钠与水的反应定稿课程论文.doc

。化学化工学院课程论文题 目_钠与水的反应教学设计_ 姓 名 _xxx_专 业 _ 化学（师范）_年 级 _ xx _ 学 号 _xx课 程 名 称 _化学教学艺术论_ 课 程 教 师 _xx_ 成 绩 _ 2012年 12月 18日 钠与水的反应教学设计Xx西南大学化工学院，重庆 400715摘 要 ：钠与水的反应是高中化学必修1中一个非常重要的实验，要求老师必须亲手操作做演示实验，边实验边讲授方能让学生更好的接受。本论文主要从教学设计的角度来设计一堂课讲授钠与水的反应，以便让学生更好地掌握金属的化学性质，也为以后学习其他金属的化学性质打下基础。关键词 ：钠，化学性质，教学设计The Teaching design ofSodium and water reactionXxSouthwest China Normal University, Chongqing 400715, ChinaAbstract:Chemistry is a subject based on experiments,Sodium and water reaction is a very important experiment in the high school chemistry has to study 1 ,so it require the teacher must personally operation demonstration experiments.Thus students can better accept.This paper mainly from the teaching design theory to design a class taught in sodium and water reaction to the students have a better command of chemical properties of metals and lay the foundation of studying other metals chemistry property.Key words: metal,Chemical property,Teaching design1 教材分析 首先，钠与水反应选自高一新课标人教版必修（一）第三章第一节金属的化学性质，这节内容不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一。其次， 这个实验是中学阶段较有趣的实验之一 。 通过此实验可较好的激发学生的学习兴趣，注重培养学生对实验现象的观察能力。通过这些知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。本次课学习的钠与水的反应是这一章节的重、难点之一。2 学生情况2.1 分析学生已有的认知水平和能力基础学生已学习了氧化还原反应理论，能从物质类别和化合价角度分析理解物质的化学性质。并能对产生现象的原因进行初步的分析。但对实验现象的观察及准确描述还比较欠缺。2.2 分析学生学习本课可能遇到的困难和问题（1）学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面。（2）知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。3 教法与学法分析本次课从生活故事引入，引导学生进行思考分析，深入学习知识点，最后对课堂内容进行总结。具体使用了以下教学策略。3.1问题引入法通过趣味实验展示，引入问题“是否所有金属都不与水发生反应”，启发学生思考。3.2实验演示法通过一段演示实验学习本节课内容 通过演示实验中神奇的现象可以激发学生的学习兴趣和对这个知识点的好奇心。从学生观察实验现象入手，引导学生分析产生现象的因果关系和本质联系，从而了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程。3.3 新旧知识联系本次课是在学习过钠的相关物理性质的前提下对其化学性质做进一步探究，学生根据所学知识对实验现象做出解释，帮助学生更好地理解、掌握知识点。且本次课安排在氧化还原反应之后，课中应用这一知识对反应产物做出合理推断，巩固知识点。4 教学目标4.1 知识与技能：（1）了解钠的物理性质及保存方法（2）认识钠的还原性，能描述钠与水/反应的实验现象，理解钠与水反应有关实验现象的原因，并会书写反应的化学方程式。4.2过程与方法：（1）通过实验，运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的作用。（2）通过探究活动，体验解决问题的乐趣。43情感态度与价值观：（1）通过实验自己分析、讨论得出结论的过程，树立严谨求实的科学态度和科学方法，以及合作学习的意识。（2）通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。（3）通过/精彩的化学实验现象感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。5 教学重点钠与水的反应6 教学难点钠与水反应的实验现象观察分析7教学方法：情景设计、实验探究、分析、归纳、问题驱动8教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课堂引入实验探究【讲述】今天我给同学们讲一个有趣的故事，“巫婆捉鬼”说有个农夫，他的妻子肚子痛得非常厉害，他就去请了一个老巫婆来给妻子看病。老巫婆来到一看就说：你妻子是鬼附身了！农夫吓得赶紧请巫婆施法。只见巫婆拿来一碗水，倒入了几滴无色溶液。然后放入“一颗仙丹”，只见仙丹在水面上四处游动，发出嘶嘶声，最后消失了，而水也变了成了红色。巫婆说，这是仙丹发挥了作用，那声音是鬼的惨叫声，他最终变成了一滩血水。老师对那仙丹做了研究，今天就给同学们重现“捉鬼”的精彩一幕。【讲述】首先，老师需要1个小助手，谁愿意？好，有请这位同学。大家看到，这里有一个400mL的大烧杯，我们在里面装入1/3的水，然后滴入2滴酚酞溶液。现在，请我们的小助手来帮老师切一块钠。大家还记得从煤油中取出钠后要怎么处理？钠块要多大【板书】归纳总结钠的物理性质：银白色，带有金属光泽的固体。柔软，熔点低【Ppt展示切钠块的图片】从此图片中可以看到，钠表面并不是银白色的，而是带有了黄色，你知道为什么吗？【归纳小结】钠的化学性质：钠易被空气中的氧气氧化而生成黄色的氧化物【讲述】现在，钠切好了，我们要开始实验了，在实验过程中，同学们要观察钠块发生了什么变化，还有溶液是否有颜色的变化。实验完之后老师要请同学描述他所观察到的实验现象。好，我们用镊子夹住钠块，投入水中。大家认真观察。【提问】好，现在哪位同学给我们描述一下观察到的实验现象？【提示】注意钠所处的位置，形态，运动情况，有没有声音，大小变化，是否有气体产生，反应是否放热，溶液的颜色仔细聆听，联系生活进行思考观看PPT积极参与，再现捉鬼，思考并回答问题，用滤纸擦干钠上的煤油；钠块要绿豆大小。认真记录笔记仔细观察图片并思考小组讨论，集思广益认真记录笔记仔细观察老师的演示实验操作并记录根据提示仔细思考并回答溶液变红，钠浮在水面上四处游动，发出嘶嘶的响声。有白烟，还有钠块不断熔化，最后消失了。设置情境，引入问题，激发学生的好奇心及探究热情。提高学生的动手能力，发散思维，回顾以前学习的知识。考察学生对学过的知识的记忆培养学生积极小组合作的能力和兴趣。提高归纳整理的能力通过实验给学生更直观的实验现象培养学生养成记录实验数据的习惯并学会完整、全面地记录实验现象分析实验原理及现象理论解释【板书】钠与水的反应实验现象熔、浮、游、响、红【ppt】分析实验现象大家要清楚地知道每一个点对应的是什么，以及它们的相关解释。【讲述】分析完实验现象，我们再来看看钠跟水反应的化学方程式。【提问】反应物有什么呀？产物呢？我们刚刚分析过，生成了一种碱，还有一种气体对不对？大家知不知道这里的碱是什么？对，同学们都很聪明，那这里产生的气体是什么呢？大家说的都有道理，到底是哪一种呢，我们一起来看看。大家看这个反应方程式，钠的化合价前后发生了变化，从0价升高到了+1价。我们前面已经学过，像这种元素在反应前后化合价发生变化的反应我们就称之为氧化还原反应。在一个氧化还原反应中，一种元素化合价的升高，必定伴随着另一种元素化合价的降低。大家看，如果这个反应中产物是O2，氧元素化合价从-2价升高到0价，它跟钠一样是化合价升高的，就不符合了对不对。我们再来看看氢气。氢元素从+1价变为0价，它的化合价升高了。它就是我们要找的反应产物啦。接下来配平这个方程式。2Na + 2H2O = 2NaOH + H2好，同学们，这就是钠与水反应的现象、相关解释以及方程式了【板书】钠的化学性质氧化剂，还原剂，反应方程式，离子方程式观看，做记录，思考积极回答钠和水NaOH有同学说是氧气，也有同学说是氢气回忆氧化还原反应的知识并聆听老师的讲解思考新的知识钠与水反应的原理。思考并记录方程式的书写以师生互动的方式帮学生理清实验现象引导学生思考，大胆推断发散学生思维培养学生严密的思维习惯，结合旧知识联系新知识，帮助学生更好地掌握知识点回顾问题学习完钠与水的反应，现在大家应该都知道那个巫婆捉鬼骗人的把戏了，有没有同学自愿给我们讲讲原因。同学积极回答培养学生自己小结知识的能力，将理论知识应用到实践中课堂小结现在我们来找一位同学小结一下这堂课的内容。我们回顾了钠的物理性质和易被氧化的性质还学习了钠与水的反应，这个实验有哪些现象？原因？反应方程式？ 一位同学回顾，其他同学整理归纳笔记提高学生聆听归纳的能力9 板书设计钠与水的反应实验： 现象 解释 浮在水面 密度比水小钠 熔成小球 反应放热，钠的熔点低 四处游动 气体推力各方向大小不同所致 溶液变红 生成碱 “嘶嘶”作响 反应迅速，且有气体生成化学方程式： 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2参考文献：1 苏佩娟. 金属的化学性质教学J. 广东教育(综合版) , 2007,(02) 2 吴圣. 高中化学的信息化教学设计过程探究金属的化学性质教学设计J. 中小学电