叫好课9、高效课堂主张三种学习方式：自学、对学、群学。10、高效课堂的评价方式：从问题入手，以学生的学评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。11、用艺术家的眼光看，课堂教学的过程就是教师和学生在合演着一幕戏剧。这“戏剧”中潜含着三条线索（简称：“三线”）_教学线，知识线和情智线。12、学习高效的六会习惯是：（1）会预习（2）会听课（3）会复习（4）会作业（5）会总结（6）会记忆13、高效课堂的“命门”：“开放”是前提，、“关键”定成败，产品是课堂，模式出效益，流程生能力。14、导学案主要功能不是为了“学会”，而是为了会学和能学，它是学生学习的方向盘，更是学习能力的源头，要呈现出“四化”即即知识问题化，问题层次化，层次梯度化，梯度渐进化。导学案的核心是“三学”，即学生、学情、学法。15、高效课堂的模式重在流程操作，一般分为预习、展示、反馈三个环节。二、判断对错1、教育的全部奥秘就包含在“教”与“学”，“师”与“生”的关系中，在传统的教学中，其罪魁患首是教师“目中无人”，讲得太多，舍本追未，没有把学生的主体地们发挥出来，硬是抱着学生参加赛跑。（）2、新课程所倡导的三维目标，体现在高效课堂上，就是要求每位执教者，在策划教案时，要制定出三种目标，要做到统筹兼顾，缺一不可。（）3、素质教育从来不以牺牲升学率为代价，当然，也不以追求升学率为唯一目标，因此，把升学作为素质教育的一项指标考核是可行的，但仅以升学采取“一票否决”无疑是欠妥的。好的教育从不会为升学而改变，亦不会在考试中败下阵来，学生的应试能力也包涵在素质教育之中。（）三、简答：1、小学高效课堂评价标准有那些方面？中小学高效课堂评价标准一、教学目标：（10分）1、目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。二、教学内容：（10分）1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。2、呈现方式：能有效地整合三维目标，突出能力培养。三、教学结构：（20分）1、环节设计：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测；每一环节学生都有事做。2、时间分配：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。四、教学方法：（20分）1、教法优化：教法设计合理，教学方式多样化。2、学法指导：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。五、教学状态：（10分）1、师生互动：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。2、学生参与：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。六、教学效果：（20分）1、思维训练：课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。2、达标训练：能及时反馈练习，教学目标达成率高。七、教学特色：（10分）1、创造性：导学过程设计新颖，富有创造性。2、艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。3、生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。等级设置：总分85分以上为优秀；7585为良好；6075为一般；60分以下为不合格高效课堂”理论学习测试题三学校：_姓名：_分数：_一、填空：61分1、高效课堂的四个核心词指的是：_。2、高效课堂的“三高”指：，“三动”指。“一个中心”是。3、高效课堂的终极目标是：_。4、高效课堂的三条高压线指，_,_。5、高效课堂的基本模式在时间划分上是：，在环节划分上是：，“六大模块”指：_。6、课堂上学生用于自主学习的时间不少于分钟，高效课堂倡导的合作形式是以为单位，以形式实现新课改的自主、合作、探究。7、新课标的三维目标是：。8、高效课堂所倡导的好课是指：。9、高效课堂主张三种学习方式：_、_、_。10、高效课堂的评价方式：从入手，以评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫，能让学生学会的教师叫。11、用艺术家的眼光看，课堂教学的过程就是教师和学生在合演着一幕戏剧。这“戏剧”中潜含着三条线索（简称：“三线”）_。12、学习高效的六会习惯是：_。13、高效课堂的“命门”：开放是前提，关键定成败，产品是课堂，模式出效益，流程生能力。14、导学案主要功能不是为了“学会”，而是为了，它是学生学习的，更是学生学习能力的源头，要呈现出“四化”即知识问题化、问题层次化、层次梯度化、梯度渐进化，导学案的核心是“三学”，即学生、学情、学法。15、高效课堂的模式重在流程操作，一般分为预习展示反馈三个环节。二、判断对错9分1、教育的全部奥秘就包含在“教”与“学”，“师”与“生”的关系中，在传统的教学中，其罪魁患首是教师“目中无人”，讲得太多，舍本追未，没有把学生的主体地们发挥出来，硬是抱着学生参加赛跑。（V）2、新课程所倡导的三维目标，体现在高效课堂上，就是要求每位执教者，在策划教案时，要制定出三种目标，要做到统筹兼顾，缺一不可。（V）3、素质教育从来不以牺牲升学率为代价，当然，也不以追求升学率为唯一目标，因此，把升学作为素质教育的一项指标考核是可行的，但仅以升学采取“一票否决”无疑是欠妥的。好的教育从不会为升学而改变，亦不会在考试中败下阵来，学生的应试能力也包涵在素质教育之中。（V）三、简答：30分1、高效课堂评价标准有那些方面？2、高效课堂标准的上课要求是什么？3、你认为高效课堂应是什么样的课堂，对教师的要求有哪些？高效课堂”理论竞赛试题 一、选择题（30分，每小题2分） 1、下列不属于高效课堂三条高压线的一项是：（ D ） A、预习不充分的课不准上 B、严禁教师与学生“抢风头” C、必须当堂落实达标 D、必须分组研讨 2、下列不属于高效课堂的核心词的一项是：（ C ） A、教育 B、教师 C、创造 D、教室 3、真正意义上的教学主体应该是（ B ） A、教师B、学生C、教材D、教法 4、高效课堂改革的根本功能是（ C ）。 A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才 C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生 5、高效课堂中，教师是学习的（ D ）。 A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是 6、下列属于高效课堂五项策略的一项是（ D ） 预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置。 教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节。 注重对抗质疑，落实小组评价。 从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率。 A B. C. D. 7、高效课堂对教师的要求：即教师要成为“第四者”，下列选项符合的一项是（ A ） 促进者 学习者 决定者 幸福者 A B. C. D. 8、高效课堂的终极目标包括（ C ） 课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。 通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。 素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）。 实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。 A B. C. D. 9、高效课堂讲究文化追求，下列不属于因地制宜，充分利用每一点时空进行校园文化建设的一项是（ B ） A利用教学楼的楼道楼梯，设计一部“中国历史走廊”。 B. 利用音乐课为“跑调”的学生纠正“调子”。 C. 利用每一棵树木，创意一个“历史名人园林”。 D. 利用体育场，设计一个“奥林匹克文化公园”。 10、高效课堂管理的最重要的环节是（ A ） A、抓“两头”，促中间。一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程。 B、领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课。 C、学科、年级、班组组织自己的听评课。 D、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停。 11、一堂真正的好课是指（ A ） A、学生学会的课。 B、学生在课堂上参与人数最多的课。 C、使用了导学案的课。 D、学生精神饱满的课。 12、不是高效课堂“三原色”的一项是（ C ） A、红色 B、黄色 C、绿色 D、蓝色 13、班级文化应基于（ D ）的建设。 A、 义务 B、平等 C、班规 D、责任 2 14、下列不属于解放课堂，转变课堂方式的一项是（ C ） A、唯一答案、标准答案变成多种答案。 B、教师由传授者变成策划者。 C、演、唱、画、作深化为听说读写。 D、整齐划一变为灵活多变。 15、下列符合高效课堂流程表