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人际交往培训方案篇一：人际关系训练团体辅导方案人际关系训练团体辅导方案主题：人际关系训练之“我沟通，我快乐”目的：为了让同学们能更好地进行自我了解和自我接纳，增强适应新环境和新生活的能力。通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而达到自我良好成长的过程。训练课程设置一览1. 阶段一详细步骤介绍：本阶段设计2个环节。1.1 环节1：主讲人澄清此次团辅的目标和应遵循的活动规范原则目标：此次开展主题为“我沟通，我快乐”的人际交往团体心理辅导活动使团体成员形成积极的人际交往认知，克服交往恐惧和不必要的担忧。通过团体互动和支持掌握成熟的社交技巧：有效倾听、有效回应，知道解决冲突的办法。 应遵循的活动规范原则：保守秘密，尊重每位成员的隐私。坦率真诚地与其他团体成员进行交流，不掩饰自己的真实情感；按时参加每次团体活动，不迟到，不缺席；参加团体活动时，注意力集中。 尊重他人，仔细倾听，不随意打断别人的发言。广泛交流，避免只与自己喜欢的团体成员沟通等。目的：让团辅成员了解活动规则，保障成员权益和团体运作，起舆论导向的作用。为促使成员产生归属感、责任感和依存感创造条件。1.2 环节2：破冰游戏之轻松你我他（活动内容：相互放松敲打和大风吹） 活动步骤：1、通过微笑相互自我介绍，以自己喜欢的卡通人物等进行角色扮演，协助成员彼此认识；2、成员横排站成一行，通过左转右转身，为左右身边的其他成员按摩肩膀或者轻松敲打，活跃气氛，带来轻松舒适感；3、所有成员手牵手，深呼吸三次，调整心情、状态。4、大风吹方法：全体围坐成圈，野外可划地固定各人的位置，主持人没有位置，立于中央。主持人开始说：大风吹！大家问：吹什么？主持人说：吹.有穿鞋子的人。则凡是穿鞋子者，均要移动，另换位置，主持人抢到一位置，使得一人没有位置成为新主持人，再吹。备注： 可吹之资料：有耳朵的人、带表的人、两只鼻子的人、没有指甲的人、穿X颜色衣服的人、带戒指的人、打领带、擦 口红的人等等。目的： 让成员相互了解，创造轻松舒适的环境和安全信任的气氛，从而使团辅成员与集体相互融合，为更好地进行人际关系心理辅导奠定基础。附：在破冰游戏过程中同时播放音乐，由步骤1的比较舒缓的曲调进入到步骤2的比较SPORT动感的音乐，再进入到相对平静的伴奏直至活动结束。 所运用的心理学知识或原理：1、团体辅导方法之角色扮演法：角色扮演是指用表演的方式来启发小组成员对人际关系及自我情况有所认识的技能，角色扮演通常由小组成员扮演日常生活情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，学习人际关系的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。角色扮演有助于找到成员情绪压抑的症结所在，从而找到解决的技能。2、团体辅导方法之行为训练法：是指以行为学习理论为指导，通过特定程序，学习并强化适应的行为，纠正并消除不适应的一种心理辅导与治疗技能。小组中的行为训练是通过指导者的示范、指导和小组成员间的人际互动实现的，行为训练包括放松训练、自信训练、情绪表达训练、打招呼训练等。不利因素预期：存在部分成员出于性格上过于孤僻的特点，未能敞开心真正做到与其他成员沟通，或者碍于某些原因拒绝参加破冰游戏等等。克服对策：1、最好能有一位协同辅导者，来辅助团体气氛的塑造、活动的催化、及冲突事件之处理。必要时，甚至可增加一名观察员，在旁观察整个活动的进行，并协助处理突发状况，并在团辅过程中充当积极鼓励调动者的角色。2、在团体辅导开始之前，个别与成员面对面地先行接触，尝试建立初步的良好关系，并协助成员了解团体的状况，将有助于团体辅导活动的开展。3、要求辅导者在整个团体辅导过程中，掌握全局，并能照顾到个别差异。 作业：熟记各成员的相貌，名字（化名也可以），爱好与特点。2. 阶段二详细步骤介绍本阶段设计一个环节，即一个情景剧，题目为宿舍冷战。具体介绍如下：每个组选四个人,分别为A,B,C,D.主讲人为E.首先,主讲人E陈述游戏。背景: 如果把与大学生发生冲突的对象分为家人亲戚、同学朋友、老师管理员、陌生人四类，调查显示，其中57.66的冲突来自同学和朋友之间。一般来说，人际空间越密集，人际冲突越多。在宿舍这样一块小小的领地上，有五六个人天天在一起进行各种活动，私人空间和公共空间都很窄，所以冲突会更集中。据同学们反映，冲突主要来自：观点不同、生活习惯不同、时间冲突、玩笑过头、表里不一、误会、疏忽、背后说闲话、约会迟到、自己情绪不好、私拆他人信件。其中，观点不同、生活习惯不同、时间冲突是比较集中的冲突来源。下面是游戏: 几乎每个寝室都有人习惯喜欢早睡的，有喜欢晚睡的，有喜欢早起的，有喜欢晚起的.A每天都要早睡,而同寝室的B确喜欢晚睡的,B每天晚上都打台灯看书或者上网,由于A对光线特别的敏感,所以,每天B什么时候睡她就什么时候睡了,终于有一天A忍耐不住跟B说:”你能不能早点睡啊,你每天晚上都吵到我睡觉!”B说:”奇怪我又没作声,只是在看书,又没见吵到C跟D!你每天早早起来做早餐才吵死人呢! 结果谁也说服不了谁，经常不欢而散。主持人出来对此剧进行点评，并领导大家发现矛盾。目的：这个游戏的特点是以小映大, 来自五湖四海的人，生活习惯和脾气秉性都不同，很多人都第一次经历与家庭之外的人共同生活，因此4年的磨合与碰撞，对他们的个性施展和人际交往都会产生重要的影响.宿舍中大部分都是鸡毛蒜皮的小事，比如你用了我的东西，我吃了你的零食等。但在鸡毛蒜皮的小事中也反映出每个人社会交往的风格、社会成熟度，特别是能否在沟通中解决人际冲突。所运用的心理学知识或原理：发展双赢”原理：发展地认识冲突和解决冲突。冲突双方要有远见地看到共同利益，寻找双赢之道，用理智和智慧战胜各种冲突。不利因素：大家表演不是很专业，没有很好的融入剧情中克服对策：不同的人会站在不同的角度上看问题。学会求同存异，学会换位思维，学会多角度看问题。不一定非要强求别人和你达到共识，别人从不同的角度提出观点时，可以拓宽你的思路，也可能对你的思考具有启迪的作用。生活习惯不同引发的冲突也很常见。建议应该尊重别人的生活习惯，不要力图什么都去改变。想改变别人时，反过来从自身的角度考虑一下，尝试改变自己的行为。不期然地融入到同一个集体，自然会有不兼容的地方，但可以彼此适当调整。如果双方都是这样的态度，很多问题就不再成为困扰。至于时间冲突，只要适当调整彼此的时间节奏并多加注意，也是可以避免的。生活在一起久了的几个人，生物钟可以适当调到一起。如果不能统一，应该尊重他人的习惯。晚睡的最好避免临睡前特别嘈杂的活动，早起的也要小心谨慎，不要把大家都吵醒了. 一件小事常会影响到宿舍的和谐，只有在相处的过程中学会宽容和忍耐，才会避免和化解冲突，营造友好、信任、和谐的氛围.作业：让成员回去各自设计解决以上矛盾的办法。3. 阶段三详细步骤介绍（名称: 三人四脚）。本阶段设置环节一个，即“三人四脚”这个游戏主讲人向大家介绍游戏。 实施流程:首先，大家一起回顾我们这次团辅的规则。大家一起念：我们的规则是多多互助，团结、要放得开，发言者讲话、其他人尊重，不要迟到、不讲脏话，不搞自闭、不要有小团体，要保密、要遵守以上规定。引言: 主讲人引言:上个阶段我们已经了解尊重他人的想法,能成就更完美的事情,但若有人际间的三角习题,该如何处理呢?下面我们就开始我们的团辅活动了。活动流程观察记录:主讲人将成员分成2组，再分成三个人一组，两个人一组和一人一组，进行三人四脚的活动。1.找到伙伴,把绳子绑在脚上,听到辅导的命令后，并排出3人，2人，1人的出场顺序，在辅导员的指挥下进行分组比赛。A和B不能很好的配合，只想着以最快的速度到达终点，以致，一前一后，最后A生竟摔了一跤。最后两个人还是挽扶着走到终点。C、D和E虽然是三个人四足，但是配合得很好，很快就到达终点，受到了大家的鼓励。F和G更搞笑，才走到一半的路，绑在两人脚上的绳子却断了。2.等所有人都成功走到终点后，请成员发表脚被绑在一起行走的感觉是？单独一个人，看到别人也是三人四足的有什么感觉？看到别人单独一个人行走的感觉又是怎样？绑在一起跟单独一人进行比赛有何感觉？并颁发奖品。每个成员都说出了自己内心的不同想法和感受，各有各的感受。很多成员都认为一个人走的时候，很自在，,很轻松就可以走到终点,但是,却有落莫的孤独感觉.而和别人绑在一起,很不自在，有了个牵挂、顾虑，可以感受到信任和合作的重要性和保持个体独立性。3动脑讨论：（1）主讲人先说明，刚刚让大家体验和别人紧密在一起的感觉。（2）以两种常见的人际冲突情境让成员分组讨论。（3）表演结束后给大家五分钟时间讨论，之后请各组2分发表对2重情境的感觉，如果自己是当事人又会如何解决？4结语（1）我们都希望自己在朋友心中是受重视的，若对方能把自己当成是最好的朋友，那种被信任的感觉一定很不错，也因此难免会嫉妒对方也有其他的朋友，担心自己会被取代在好朋友心中的位置。只是这样就和今天进行的三人四脚活动一样，被绑在一起的感觉很不自在。如果我们能尊重别人也与交朋友的权利，并扩展自己的生活圈，让自己成为一个独立的完整的人，而不是两人三脚中的一部份。同时学会去尊重他人，帮助和理解他人，学会团结合作的精神，从而提升自己与人交往技巧，改善人际关系。（2）有辅导员引导成员说出此次活动的目标和团体的活动目标：A成员能了解人际交往中，保持个体独立与完整的意义；篇二：人际交往团体训练方案团体心理训练方案王玉国一、 团体心理训练主题人际交往二、 团体心理训练的目的促进新生适应新的人际关系圈，加强新生之间的人际交往，培养新生的人际交往能力。三、 主持者王玉国四、 参加者中高年级五、 团体心理训练内容主持人开场白：热身：游戏一游戏二作用：破冰、活跃气氛。第一单元 寻人启事目标：1， 尝试初步的人际交往2， 尝试接受、描述自己的容貌特征、兴趣爱好、性格倾向、家庭现状 3， 学会根据他人提供的特征，捕捉信息，观察他人时间：2040分钟活动过程1， 发给每位团员一张白纸，要求根据主持人要求仔细填写“寻人启事” 2， 将“寻人启事”张贴3， 每位团员必须揭下一张他人的“寻人启事”4， 根据“寻人启事”，找到对方后，俩俩交流、互谈5， 主持人请团员推荐“寻人启事”，将有创意、有特点的“寻人启事”在团体中推出、交流第二单元回旋沟通目标：1， 用准备好的话题，引起团员表达交流2， 尝试向别人表达自己的观点、看法3， 尝试倾听别人的观点、看法准备话题：1， 未来几年的大学生生活你准备有何安排2， 假如你是教育部长，最想做什么3， 毕业后，你会选择考研，还是就业，为什么4， 假如有机会环游世界，你会去哪些地方，为什么时间：1530分钟活动过程：1， 请成员报数一、二、一、二，报一者在外圈，脸朝里，报二者在里圈，脸朝外，两人面对面2， 由主持人交待话题，内圈的团员先表达，外圈者倾听，一至二分钟后，内圈者倾听，外圈者先表达3， 主持人换话题，此时，内圈的团员向左移一个位子，外圈的团员不动，其它步骤同上4， 话题可换三至六个5， 主持人总结，团员表达感想第三单元拼图目标：1， 在拼图的过程中，体会与他人的合作2， 主动寻求合作伙伴，并与伙伴配合时间：20分钟活动过程：1， 每位团员发拼图一片2， 将拼图与他人的拼图拼合，能够拼成一块长方形的为一组3， 一组为六人，推选组长4， 依次介绍，轮到谁介绍时要重复前面人的介绍5， 介绍方式：我是来自某地的有着某特点的某人，随后介绍的人须说，我是来自某地的有着某特点的某人旁边的来自某地的有着某特点的某人第四单元 自我肯定目标：1， 理解自我肯定的内涵2， 了解自我肯定程度时间：30分钟1， 发自我肯定量表，2， 每位团员填写后，须选一至二项在小组内分享3， 小组选举代表在团体中分享。第五单元 信任摔倒目标：1， 与他人建立信任关系2， 体会信任他人的感受时间：15分钟活动过程：1， 以6人一组围成圈2， 主持人以5(来自:WwW.hn1C.Com 唯 才 教育 网:人际交往培训方案)、6、7、8、9或11等数组成圈3， 访问被圈在外的团员，也可访问始终未被圈在外的团员4， 最后定在7人左右的小组5， 组内每位团员轮流站在圈中，可以向任意的方向垂直倒下，由圈内的团员扶住第六单元 戴高帽子目标：1， 打开人际关系最有效的方法：赞美2， 尝试发现别人的优点、并加以赞美3， 尝试被别人赞美的感受时间：30分钟活动过程：1， 约6至7人一组2， 每位团员轮流坐在小组中间，面对其他组内成员，由面对的人对他进行赞美 3， 赞美必须是根据每个人的特点，诚心诚意的4， 主持人总结第七单元 收获爱心目标：1， 真心诚意向别人表达自己的赞美之情2， 尝试发现别人的优点3， 用心体会赞美别人的收获时间：20分钟1， 向每位团员发下心意卡，约5至7人为一组2， 小组内，向每位成员赠送写有赞美词的心意卡3， 心意卡必须是完整的贺卡形式尾声所有团员围成一个大圈，合唱一首歌，活动在大家激越的歌声中结束篇三：人际交往团体训练方案第一次活动1、 放松活动：刮大风（10分钟）2、 循环自我介绍：（30分钟）3、 自画像与分组（20分钟）4、 抛物认人（5分钟）5、制定团体公约（30分钟）：（1）守纪律：不迟到、不早退、不缺席（正式提出退出者除外）；（2）严格替他人保守秘密；（3）对他人的观点不作价值判断。 个人签名6、人际交往能力测试（15分钟）第二次活动1、 放松活动：兔子舞（15分钟）2、 人际交往测试结果分析（15分钟）3、 人际关系中的我（30分钟）4、 共做一幅画（25分钟）5、 脑力激荡（10分钟）文字作业：对当日活动的总结和感想第三次活动1放松活动：兔子舞与信任圈（20分钟）2作业的分享（10分钟）3人际交往基本技巧训练（1）正视与专注：以正视与专注的神态两两交谈任一题目，每人一分钟，旁边有一个观察者；俩人交换自己感受到的被重视的程度；观察者谈所观察到的以及自己的感受。（2）微笑练习，分享感受：（10分钟）（3）打招呼练习（10分钟）（4）倾听练习（30分钟）心理教育：指不仅能耐心细致地认真倾听，而且能真正深刻地理解对方的意思并体会其情感。 倾听的意义：倾听是一种交互作用的过程，是听者与说者相互了解并相互影响的过程。 倾听的原则与技术：（1）原则：听全部。即不评价、不选择、不排斥、不批评，完全中立、客观地倾听。（2）技术：耐心、专注地倾听，（如不时以点头或“嗯、奥”等作出回应）。 仔细捕捉对方表达时的语言和非语言信息。能对对方讲述的内容与流露出的情感作出及时的反应。（“你的感觉是?”，“你的意思是?”，“你是想说?”）*恰当的提问。角色扮演（要找两个存在真实的不一致的人扮演）： 主题：喜欢足球的人向不喜欢足球的人说足球的好处文字作业：对当日活动的总结和感想；一周内的行为练习作业，包括主动打招呼、与人说话时面带微笑并正视别人等。至少有三次以上的倾听练习，练习时要注意不作价值判断、并能对对方的情感以及述说的内容做出及时、准确的反应。第四次活动1、 放松活动：万花筒（10分钟）2、 过去一周作业分享与检查、作业分享后的感受。（15分钟）3、 心理教育：（10分钟）（1）交互原则。人都有保护自己心理平衡的内在需要和倾向，都希望自己与他人的关系保持一种合理性。所以，人与人行为倾向之间存在相互对应的关系。人们通常用正性情绪回应正性情绪，用负性情绪回应负性情绪。所以，任何人都不会无缘无故地喜欢我们和接纳我们，别人喜欢并且接纳我们是有前提的，那就是我们先喜欢、接纳并尊重他们。因此，你如果想在人际关系中保持主动，你就要先去喜欢、接纳并尊重别人。（2）社会交换理论。社会交换理论是 G.藿曼斯1961年提出的。其要点是：人与人之间的交往本质上是一个社会交换的关系。这种交换既包括物质的也包括精神（如情感、信息）的。人们不仅希望交换是公平，而且希望这种交换是值得的，也就是说，希望得大于或者至少等于失。否则就不值得交换，并且会认为这样的人际关系不值得维持。文字作业：一周内的行为练习作业，包括主动称赞别人以及主动向人表示友好等第五次活动1 放松活动：突围闯关（10分钟）2 过去一周作业分享与检查、作业分享后的感受。（15分钟）3心理教育：先提问：你们通常都喜欢什么样的人？（20分钟）社会心理学研究表明，通常人会喜欢以下类型的人，1.喜欢自己的人2.赞赏我们的人3.看起来令人愉快的人4.同意自己观点的人5.为自己服务的人6.自己为之服务过的人7.有能力的人8.与自己观点一致的人9有共情能力的人；10主动与我们交往的人。11热心助人的人；12.外貌有吸引力的人其他，由卡耐基总结：12以真诚的方式让我们感到重要的人。13真诚地对我们的话题感兴趣的人。14总提到我们的名字的人?提问：你们通常不喜欢什么样的人？（把大家的观点罗列下来，通常有一个共同特点需要特别提醒大家，那就是，在大家罗列的特质中，智力因素与非智力因素的比例）。分组扮演：正确地插话或者起话题（塑型练习，又叫行为预演）。文字作业：当日活动的总结和感想；观察并且学习有幽默感的人，一周内至少积累一个幽默的表达法；在作业本上罗列一下自己以往的交往习惯，问问自己：“我平时与人交流时是否善于选择恰当的谈资（适当的的身态，适当地插话或者起话题，积极反馈或婉转表达自己的不同观点