单项式与多项式相乘说课稿.doc

_14.1.4 整式的乘法（二） -单项式乘以多项式（说课稿）尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是单项式与多项式相乘。本次说课从教材分析、教学方法、教学过程等方面来阐述本节课的理解与设计。一、教材分析课标要求：理解单项式与多项式相乘的法则,并运用法则进行准确运算。主要内容：单项式与多项式相乘法则：单项式与多项式相乘，只要将单项式分别乘以多项式的各项，再将所得的积相加。教材地位：本课学习单项式与多项式相乘的法则，对学生初中阶段学好必备的基础知识与基本技能、解决实际问题起到基础作用，在提高学生的运算能力方面有重要的作用。同时，对平方差与完全平方公式的应用以及杨辉三角等后续教学内容起到奠基作用。教学的目：1、知识与技能目标是：理解和掌握单项式与多项式乘法法则及推导，熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算。2、过程与方法目标是：发展有条理思考和语言表达能力；培养学生转化的数学思想。3、情感、态度与价值观目标是：在探索单项式与多项式相乘的乘法法则的过程中，建立学习数学的信心和勇气。重点是：掌握单项式乘以多项式的法则。难点是：熟练地运用法则，准确地进行计算。二、教学方法在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习，教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快地学习。三、教学过程师生互动活动设计（1）设计一道可运用乘法分配律进行简便运算的题目，让学生复习乘法分配律，并为引入单项式与多项式的乘法法则打下良好的基础。（2）通过面积分割法，形象直观地引入单项式与多项式的乘法法则，并引导学生用文字语言概括出其结论（3）通过举例，教师分析、讲解并示范板书全过程，让学生规范解题过程，再通过反复的练习巩固所学过的法则。1、创设情境，探索法则在这一部分，我通过回忆单项式与多项式相乘的法则，向学生展示问题：当我们在式子中将用替换则可得：复习导入、复习叙述单项式乘法法则（单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式）进一步计算则有：从此可得单项式乘以多项式的法则：单项式与多项式相乘，只要将单项式分别乘以多项式的各项，再将所得的积相加。2、探索新知，讲授新课简便计算：引申：计算，基中m、a、b、c都是单项式，因为式中字母都表示数，故分配律对代数式也适用，则引导学生用学过的长方形面积知识加以验证，把宽为m，长分别是a、b、c的三个小长方形拼成大长方形，研究图形面积的整体与部分关系。由该等式，你能说出单项式与多项式相乘的法则吗？单项式与多项式乘法法则：单项式与多项式相乘，就是用单项式乘多项式的每一项，再把所得的积相加。2、精选例题，突出重点在例题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以例题的配备由易到难，由简单到复杂，字母和因式由少到多，体现出梯度。使学生在学习的过程中能够逐步的提高能力，得到发展。例1计算： （1）（-4x2)(3x+1) (2)(ab2-2ab)ab例1计算说明：计算按课本，讲解时，要紧扣法则：用单项式遍乘多项式的各项，不要漏乘要注意符号，多项式的每一项包括它前面的符号“把所得积相加”时，不要忘了加上加号例2化简：化简按课本，化时直接写成省略加号的代数和，注意正确表达，做完乘法后，要合并同类项3、课堂练习，及时反馈为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，每个例题后均配有相应的练习，让更多的学生参与进来。通过练习巩固知识发现不足，教师及时得到反馈，检查教学效果，采取相应措施。在练习过程中培养学生养成用所学知识去思考问题，判断问题，解决问题的好习惯。4、总结提高，渗透教育在本节课的小结部分，首先小结本课重点与难点，然后向学生强调一些注意点，从而培养学生良好的数学思维习惯，树立良好