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文档简介

。用真情书写生命（邛崃市文昌中学-黄敏）教学目标一、知识与技能1、学习群文阅读的方法，构建群文阅读的意识。2、理解作者的情感态度价值观受各种因素的影响，学习多角度地赏析、领悟文本丰富的内涵。二、过程与方法1、运用各种阅读方法：快读、精读、跳读，提高阅读效率，扩大阅读容量。2、通过小组合作探究，发现群文阅读的乐趣，激发学生对文本更深次的探索欲望。3、通过对议题的探究，引导学生学会从各个方面探究文本的人文内涵与作者的关系。4、让学生在群文阅读的过程中，学会举一反三，能从其它文学作品中挖掘与议题相同的内容。三、情感态度与价值观引导学生感受生命的美好，激发学习语文的兴趣，感受语文的人文内涵和隽永的魅力！体会真情表达的动人之处！教学重点学习群文阅读的方法，构建群文阅读的意识。教学难点让学生在群文阅读的过程中，学会举一反三，能从其它文学作品中挖掘与相同议题的内容。教学过程一、激趣导入：师：孩子们，读过伊索寓言吗？里面有一个关于蝉的小故事蚂蚁和蝉。1、 请大家读寓言，思考：这个故事里，作者对蝉的态度和情感是怎样的？（鄙视、厌恶、讽刺、反感）2、 产生这种情感的原因是什么呢？（寓言里的蝉好逸恶劳）3、 作者想通过这个故事，告诉我们一个什么哲理？二、引入课题，检查前置阅读完成情况。1、同学们，这则寓言故事里的蝉，是令人鄙夷的。那么在其它的文学作品里，作者对蝉又有怎样的情感和态度呢？我们一起来看看你们读出了什么味道。 2、展示阅读情况。3、那么为什么同样的写作对象，会让作者有这样不同的情感和态度呢？4、小组合作讨论。教师分组作适当的点拨。三、拓展迁移，知识整合：孩子们，你还有过这样的发现吗？同样的写作对象，作者的情感态度却完全不同？分组讨论，记下重要信息。每组抽取一个代表作汇报。师预设：狼是我们许多文学作品中出现过的写作对象，你能想起哪些？四、课堂小结：孩子们，喜欢也好，厌恶也罢，都是一种真情。因为是真情，才让人回味无穷。语文的价值其实就是让我们去挖掘这种真情，让我们用文字书写这种真情。五、小练笔：1、请大家用喜欢的表达方式（议论、描写、说明、记叙、抒情），用几句话写一个对象。要求：态度鲜明，感情真挚。4、展示。四、课堂总结。孩子们，在紫藤萝瀑布里，宗璞有一句话：生命的长河是无止境的。让我们用我们的眼睛，去发现生命的美好。用我们的笔，去书写生命的隽永。用我们的心，去与生命碰撞出璀璨的火花。让我们在课后再次走进法布尔的昆虫记，去和小虫虫们一起领略生命的精彩与可贵。五、情感升华：最后，我们一起唱响虞世南的蝉之歌，让蝉带给我们的思考更深沉！蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
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