中学物理教师教学技巧.doc

中学物理教学技巧 笔记整理第一章 物理教学论的作用和发展物理教学艺术八因子1、 语言生动，情态辉映 （口头语言表达能力对于一个教师是最基本的要求，包括肢体、眼神传达，首先克服紧张，努力达到自然大方，潇洒的境界。此外，在课堂上要处于一个最佳精神状态，阳光四射，带动班级里的同学调整成最佳状态，因此作为一名师范生，现在就要进行修养，培养自己良好的性格，同时教师应学会倾听，学会关爱。）2、 条理清晰，层次分明 （面试与工作时自我简介等都需要表达，这能够体现出一个人的认真，细心，是否有理性逻辑，表达要求层次清晰，有条理，同时还要注意简练与精细。）3、 启发引导，巧于点拨（说话不能过于生硬，眼神要充满鼓励与启发。）4、 突出思想，贯穿方法（知识点是载体，思想和方法才是根本。）u 课堂链接：通过几位同学的台上练习，针对性地提出以下几点要求：首先，语速要适中，留有停顿的时间，表达注意条理；其次，说写要相互配合，教学过程不能出现“断层”；此外，教态要稳重端庄，不要晃动过于平凡，禁止出现小动作；最后，眼神要透彻，有内容。5、 讲练结合，思维互动 （中学生注意力集中不超过20分钟，从心理学角度分析，教师应注意讲练结合，紧松结合，聚焦学生的注意力，强调重点。例如，一节课可分为两个注意力集中阶段，中间放松阶段，可以让学生讨论，师生、生生之间互动交流。）6、 加强实验，讲清物义 （每个物理概念本身都有自己的意义，不仅仅是讲清概念，更要从物理角度去讲解，让学生懂得其意义。）7、 激发兴趣，强化动机 （教师首先要让学生喜欢自己，才能让学生喜欢自己所教的物理，激发学生的兴趣，调动学生的主体性，才能真正地学好物理。）8、 设疑解惑，探究讨论 （体现新课程“自主、探究、合作”的教学理念，发挥学生的主体性，充分地创设物理问题情境，引导学生探讨交流。）防紧张的小技巧1、 事前做好充分准备 （做一个有心人，当有了充分准备时，便会充满自信，对于熟悉、了解的环境和内容，人便不容易紧张。）2、 自信 （要坚信“天生我材必有用”，首先相信自己的智商能够完成自己的工作，其次不要怀疑自己的能力，努力开发自己的潜能，把自己当做一个人才，这样才能发展成为一个真正的人才。作为教师，要阳光大方，让别人信服，也是一种可贵的能力。）3、 调整生理心理状态 （紧张造成胸腔缩小，产生胸闷等现象，因此可以扩胸呼吸，活动脖颈，四处扫描视线，调整生理心理状态，深呼吸稳定情绪。）4、 尽可能地提前进入场地 （事先进入教室，熟悉、了解学生与环境，做好充分准备。）5、 刚开始不要紧张、慌张 （进入教室，上台一定要先稳住，视线组织教学，示意学生安静，营造良好教学秩序。）6、 第一句很重要 （良好的开始是成功的一半，选择好一种方案，倒背如流，不易产生紧张情绪，简单明了，开门见山，朴实好用，又普遍适用，要使第一句话通畅流利。）7、 教态稳重 （教室一定要稳定为主，在此基础上，可以装扮美丽，对于现代学生，心中向往的美对他们可以是一种促进的动力，年轻的教师可以抓住自己的优势，拉近与学生的距离，同时干净利落的美也是对学生的一种尊重。）8、 开头音量尽可能得大 （一般标准，教师的声音在教室中要有回声，音速要适当地慢，一节课应先采用先慢后快再慢：先让学生听明白，跟得上，适应节奏后，趁学生的接受能力较强，适当加快语速，最后收尾要慢，进行知识巩固，平稳为主，带点起伏，语速的表达可以体现一个人的心境，甚至一言一行都可以体现人品、性格和态度，为人师表，应格外注意自己的言行。9、 如果出错，不要紧张 （方案一，坦诚认错，方案二，巧妙转化，当做故意给学生“挖陷阱”，制造高低起伏的课堂。）10、多练防紧张最重要的是多练，反复地练，尤其在人多的场合，只有多多联系，紧张度才会下降。）物理教学论的结构1、教（学）的基本理论（包括中学物理教学心理分析等等。）2、为什么要教（学）（教与学的目标，例如，让学生掌握基础知识，提高学生研究能力等等。）3、教（学）什么 （主要根据教学大纲与教材内容。）4、 怎样教（学） （涉及到教学原则，教学规律及教学方法等。）5、 教（学）得如何 （即教学测量与教学评价。）物理课程标准中的教学理念1、初中物理课程基本理念注重学生发展，改变学科本位 （面向所有学生发展，注重个人的全面发展，包括身体、心理以及其他学科，融合多科共同发展。）从生活走向物理，从物理走向生活 （在初中叫教学中，应紧密联系生活，贴近学生生活，让学生知道物理有用，愿意主动学习物理。例如：雷雨天，什么姿势最安全？需要运用的物理知识有：a最近距离放电，要求尽可能地降低身体高度，如蹲下；b尖端放电，可以采用双手抱头的姿势，避免尖端暴露；c跨步电压，要求单脚触地或径向跨步越小越好。答案：双脚并拢，把头蹲下。注重科学探究，提倡学习方式多样化 （中学教学常采用探究法，课本、网络、家庭以及社会都可以作为学习的方式。）注重学科渗透，关心科技发展 （全面进行平时学习，考试成绩以及创新能力等方面评价，尤其注重创新能力，引导学生新型人才的培养。）高中物理课程标准课程基本理念课程目的：提高全体学生的科学素养课程结构：注重基础，体现选择性。课程内容：体现时代性，基础性与选择性。课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化。u 课堂链接：在现实教学中，很多教师包干代替，甚至封闭式、军事化管理，有些学校进行教师“承包”形式，对学生进行严格规范学习，虽然成绩有所提高，但是其潜能未得到开发，即使考试成绩优异终不喜人所用，因此还应该多注重学生自主学习，促进其开发自己的能力。又如在校大学生，通过高考式训练通过考研，但是研究能力却远远不够，倒不如在学校的时候，充分自主地抓住时间，自己选择一个目标方向，发展自己的才能，总会有所收获！素质教育轰轰烈烈，应试教育踏踏实实，有些班级甚至达到七八十人，整个教室黑压压一片，班主任都很难记住学生的名字，更别提学生的性格等情况了解，进行个人素质教育什么的了。目前有两个原因阻碍素质教育：i中国人口众多，ii经济还不够发达。但是作为一名师范生，现在就要培养一个素质教育的理念，力所能及地去做好教育工作。关于改革，首先要占领学习成绩好这块高地，得到社会与同行的认可，有一定的威望地位后，再进行大刀阔斧改革，努力推进教育事业的发展。课本上的基础知识是可以让学生自主看懂和理解的，用更多的时间让学生进行充分讨论、思考与交流，才能迸发思想的火花，才能真正地提高学生独立思考与逻辑思维能力。例：单摆周期与什么有关系？如让学生自己观察思考，得出的结论将五花八门，在国外教学中常鼓励学生思维发散，给出多种答案，而在实际情况（即非理想状态下），单摆周期确实与很多复杂的因素存在关系，这就表明，中国教育常存在一定条件，规定一个小区域中的物理知识的学习，这样的规定也统一了学生的思维。课程评价：更新评价观念，促进学生发展。 （不仅靠学习对教师、学生进行评价，改变多样评价方式，目的是为了让学生更好地发展。例如，在大学里不及格现象比较严重，对于多门不及格的同学来说，感觉就像错过了车却怎么努力也追赶不上，最终放弃、绝望，心理出现问题，不仅没有将学业完成，还可能对社会、他人产生仇恨，不仅不能立于社会，反而让教育毁了学生。所以，成绩评价不能代表对一个人的能力评价，教育工作者应该努力让学生在其他方面良好发展，对待学生应该尽力帮助。）物理学习方法1、预习方法（先看习题复习原有知识挑出疑难点，直接在书上标注预习笔记）2、听课放法（重点自己预习时看不懂的地方，听老师说的重点难点；科学利用注意力，多听少记勤用脑。）u 课堂链接：关于物理的学习方法，同学们各抒己见，主要总结为以下五点：自我启发法：不同于填压式的应试教育，坚持独立思考，带着自己的理解用心看书。保证习题量：熟能生巧，做好课本习题后，再保证足够的课外习题量。劳逸结合。适当施压：给自己动力。课堂以听课为主，记笔记为辅。其次，对上台讲课同学的点评：教案设计要实际，易于实现，不能乱想乱猜，准备要充分；胆量要大，口头语要尽量避免，对物理知识的定义要科学准确。要学会多听多看少记，记得精炼，勤动脑科学做笔记，要求：简明化与速记法，讨论：有什么听课技巧和方法？给老师和学生的建议：i对概念、定理等知识，可以直接在书上标记出来。ii对习题课的笔记只要记录解题思路，课后整理还能加深理解。Iii对勤学好问的学生一定多鼓励多表扬，形成良好的班级学风。阎金铎教学原则体系：1、科学性、艺术性、教育性相结合2、激发学习兴趣3、创设物理情境（突出观察、实验能力）4、启发思考，教给方法5、联系实际、联系生活物理教学方法1、讲授法：讲述法：次要内容，容量大，信息多。 讲读法：概念定义，书上黑体字等，读并加上解释。 讲演法：有关物理学史，科学家的生平，开阔学生眼界。 讲解法：讲一讲，分析分析，实质上讲，重在分析。优点：信息量大，难易程度与时间安排可以受自己控制。缺点：学生主动性低，培养能力较差。2、讨论法：以讨论为主，讲解为辅，以问题为主导。优点：学生主动性高，对培养学生能力作用大，激发学生的思维。缺点：费时，不容易掌控，教学进度受影响。3、直观法：板书板画实物演示演示实验电化教学手段及多媒体教学参观：有增加的趋势，包括实地考察、参观等。4、实验探究训练法：主要通过实验对问题现象进行探究，得出物理规律等，以讲解为辅，实验探究为主。优点：培养学生的动手能力、创新与探究能力。缺点：费时，教学进度受学生基础、实验条件的限制。5、边讲边练法优点：感性与理性相结合，使学生学习的阶段交叉进行，提高学习的效果。1、 讲读议练法：几种方法交叉进行，综合运用。u 课堂链接：口头语言是一种与人相处时必需的表达能力，物理教学中的语言表达：科学性层次性生动直观、具体形象性抑扬起伏，具有艺术性悬念迭起，具有启发性。体态语言的表达作用：仪表的示范作用眼神具有激发作用手势具有直观作用面部信息具有情感表达作用。谈话法的要求：问题要题意清楚，要求明了问题要从教材中重点难点出发问题要面对全体学生问题要激发学生思维采用谈话法要设计好提问，具有层次性基本要求，较高要求，高要求。讨论法要求：精选讨论创造一个良好的讨论氛围，让同学敢于发言。基本教学方法系统知识技能方法实验能力感性认识 抽象 运用 教学 创造 灵活思维 能力 进度 力 性讲授法讨论法直观法实验探究法边讲边练法读讲议练法启发式教学：遵循教学规律，运用恰当的教学方法，充分调动学生学习主动性和积极性，有效启发引导学生积极思维的一种教学指导思想。要点1、强调学生是学习的主体，重在引导学生的积极思维2、同时强调老师的启发、点拨、指导作用3、强调学生在掌握知识和技能同时发展智力和能力4、注重教的方法与学的方法的结合5、关键在于创设物理情境马鞍山二中四个教学方法1、 以讲解法为主的综合启发式2、 以直观（实验法）为主的综合启发式3、 以讨论法为主的综合启发式4、 以操作为主的综合启发式不管运用什么教学方法，都应注意变“教”为“导”，变“学”为“思”，变“教材”为“情境”，变“结论”为“过程”，变“唯一”为“多种”，变“硬套”为“创新”。物理演示实验的实际原理1、物理平衡原理已知A现要求B，但B很难直接测出，让A与B平衡，有B=A来间接测B。A,B代表某些物理现象或物理量，平衡是指力平衡、热平衡、电磁平衡等。 如何测P点压强： 可以用U形管制作简单压强计； 测P点以上水的质量与杯子的底部面积，P=F/S P 2、物理转换原理已知B=f，现要求B，转换成测A3、物理比较原理条件N相同，现象（规律）B相同，当条件N不同，现象（规律）B不同，所以B与N有关。例：不同颜色的表面对热辐射的本领不同。在一光滑灯泡的两个半球面分别涂上黑色与白色，用两根火柴通过凡士林粘在这两半球面上，凡士林受热会融化，观察发现黑色的半球面吸热快，温度高，火柴先脱落。4、物理放大原理A不明显，所以需要放大研究。放大的几种方法：机械放大光学放大：测量头发丝，利用投影仪，用刻度尺进行比较，测出放大倍数，量头发丝的投影像，然后除以放大倍数即可。电磁放大：单根导线切割磁感线产生电流，用示波器放大观察。叠加放大：密绕法球铁丝，叠加法求书页的厚度等。5、物理模拟实验例如：用手摇起电机使周边充满等势线，制作一个双脚可活动的纸人，心脏装上氖泡（试电）并用导线分别连到双脚上，这样跨步电压的模拟实验就可以进行了，直观形象。6、物理变换实验动和静的变换 下图所示：磁条上下振动，振幅减小得快，当金属圈放上去以后很快就停了，此种做法效果不好，因为磁条质量太大，电磁感应效果与其相比太小，不易观察。改良：将线圈吊起，插入磁条。NS很难停下来SN很容易水平和竖直的变换课堂演示磁感线：玻璃上放上大量碎铁屑，玻璃下放上磁铁，在水平面上演示，学生不易观察，找一块布紧紧住玻璃上已经呈磁感线分布的铁屑，在另一块玻璃挤压在布上，就可以将其竖起来让学生观察了。平面和立体的变换大和小的变换分立和一体的变换物理教师备课“五备”一、备大纲、备课标、备教材1、教学重点判据：在物理体系中占重要地位的内容 学生进一步学习和今后工作中应用的知识内容 学生能够较接受的物理基本概念、规律要求：正确理解、牢固掌握、灵活应用2、一般判据：学习重点知识必须的预备知识 重点内容的派生、引申及引用 虽然重要，但是由于学生基础的限制不得不降低要求要求：理解、初步掌握、初步应用3、次要判据：为了扩大知