热力环流的教案.doc

精品文档热力环流的教案 湖北省利川市五中 王兴武一、教材分析：1、教材地位和作用：本节课的内容位于中国地图出版社全日制普通高中课程标准实验教科书必修第一册第二章第一节，是“大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。“热力环流和风的形成”为后面学习“大气环流”“重要天气系统”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2、 教学目标：根据新课标的要求和高一学生的实际情况，我将这节课的教学目标定为：知识目标：使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。使学生认识大气运动的一种最简单的形式热力环流的形成原因及产生的地理意义以及几种常见的热力环流风的形成以及水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响。能力目标：在本课的教学过程中，通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力；培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力；理论联系实际，解决实际问题的能力。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。情感态度目标：培养学生理论联系实际的思维观点。树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。3、教学重点、难点：重点：热力环流的形成过程和实际应用；水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响。 难点：风的形成过程及等压线图上风向的判别。二、教学方法和手段： 本节课的教法指导思想是：利用最恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生热情参与，积极思考，真正做到让学生成为学习的主人。根据本节课的教学内容，结合学生自身特点，具体采用的教学方法和手段有：残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。1、实验教学法：通过实验演示，获得知识，验证结果。2、图式教学法：学生绘图、析图。3、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。4、 情境教学法：5、 多媒体教学手段：制作Flash动画，弥补学生空间想象力不足的缺陷。三、教学时数 四课时第一、二课时四、教学过程：解决步骤：1、新课导入： 播放Flash课件中插入的20XX年9月2日发生在深圳市的13号台风“杜鹃”的视频片段，让学生感受一下大气运动的真实情况，并提出如下问题：大气为什么会运动？运动的能量来源是什么？大气是怎样运动的？从而导入新的课题。（板书课题：大气运动） 酽锕极額閉镇桧猪訣锥。知识准备： （1）空气也有热胀冷缩的性质。实验演示：在空地上烧废纸，让学生注意观察灰烬的运动情况，并思考为什么有这样的情况发生？ 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。（2）一般情况下，气温高处气压低，气温低处气压高；空气密度大，气压高，反之小。（3）一般情况下，空气从气压高处流向气压低处。（4）一般情况下，海拔越高，气压越低；海拔越低，气压越高。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。有了以上知识后，可以进入下一环节的学习了。（板书：一、热力环流的形成）3、展示课件或在黑板上画出如下图：探究：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。探究：假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？（地空气受热，空气膨胀上升，B、C两地空气冷却，导致气流收缩下沉）。在同一高度的上空A、B、C空气密度发生怎样变化？（A密度增大，B、C密度减小）。气压怎样变化？（A形成高气压，B、C形成低气压）空气发生怎样的运动？（空气从气压高的A流向气压低的B、C）。那么近地面情况呢？（A地空气上升后向外流出，使A地近地面空气密度减小，形成低气压；B、C两地因空气冷却，导致气流收缩下沉，近地面空气密度增大，成高气压，于是近地面空气从B、C两地流回A地，从而形成了热力环流。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。并提出如下问题让学生讨论：A、B、C三地为什么会有冷热差异？A、B、C三地气压将发生怎样的变化？空气将发生怎样的运动？在此基础上，让学生到讲台上画出热力环流图。然后，再用课件展示热力环流的形成过程。（如上图）茕桢广鳓鯡选块网羈泪。4、据热力环流的形成示意图鼓励学生发现问题和提出问题。实际上，一些用心的同学在老师讲解的过程中就有可能发现了问题，如：为什么示意图上，海拔高处的气压比海拔低处的气压还高呢？为什么图上有的地方，大气从低压处流向高压处呢？等等。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。一、热力环流（一）热力环流及其形成1、热力环流的定义; 由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动最简单的形式，是一种常见的现象。（在一定条件下，地表的冷、热差异会产生环流，如;海洋和陆地之间、山地和谷地之间、城市和郊区之间都可能形成热力环流）籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。2、形成原因与过程：（1）、形成原因：近地面冷热不均（2）、形成过程; 近地面冷热不均大气的垂直运动同一水平面产生气压差大气的水平运动（风）（3）、热力环流的强弱：热力环流是由于地面冷热不均而形成的，其强弱取决于温差的大小温差越大，环流越强；【典例1】自某城市市中心向南、向北分别设若干站点，监测城市气温的时空分布。监测时间为8日(多云)9时到9日(晴)18时。监测结果如图所示。据此完成下题。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。下列时间中热岛效应最强的是A8日15时左右B8日22时左右C9日15时左右D9日18时左右（二）等压面的判读与应用1、等压面的定义：空间气压值相等的点组成的集合面。（等压面图表示气压的垂直分布状况；等压线是同一水平面气压相等的点连接成的线，表示气压在同一水平面上的分布）2、等压面图的判读：（1）垂直方向上：气压随海拔升高而递减同一地点，近地面等压面的气压总是大于高空等压面的气压；（2）高、低压的理解：、高、低压是同一水平面上不同地点比较的结果。如图所示：A地气温高，空气受热膨胀上升A地形成低压，相对应的高空形成高压；但并不是说A点的气压值比A点要大，它是相对于同一水平面上的B点来说，气压值要高，称为高压；同理，A为低压是指比同一水平面上的B点的气压要低。概括地说，气压排列为P。PAPAP。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。、水平方向上（等压面的凸向与气压高低的关系）：等压面上凸为高压，等压面下凹为低压。如图A等压面上凸，说明A为高空3000米等高面上的高压；A等压面下凹，说明A为近地面的低压（A的气压仍高于A）。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。、同一气地点，近地面和高空的气压类型相反。 近地面气温高近地面空气受热膨胀上升近地面形成低压，高空形成高压； 近地面气温低高空空气冷却收缩下沉近地面形成高压，高空形成低压；、热力环流中高压、低压的形成原因有两种：热力原因和动力原因如上图：近地面， 低压A和高压B是由气温差异形成的（即：热力原因），若仅考虑温度差异对气压的影响，同一水平面，总是气温高、气压低；气温低、气压高（等压线和等温线形态一致）。高空高压A和低压B是由动力原因形成的（因A的气温高于B）擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。天气状况：气流上升多为阴雨天气，气流下沉多为晴朗天气 三、四课时（三）常见的几种热力环流探究3：城市风示意图，城市与郊区哪个地方热？（城市）为什么？（人口集中，工业发达，交通工具等释放出大量人为热）这样在城市与郊区之间会形成简单的热力环流，请学生自己讲述。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。探究4：运行运动图标，显示城乡之间的热力环流城市风。探究5:二个问题：由于城市风的存在，讨论对城市的大气环境有何影响？如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。让学生利用热力环流形成原理知识分析“城市风”、山谷风、海陆风的形成原因。1、城市热力环流学生思考后回答：教师总结：（1）城市热力环流的形成（2）城市热岛A、城市热岛的形成原因：城市人口集中，工业发达，居民生活，工业生产，交通工具释放大量的废热，导致近地面城区的气温比郊区高；城市地面白天升温快；城市建筑高大密集，不易通风散热，并且减弱了地面对太阳辐射的反射蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。B、城市热岛的危害：夏季高温-空调耗能，生活不便；危害健康；热力环流会加重大气污染C、解决措施：减少矿物燃料的比重，使用清洁能源；减少汽车尾气的排放；加强城市的绿化（林地应布局在城市热力环流之中，主要起到净化空气的作用）；合理布局工厂（污染地球的工厂布局在城市热力环流之外，避免工厂排放的大气污染物从近地面流向城区）買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。（3）城市雨岛的形成:城市大气污染严重，杂质和凝结核较多；城市气温较高，空气受热膨胀上升，水汽易凝结成雨；城市建筑对产生降水的天气系统具有阻挡作用，使其移动缓慢，降水时间延长綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。（4）“城市干岛效应”城市地面不透水面积大，雨水下渗减弱，且大量随排水系统汇流到他处。因而大气难以从植被、土壤获得水汽，使城市大气相对湿度低于郊区。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。2、海陆风和山谷风 海陆间热力环流的影响：使滨海地区气温日较差减小；陆地白天降水增多，海洋夜间降水增多。山谷间热力环流的影响：坡地多昼雨，谷地多夜雨；夜间山风使谷地内形成逆温，阻碍空气的垂直运动，易造成大气污染猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。板书设计一、热力环流（一）热力环流及其形成1、热力环流的定义;2、形成原因