润物无声话师德.doc

。润物无声话师德教师是什么？教师职业是太阳底下最光辉的职业；教师是传道、授业、解惑者；更多的人以“蜡烛”与“春蚕”这样的理想人格来比喻教师，成为我国社会中教师道德的完善典型,也就是说，要想成为一位好教师，首重师德。就我个人而言，一切以良心办事，做到心中无愧，就是我的行为准则。我是从农村走出来的孩子，对比城镇的硬件建设，我深深为城镇的孩子感到珍惜，期望能够利用这么好的条件，更多的帮助他们学到做人的道理，而不仅仅是学习的机器。因此，在教学中，我更多采用的不是简单说教，而是以身作则，言传身教。几年来，我坚持每天都早早来到学校，陪学生一起学习，同时，观察学生的一些细微的变化，在充分尊重学生的前提下发现问题，解决问题。爱心是具体的，又是琐碎的，每当我走进校门学生向我问好时，我总是迅速地微笑回礼，生怕伤害了他们的自尊；每天早晨巡视教室，见到纸屑垃圾弯腰捡起，于是就有了许多学生效仿我；看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理等等。学生生病时，垫钱带他去看病；某某书本费丢了，垫钱先给他交上-家长感激，学生感动，我则淡淡一笑，因为我最关心的是孩子通过这点点小事学会怎样做人。教育孩子，光有爱是不够的，规则同样重要。在关心学生的同时，我也严格要求他们，绝不姑息他们身上出现的不良习气。比如为了更好的活跃班级气氛，我每年都会组织学生春游、秋游。孩子们也会有现代人的通病：乱丢垃圾、随手攀花折枝。我总是提前做好要求：所有人必须准备好一个空袋子作为垃圾袋，带到有垃圾桶的地方处理，还要爱护环境，杜绝任何不文明的行为。当我念出“除了照片什么都别带走，除了脚印什么都别留下”这句话时，孩子们也很自然的一起念起来。当然每次我准备的袋子都是最大，而且提下山去的时候，我的袋子也最满，而且一路上都还在不断增加。但是在这样以身作则的氛围中，孩子们没有一丝不耐，反而兴致勃勃的检查有没有漏装的垃圾，互相提醒某某又扔错地方了。课堂上，学生总有管不住自己的时候，有时候也会把上课的老师气的不轻。对于这种现象，该批评的也绝不姑息，我会在耐心教育后，带着学生去找老师，让学生亲眼看着我怎么用尊敬的态度和老师沟通，诚心诚意的向老师道歉，理解尊师重道可不是光口头说说而已。同时，在正常的教学秩序中，我也没有放松学习。我长期自费订阅多种教学报刊和资料，针对当前社会形式下，心理问题愈加突出的现状，更着重研读心理学方面的著作和实例，以便更有效的发现和解决实际出现的各种现象。班上曾有过这样一个女生：心理逆反，报复心强，几乎天天在班里挑事，惹得大家不得安宁。经过我的多方沟通与调查，发现她从小是由爷爷奶奶带大，现在回到父母身边，大人忙于工作和应酬，对她关注极少，加之教育方法粗暴无序，久而久之，本人强烈的表现欲望得不到满足，因而外化为持续的破坏力。针对这种情况，单纯的说教和奖励是很难奏效的。我采取引导她的注意力，分散其多余精力的方法，出人意料的任命她为班上的宣传委员，充分发挥她语言表达上的优势，及时报道班内好人好事，变盯住别人的毛病为关注别人的优点，同时抓住各种机会对她进行表扬和奖励。一段时间下来，效果真的挺明显。学生们纷纷反映她变得和以前不一样了，而且慢慢的也有了几个朋友。每年我过生日时都要邀请一些学生来家里一起热闹，当然前提是布置一些诸如背诵、练习之类的任务看谁完成得好，以此邀请作为奖励。难得的是，不知从什么时候起，几乎次次受邀者中都有她。每每看到她灿烂的笑容，都使我无比喜悦和欣慰。十几年来，从副科老师到班主任，学生的事情逐渐占据了我的大部分精力，家里的事基本不管，连小病小痛都采取能忍则忍的策略，就怕影响学生的情绪。2012年，刚入夏，连着好几天我都觉得不舒服，胆囊隐隐作痛，总发低烧。我自己知道可能是胆囊想发炎，因为我查出胆结石已有几年，虽然一直在吃药，但是胆囊发炎总是时好时坏，我想这一次也不例外。同事劝我，这一次好像有些严重，赶紧去市里医院检查一下。但我考虑市里坐车来回就要3小时，加上排队、检查、拿药，得请一天假，而这几天我的课都是满的，耽误一天，几天的课都补不回来，就想着坚持过这几天，周末再去医院。没想到真应了那句话：“病来如山倒”，上午进教室还觉得可以，到下午上课铃打完，整个人都不受控制了，直接就倒下去了，痛的汗珠直冒，话都说不出来。赶紧找个车拉到市里，医生说是急性胆囊炎，还一个劲埋怨说头一天就该来，早干什么去了。就这样，我老老实实住了一个礼拜的院，但是眼看新的一周在即，我无论如何也住不下去了，好说歹说办了出院手续。说是回家静养，其实哪里养的住，周一一大早，我就又站在了教室门口。但是看着孩子们对我露出的灿烂笑容，听着他们大声说出的“老师好”，感受着他们异口同声发自内心的问候，我就觉得回来的值了。 “风行草偃”、“润物无声”，这