西井中学教学骨干教师引领课活动方案.doc

_西井中学教学骨干教师引领课活动方案一、活动目的为切实落实我县教育局“三个引导”工程之一的教学骨干引领作用，加快我校教师专业发展，建设一支业务过硬的教师队伍，加大青年教师的培养力度，提升骨干教师的教科研能力，积极为骨干教师搭建展示交流的平台，充分发挥骨干教师的专业引领、示范、带动作用，加大骨干教师的辐射范围，加强教师间的合作与交流，从而进一步加强课堂教学的有效性，推动新课堂教学模式的实践与研究工作向纵深发展，提高我校教师整体教学水平，特举办此项骨干教师引领展示课活动。二、活动主题：关注学生 聚焦课堂 推进有效教学三、讲课教师教学骨干教师四、活动内容1、上课教师认真备课，充分准备，上一节常态课。教师在课堂教学过程中要有所创新，渗透现代教育理念，精讲多练，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，给全校教师起到良好的示范和引领作用。2、反思教师在完成展示课后，进行客观的总结并在评课之前进行教学后的反思3、评课参与听课教师，在听课后要针对本节课进行评课五、活动安排1、详见活动日程表2、每期活动将安排12节课进行网络教研活动3、观课形式采用教研组组间轮流互听互评的方式进行，加强互相交流学习的机会。六、活动要求1、上课教师要准备一份纸制教案并上交电子稿，课后要有反思，观课教师要参与评课并上交评课材料。2、上课教师要求有上课录像并上交存档。3、在每期开展指定的观课议课活动时，要求全体教师参与评课活动。活动日程表授课教师授课内容授课时间、节次授课班级5月10日下午第2节初二（4）5月16日上午第3节初二（3）5月16日上午第2节初一（3）5月17日上午第4节初二（2）5月17日下午第2节初一（4）5月17日下午第4节初一（4）5月18日上午第1节初二（2）5月18日上午第3节初二（3）5月18日上午第4节初一（2）5月21日上午第2节初二（1）骨干示范 意义引领 骨干教师示范课活动简述 根据本学期的教学工作计划安排，从2007年5月8日至5月21日，历经三周时间在校领导的亲切关怀和支持下，在各教研组的大力协助和广大教师的共同努力下，由教导处组织的10位名优骨干教师参加的本学期公开示范课圆满结束了。具体课程安排如下：授课教师授课内容授课时间、节次授课班级张复花Uint 4Integrated skills5月10日下午第2节初二（4）叶旭山你的判断对吗5月16日上午第3节初二（3）陶建立登上地球之巅5月16日上午第2节初一（3）常忠权浮 力5月17日上午第4节初二（2）唐超跳 远5月17日下午第2节初一（4）陈静绿色的呼唤5月17日下午第4节初一（4）董贵玲说 理5月18日上午第1节初二（2）程瑶吆 喝5月18日上午第3节初二（3）蒋琴法不可违5月18日上午第4节初一（2）乐建新Uint 5Integrated skills5月21日上午第2节初二（1） 现将本次公开示范课简要总结如下。 一、 领导重视。 本次示范课校领导重视，亲自参加听课，各教研组长也带领无课教师积极参与听课，每堂示范课听课人数达10人以上，听课后有许多课教师都主动提出诚恳的意见和表达听课的感受，有部分听课人在没有学校统一安排评课的情况下，都能主动与讲课人进行评课交流，造成了一种浓厚的研讨氛围，促进了教师的教学水平的提高。老师们在认真听课、虚心学习 二、准备充分。 参加本次名优骨干教师示范课的10位教师具有较丰富的教学经验。不仅本人经过认真详细的准备，而且各教研组都做了充分而细致的准备工作，从教案到课件制作进行了多次修改和研讨，下了很大功夫，责任感也很强，因而，赢得了广大学生和听课教师的好评，达到了预期的目的。 三、 体现了很高的教学水平。 本次骨干教师示范课对提高课堂教学起到了推动作用。参加本次公开示范课的教师都能准确地掌握教学内容，重难点突出，课堂教学环节紧凑，采用多种方法调动学生学习的积极性、主动性，注重学生能力的培养，让学生主动参与到教学中来，变被动学为主动学习。 通过这次活动，骨干教师起到了辐射、示范和意义引领作用，理论水平、业务素养都得到了相应的锻炼和提高，对新课改又有了新的认识，全校教师通过活动，学到了新的教学方法、教学思路、模式。同时也展现了我校老师团结协作、虚心学习的良好风貌。发挥示范引领作用 实施骨干带动工程 骨干教师考核汇报一、骨干教师基本情况及现状新城小学现有在岗专任教师32人。从年龄结构看：35岁及以下9人，36至45岁9人，45岁以上14人。从职称结构看：中学高级教师3人，高级政工师1人，小学高级教师17人，小学一级教师11人。目前我校骨干教师6人，占18.8%。我校语文学科现有区骨干教师2人；数学学科现有区骨干教师2人，区教学新秀1人；英语学科现有区骨干教师1名；体育学科有区骨干教师1名。作为骨干教师，他们师德高尚、业务精良，具有丰富的教学经验、先进的教学理念、独特的教学风格、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。他们勤于学习，善于思考，勇于吸纳，敢于实践，是先进教学理念的承接者和传播者，是课堂教学改革的示范者。二、具体做法学校十分重视骨干教师作用的发挥，把骨干教师的培养及发挥其作用列为重点工作之一。1选用骨干教师担任学科引领者由于骨干教师在教学中具有权威性和引导作用，所以我们选拔责任心强、认真负责、具有较强研究能力的骨干教师担任教导主任和学科组长，带领学科组成员学习教育理论、教学经验，负责备课、听课、作业检查等日常教学工作，并让骨干教师承担专项研究任务，组织老师们开展课题研究。由于他们业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，使我校教学工作井然有序，教师的教学水平有了显著的提高。2聘用骨干教师担任青年教师的师傅近年来，在我校新上岗的青年教师有3名，占教师总数的9.4%，要让他们迅速成长起来，至少需要三至五年时间的锻炼。我校建立了“蓝青工程”制度，有效提高了青年教师的教学能力。师徒结对后，师傅要指导徒弟的日常教学，带领他进行教学研究。比如庄云生主任指导窦笑盈参加区优质课比赛获壹等奖。在“同备一节课”协作学区教研活动中，王春雪、伊斌、庄云生发挥了骨干教师的引领、辐射作用，得到了学科教研员、研修教师们的一致好评。3、推荐骨干教师上公开课或示范课骨干教师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结核教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪。每学期我们都安排骨干教师上公开课，上课者全力以赴，听课者积极踊跃，可以说每次开课对于上课者、听课者的教学水平都是一个提高。3.举办骨干教师经验汇报会或专题讲座骨干教师成长的历程是一种有价值的可利用的资源，又因为他们就在广大教师的身边，因此把他们的经验、研究成果展示出来，更亲切生动、令人佩服。每学期，我们都会安排各个学科的骨干教师作经验汇报或专题讲座，形成了我校浓厚的研究氛围，促进了广大教师向高层次的发展。学校充分发挥校内骨干的优质资源优势，建立更为明确科学的骨干教师培养机制，有目的计划有步骤地开展高层次优秀教师培养工作。由骨干教师成员全员参与并承担的校本培训工作，不仅提高了他们的研究意识和水平，也形成了浓厚的研究氛围，促进了教师向教育、教学的高层次发展。不仅提高了教师培训的工作水平，也发挥了名优教师的传帮带作用。4.学校成立“学术委员会”“学术委员会”由学校各科骨干教师精英组成，对各学科教师进行多方位指导，加强榜样引路作用。同时对学校组织教师撰写的论文进行评审、意见反馈，指导老师撰写论文的一些要求和方法，使老师们学会总结并将自己的教学经验加以提升，提高自身撰写论文的水平。总之，我校骨干教师能立足自身岗位，注重加强自身建设，树立了正确的价值观、教育观，正在各自的岗位上创造性地开展着教育教学工作，发挥他们对周围的辐射引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升及声誉的提高。三、存在问题1各个学科骨干教师分布不平衡。有的学科缺乏像“学科带头人”、“名师”、“省市骨干”这样更高层次的引领者2极个别骨干教师骨干作用发挥不明显。极个别骨干教师把荣誉称号仅作为个人的荣誉，时间一长呈现懈怠之势，对自己不再有更高的要求，躺在已有荣誉上停滞不前。四、采取对策1继续发挥骨干教师的榜样示范作用。学校根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为指导教师，继续让培养对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。以青年教师为培养重点，传、帮、带、教责任到人，让更多的青年教师脱颖而出，成为教育教学骨干。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培养对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培养对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。2加强教师队伍建设，健全各项制度。对教师队伍建设实行目标管理，把教师队伍建设列入学校工作计划的首列，认真制定工作计划，做到有中心，有重点，将有关目标任务落实到各项工作中去。建立系统、完善的管理机制，制订相关规章制度和方案，尤其是在骨干教师的选拔、培养、考核、使用等方面，采取针对性较强的措施。为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校将根据教师自己制定“个人发展三年规划”，进行严格考核大力表彰先进，鼓励教师积极参与教科研。同时要求教师建立个人档案和信息资料库，对照自己的成绩，不断提升发展目标。3创设发展的环境，搭建成长的平台。根据教师现有的水平、能力和进取精神，合理选择骨干教师培养对象，制定培养计划和措施。给培养对象下达与其教学工作密切相关的教研科研任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己教学水平与技能。学校确定专人对培养对象给予系统的经常性的指导和帮助，指明努力的方向和途径。学校要为他们的逐步提高创造必要的条件，要根据其自身发展情况，尽可能提供学习观摩和高层次培训进修机会，经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的舞台。鼓励他们积极进修、研讨，不断充实和超越自我，自觉进行终身教育；鼓励骨干教师参加省市主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流活动，了解本学科课程、教材、课标改革的前沿信息。4继续加大校本培训的力度。教育教学水平是一名教师的立足之本，教师应是一个自身学习并且能带领学生不断成长的教育者。我们通过各种形式的学习培训活动努力构建