《小学语文四年级语文但愿人长久》微课程设计方案.docVIP

耿德海小学语文微课程设计方案作者信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段中高电子邮件单位名称微课程信息主题名称苏教版四年级上册语文但愿人长久课后拓展 水调歌头 明月几时有 选题意图教材是一篇文包诗的课文，对该词的意境进行了描述，但文中只出现了部分词句。虽窥一斑而未见全豹，影响了学生对全词所要表达的意境的体会。课文的描述是作者一人的理解，然而一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们应该把完整的词呈现给学生，引导学生去理解体会感悟，受到优秀传统文化的熏陶。这部分增加的内容在课堂上没有足够的时间学习，而且内容也有一定的难度。放在课后让学生有选择性的学习。内容来源苏教版四年级上册语文但愿人长久 苏轼 水调歌头 明月几时有适用对象小学语文四年级上册，或热爱古诗词的小学中高年级的学生。教学目标1. 理解古词大意。2. 体会作者抒发的情感和描写的意境，感受古文的语言美。3. 了解词这种题材。4. 培养学生对古诗文的热爱，传承优秀古文化。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他课前让学生观看视频对词的原文理解体会，为课文的学习做好准备，课后让有需要的学生拓展视野，进行更深入的探究感悟内化。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）歌曲但愿人长久配动画情景导入，让学生说一说听后想到了什么。通过歌曲配情景动画让学生初步感知意境情感，认识词这种题材，是古人填写的歌词，并为下一步词的知识简介做好铺垫过渡。简介有关词的知识紧接上一步让学生认识到词是有旋律的是古人唱的歌曲。并了解一些简单的词的知识。互动检测巩固有关词的知识。解释难点词汇帮助学生理解词的内容。动画诵读通过诵读进一步感悟意境，体会情感，语言美 互动检测1.你觉得那些地方描写的美，2.那个地方让你感动，让你想到什么让学生把自己的感悟体会说出来，使之内化提供赏析视频地址让学有余力的学生得到提高的机会，从文学大家的赏析中受到启发。设计亮点： 本课主要运用歌曲配合动画情景，诵读配合动画情景，让动画情景对词内容的演绎帮助学生对文本的感悟理解，能够更好的帮助学生体会文本所描写的意境，抒发的感情，并提供了两个不同版本的动画情景，让学生认识到每一个人有每一个人对文本的解读。让学生关注自己对文本的独有的感悟。加入互动环节，帮助学生体会感悟。为学有余力的学生提供了发展的空间。也为一般的学生提供了必要的支持。耿德海小学语文微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标1. 理解古词大意。2. 体会作者抒发的情感和描写的意境，感受古文的语言美。3. 了解词的有关知识。二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）： 三、学习方法在理解大意的基础上，通过聆听，观看，用心去体会，古词描绘出一幅什么样的画面，表达出作者什么样的情感，用你的诵读把你体会到的表现出来。四、学习任务1.通过提供的词汇解释理解大意，观看动画，体会作者描绘的画面，抒发的情感，并通过诵读表现出你的体会。2.听了