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_ 三位数除以两位数（五入调商）评课稿 胡胜英 听了任老师教学三位数除以两位数五入调商感受颇多。首先，目标明确，条理清晰1、 复习题有针对性，试商复习比较细致，为学习新知做好充分的铺垫。2、 新知处理中，教师讲解细致，一步一步进行引导，学生学习起来思路更清晰。3、 本课练习充分，有调商分析题、改错题、竖式计算，在计算上得到扎实有效的训练。建议：试商问题在小学生学习除法中一直是个老大难问题。本节课是在学习了四舍后进行教学的,所以完全可以利用知识的迁移，大胆的把课堂交给学生。这方面任老师做的有些谨慎，忽略了学生个体能力发展的培养。整节课，老师话有些多，让学生失去了自主性。三位数除以两位数（五入调商）评课稿胡胜英 听了王老师教学三位数除以两位数（五入调商）给我留下了深刻的影响。试商问题在小学生学习除法中一直是个老大难问题。但王老师把这节课上得如鱼得水，学法指导非常到位，重难点和关键处也处理很得当。学生学得轻松愉快。现谈谈听课收获： （一）课堂节奏紧凑，环节内容安排合理 从复习两道四舍但不需要调商的除法入手，到尝试解决需要调商的问题（在新授环节教师把教学的主动权完全抛给学生）以及学生的练习时间安排非常合理。在有限的时间内学生轻轻松松得掌握了方法。 (二）在教学的关键处、重点处巧设问题情境，层层深入理解算理 新授课的过程中，学生尝试计算中（一学生同时在黑板上演算），王老师适时抛出一个问题：为什么不写下去了呢？乘出的积比被除数大，说明什么？这时候我们应该怎么办？这些在关键处的设疑，让学生去理解商小了要调大1的原理 （三）在比较中辨别，在比较重理解 概念课中让学生理解算理只管重要。本节课为了让学生理解五入调商的算理，课中多次用到比较。第一次比较是在学生学习了调商以后引导学生跟复习题的比较，让学生明确在什么情况下需要调商，什么情况下不要调商；第二次比较是在在学生理解调商的原理后进行练习，练习后引导观察比较，让学生找一找4到练习题有哪些共同的地方，让学生共同总结调商的方法；第三次比较也是练习中的比较，看一看为什么有的需要调商，有的不需要调商。通过比较，孕伏学法指导，学生理解了方法，明确了算理。 （四）王老师在整节课中注重课堂的规范。注重语言的规范性，让学生用规范的语言表述或回答问题；另外教师的板书也很注重配合教学内容精心设计。说明王老师平时对待教学的态度很严谨。评 课 稿三位数除以两位数（五入调商）执教老师：任晓霞评课老师：胡胜英评 课 稿三位数除以两位数（五入调商）
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