建构小学语文高效课堂.doc

。建构小学语文高效课堂 摘要在小学语文课堂教学中，效率是课堂教学的生命，是每位语文教师的共同最求，创建高效的语文课堂是每位教师的基本功，也是优化课堂教学、提高学生学习兴趣、促进教学效率提高的基本保障。本文中，笔者致力于对小学语文高效课堂创建的探究。 关键词小学语文 高效课堂 策略 高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，实现教书与育人的统一。它是通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显全面协调的发展。狭义概念则是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地实现教学目标，完成教学任务，促进学生发展最大化的教学。随着教育教学改革的深化，教育界掀起“增效减负”的呼声。为更好构建小学高年级语文的高效课堂，教师队伍进行很多有益的尝试。 1 抓住教材重点，提升课题教学效果 在小学语文的教学中，教师要善于抓住教材中的关键点，“牵一发而动全身”，启发学生的思维，激发学生的求知欲，达到事半功倍的教学效果。因此教师应如叶圣陶先生所言：“惟在启发诱导”，利用教材中一个或两个可以统领、牵动全文的问题或线索引导学生积极思考，举一反三，突破课文的难点，掌握重点知识，长此以往，便可厚积薄发，大幅度提高学生的语文水平。例如，讲解烟台的海一课时，教师可以改变教学顺序，直接进入文章结尾的中心段落“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”引导学生在欣赏烟台优美风景的同时逐层领悟文章的宗旨和所要表达的思想感情，帮助学生突破教学难点，实现课堂教学目标。 2 设计精炼问题，提高课堂教学效果 太浮于表面的问题不要提，这样的问题太过浅显，学生无需思考便能找到答案，起不到启发学生思维的作用；相反，难度太大的问题，即使学生进行了拓展思维也达不到解决问题的高度，会在一定程度上挫伤学生思维的积极性，起到适得其反的作用。例如：在进行爱如茉莉的教学时，可以提出一个统筹全局的中心问题：从文章中哪些语句能表现出如茉莉一样的真爱？学生结合问题，从课文中的每一个字、词、句入手。不放过哪怕一个眼神、动作和画面，认真阅读课文，仔细品味，不但理解了课文中细节描写的作用，而且体会到了利用字词和语言传递文中情感的妙用，通过品读课文，体验到了纯洁无暇、平平淡淡如茉莉般的真爱。课堂教学主要围绕开始时的精炼提问，锻炼学生的动手书写、动口表达、动脑思考的能力。为了提出“精炼”的问题，教师要紧紧围绕教学的重点、难点，结合学生的实际认知水平，培养正确的提问理念，精心设计、合理运用课堂提问。 3 启发学生参与，调动学生学习积极性 对知识的需求能够最大程度地激发学生自主学习的积极性。心理学家指出：儿童具有一种自主学习和主动探究的本能，他们能够在学习的过程中获得心理上的满足感。当学生产生了对学习的需要和渴望时，就会引发自主探索的心理活动，进而以积极主动的心态投入到学习和探索中去。教师在教学过程中可以创设相关情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生能够做到自主学习。例如：在进行课文翠鸟的教学时，开始我没有按照正常的教学过程进行课文讲解，相反。我让学生扮演翠鸟，教师则作为人类的和平使者。我讲道：“我是人类爱好绿色和平的代表，现在负责报道你们翠鸟的世界，以便向全世界呼吁采保护你们，和你们和平相处。听，翠鸟的叫声是多么美妙动听！”学生们兴致盎然，也问道：“你们人类是用什么办法来捕鱼的啊？”“怎么能看出你们动作敏捷呢？”“你们谁能帮我读读我手中的一篇关于你们的报道，这样我就可以加深对你们的印象了？”换一种学习方式，创设相关的教学情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，学习效率也会得到很大的提高。 4 引导学生选择有效的学习方式 首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相检查、帮助、促进。教师要投入小组活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性。其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让同学们互相学习，发现别人的优势。我让学生互相参观试卷，然后写出自己认为练习做得最好的同学的名字。学习差的学生写了优生的名字，学习优的学生竟写了差生的名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间互相学习。 总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明