核心素养下如何培养学生的英语阅读能力.doc

做一个有责任心的人核心素养下如何培养学生的英语阅读能力 读核心素养导向的课堂教学有感孝义市新义街道赵家庄小学 马志红读了余文森的核心素养导向的课堂教学一书，我对核心素养的理解有了更深的理解。近日，我细细品读了读第一篇：核心素养的意义中的“第一章素养和核心素养”。其中谈到了关键能力：阅读能力-不会阅读的学生是潜在的差生。那么核心素养下如何培养学生的英语阅读能力？学生的英语阅读能力不是一蹴而就的，也不是随着年龄增长自然而然地形成并提高的。需要教师在学生学习英语之初，就有目的、有计划、有步骤地进行培养。一、 培养学生养成良好的阅读习惯，加强老师对学生的阅读指导。由于小学生的认知水平有限，词汇量少，所以要想提高学生的英语阅读水平有一定的难度，因此培养学生的阅读习惯非常重要。习惯是成败至关重要的因素之一。在小学阶段，教师要从三个方面培养学生的阅读习惯：1、制订计划，持之以恒。要做到每天坚持看一篇英语文章。教师要定期检查督促。2、注重积累。教师要注重培养学生记笔记的好习惯，将一些英文的好词好句好段进行记录，防止遗忘，以便学生进入中学后用于英文写作。3、掌握阅读方法。教师要教给学生阅读方法，如：联系上下文猜单词意思，略读与详读如何结合等方法。二、选择合适学生的阅读材料，开展阅读活动，激发阅读兴趣.小学生英语学习有别于其他学习者，他们正处于912岁之间。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。阅读材料难度要适中，符合小学生的英语实际水平和年龄特征。我们可以根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。其次我们也可以针对阅读内容开展阅读活动，提高学生的积极性，如英语手抄报比赛、讲故事、朗读比赛等活动，三、教师应加强学生对单词的认、记能力，积累词汇量。听、说、读、写是英语学习中掌握词汇的基础，词汇又是进行阅读的前提，所以在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。在平时的教学中，只要出现过的新单词，我都会教学生根据简单的发音规律读上几遍，并且专门准备一本记录本，把老师提到过的新单词记录好，经常读一读，有利于学生对单词的记忆，经过一段时间的尝试，我觉得这个方法很不错，每当记录过的单词出现第二遍时，学生都能很快读出单词，并说出它的中文。久而久之，学生的词汇量就扩大了，阅读的难度也降低了。四、带着问题去阅读在阅读前，教师可先布置任务，让学生带着疑问去阅读，有利于更好的掌握文章中的信息点，从而更好的理解文章内容。毕竟小学生的阅读能力还有限。所以教师在设计问题时，也要有技巧，应先设置简单的，让学生粗粗“扫”一遍就可以找到答案。然后再逐步增加难度，让学生再第二次阅读中，真正了解文章的意思，由粗至细，直至完全读透全文。学生对于有成功感的阅读，兴趣就会大增。五、用“心”去默读阅读文章时，不用朗读，因为大声朗读可能会读过就忘，所以用“心”去读，边读边记主要内容和有用的信息，注意力要放在汲取有效信息上，也能达到很好的效果。六、阅读后仔细细复查阅读的结果。重读短文，检查答案。做完后，回头再读一遍短文，检查答案，看看答案和上下文内容是否一致，有无矛盾之处，避免因为疏忽或误解而出错。这一点对小学生而言至关重要，因为根据小学生的年龄特征，他们分析理解的逻辑能力还不是很强，稍不注意就会产生注意力的分散，而产生一些不必要的失误。21世纪的发展，对学生英语阅读能力的要求越来越高。从小培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能