《价值规律的内容与表现形式》说课稿.doc

价值规律的内容与表现形式说课稿 备课参考? 二、尊重生命在教学过程中?要引导学生确立“尊重别人就是尊重自己”的意识?尊重每一个生命存在的价值。 当生命的形态呈现在我们面前时?我们应该以足够的耐心来观察生命的演变?不能漠视它们的存在?因为生命总是有其存在的理由。 在教学时?我把这则“这条鱼也在乎”的故事讲给学生听?并问他们听后有何感想?先分组讨论?再全班学生讨论?最后达成共识?尊重生命?做到学会关爱?关爱一切值得关爱的东西包括关爱生命?“尺有所短?寸有所长”“有容德乃大”?尊重生命就要学会宽容?学会容天下可容之事?大自然的命运就是人类的命运?尊重生命就要学会与大自然和谐相处?保护大自然、欣赏大自然?达成和他人、社会、自然的良性互动关系。 三、珍爱生命、善待生命我们中华民族自古就有珍惜生命的传说?仁人志士?莫不“贱尺壁而重寸阴”。 为何?珍爱生命?因为生命稍纵即逝?只在朝夕之间?因为生命是脆弱的?印度洋海啸再次提醒我们生命是如何不堪一击。 珍爱生命?因为生命一旦失去便不可复得?如“百川纳海?何日复归?”生命对每一个人来说都只有一次。 如此看来?我们怎能不把稍纵即逝、只有一次、不可复得的脆弱生命当做珍宝一样来珍爱呢?生命弥足珍贵?我们又该如何珍爱生命、善待生命呢?在现实生活中。 生命可能会遇到种种挑战?在困难和挫折面前?对待生命的正确态度是什么呢?我们能轻易地放弃生命吗?听到此言?学生立即陷入了深思。 一阵沉寂后?学生又七嘴八舌地议论开来。 最后一致认为?要珍爱生命?在任何情况下都不轻言放弃?更没人有权利伤害、剥夺自己的生命?每个人都应该善待自己的生命?不仅人的生命美丽?极目这五彩缤纷的世界?海鸥在海洋上飞翔?马儿在草原上奔跑?小花在风中摇摆它们都能让我们价值规律的内容和表现形式说课稿口吴立民 一、说教材?地位和特点。 本课内容是经济学的基础知识?是学习下一框价值规律作用以及经济常识以后各课的基础。 逻辑思路十分清晰?依次是什么是价值规律、价值规律是如何表现的、我们为什么要认识价值规律。 理论性强?对学生抽象思维能力要求高。 ?教学目标。 根据课程标准、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。 ?知识和技能?通过教学使学生能理解价值规律的基本内容和价值规律的表现形式?能够初步运用所学知识分析商品价格波动现象。 ?过程和方法?学会全面地思考和分析问题?实现知识向能力的转化?培养和提高学生综合概括能力、透过现象看本质的能力和知识迁移应用能力。 ?情感态度和价值观。 通过本课学习?为学生以后理解“社会主义市场经济体制”打好基础?并在一定程度上帮助学生树立起自主、开放、平等、效率、竞争等适应市场经济所需要的观念。 ?教学重点、难点。 “价值规律的含义”?含内容?是一个重点?只有对价值规律有较深刻的理解?才能对我国为什么要完善和发展社会主义市场经济有正确的认识。 “价值规律如何表现”既是重点?又是难点。 因为它是实现“三位一体”教学目标的关键?仅靠直观感觉不能解决问题?必须通过对一些现象的分析?运用抽象思维的方法才能认识清楚。 体会到生命的美丽?我们要珍爱、善待包括自身在内的一切生命个体。 生命珍贵?生命独一无二?我们每个人要塑造有个性的灵魂。 正如世界上没有两片相同的树叶?每一个人的生命也都是独特的。 有位哲人说?我们现在是什么样的人就做什么样的人?我们能成为什么样的人就成为什么样的人。 使自己得到最大发展?使自己的个性得到健康发展?真正成为世界上独一无二的一个有个性的灵魂?应该成为人生的目的。 铸造一个有信念的人。 信念是克服困难和奋斗的原动力?对学生进行生命教育?就要使学生认识到人类的活动就是克服的过程。 人的一生?谁也无法预料会遇到什么样的困难?但人们一时有了坚定的信念?就会坦然处之?会凭借坚强的意志克服困难。 有了信念?人类就能在克服困难过程中不断学习、不断探索、不断进取?使生命不断完美?培养热情、善良、乐观向上的精神。 丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚去踩蚂蚁。 所以进行生命教育还要让学生明白?敬畏生命就要有一颗善良之心。 生命是美好的?我们要热爱生活?积极地投入生活?做一个对生活充满乐观的人。 ?江苏省姜堰市三水学校?教学月刊。 中学版?备课参考? 二、说教法教学是一门艺术?要发挥老师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性?就必须选择适当的教学方法和教学方式。 ?教学方法。 ?问题串联法。 通过层层设问、环环紧扣?揭示知识脉络?构建知识框架?引导学生积极思维?学生通过自身感悟?认识、理解教材知识?提升分析问题的能力。 ?情境直观法。 供求与价格关系以及价值规律表现形式两问题抽象难懂?应通过出示实物和制作图片、动画?创设教学情境?增强直观性?降低理解的难度?调动学生的积极性。 ?讨论探究法。 在解决课本疑难?价值规律表现形式?和课外实际问题?文物、名人画价值怎么决定?时?采用讨论法交流、争鸣?使不同层次学生都有更多机会质疑?培养协作精神?合作探究知识。 ?反馈迁移法。 通过课堂提问和课堂练习的信息反馈?适时采取鼓励、纠偏和弥补等措施?使学生提高认识和将知识技能迁移到解决问题上?从而升华教学。 ?教学方式。 多媒体辅助教学。 三、说学生和学法?说学生。 学生的心理特点、认知水平和学习基础是我们教学的依据和出发点。 高一学生对商品交换和商品价格变化有一定的感性认识?这是本框教学的有利条件?但本框内容抽象理论性较强?学生的学习有一定的困难。 ?说学法。 教学是双向活动?老师不仅要讲求教法?更要讲求学法?重视学生的学法指导。 在教学中?突出体现学生的主体地位?重视让学生主动参与、独立思考、总结归纳、互相学习?引导学生积极动脑、动口、动手?注意培养学生的自学阅读能力、乐于思考的习惯以及理论与实际相结合的能力。 四、说教学过程?复习问答?巧导新课。 货币产生前后?商品的价值表现形式有何不同?货币产生前商品价值是通过交换价值表现出来的?货币产生后商品价值是通过货币表现出来的。 商品价值的货币表现即价格。 价格是由什么决定的?由价值决定。 由价值决定的价格是不是一成不变?商品价格为什么会变化?它又是怎样变化的?这些问题正是我们今天这节课所要探究的内容?价值规律的内容和表现形式。 ?启发引导?层层探究。 教师通过设问引导出两种价格现象?不同商品有不同价格和同一种商品价格有高有低?出示实物?以增强直观形象?调动学生的积极性?。 不同商品价格不同?现象一?的原因是什么?价值量不同。 ?不同商品价值量不同是因为生产时耗费的社会必要劳动时间不同。 说明商品价值量是由生产商品所需要的社会必要劳动时间决定的。 ?两种不同价值量的商品应如何交换?等价交换。 ?等价交换两种含义?货币产生前与交换价值相符?货币产生后与价值相符。 ?归纳这两个方面?就是价值规律的基本内容。 ?引导理解价值规律基本内容的两层含义?要求学生理解而不是记忆?引导学生明确价值规律的概念?并通过是非判断的形式反馈学生对价值规律概念的理解情况?巩固学生对这一概念的理解和掌握。 ?教师启发引导学生回答问题并最后归纳得出结论?同一种商品价格有高有低?现象二?是由供求关系、社会劳动生产率及其他原因?如通货膨胀等?造成的。 ?社会劳动生产率与商品价值量的关系属于学生已学知识?通货膨胀等因教材没有作为要求?所以重点是供求与价格之间的关系。 ?供求关系为什么会影响价格?它是怎样影响价格的?出示多媒体课件中的三幅“蛋市图”?分析得出供求与价格之间的相互制约关系?制约结果导致商品价格上下波动。 再将书中价值规律的表现形式示意图制成多媒体动画?增强直观性?分析引导学生明确?在上下波动的价格曲线中?可以找到贯穿其中的一条价值直线?价格波动不会离开这条直线太远。 从较长时间看?这条价值直线与平均价格?价格总和除以交易次数?是一致的。 以上分析说明?价格终究是由价值决定的。 ?供求关系影?弱养鸡杀鸡无奈响价格?使价格上下波动?价值决定价格?使价格围绕价值波动以及较长时期的平均价格与价值相符。 ?结论?价格围绕价值上下波动正是价值规律的表现形式?而且是惟一可能的形式。 通过探究?我们明确了价值规律的含义、基本内容和表现形式。 为什么要探究和学习有关价值规律的知识呢?认识价值规律的目的是什么?利用价值规律为我们服务。 ?引导学生明确三点?价值规律是客观的?它的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。 ?人有主观能动性?可以认识和利用规律为我们服务。 ?认识和掌握价值规律?对国家、企业、个人都有十分重要的现实意义。 如时间允许应让学生思考?并从国家、企业、个人三个角度各举一例说明。 ?价格现象?价值规律的表现形式认识目的?利用价值规律为我们服务是教学月刊中学版?备课参考?口王长城现行高中政治教材?人教试用修订本?高一经济常识?下册第?页?在银行分类中讲到我国银行体系中有政策性银行。 但教材中对政策性银行介绍甚少?对于教师和学生来说?这都是一个知识难点。 政策性银行?是指那些多由政府创立、参股或保证的?不以营利为目的?专门为贯彻、配合政府社会经济政策或意图?在特定的业务领域内?直接或间接地从事政策性融资活动?充当政府发展经济、促进社会进步、进行宏观经济管理工具的金融机构。 政策性银行的产生和发展是国家干预、协调经济的产物。 世界上很多国家都设有政策性银行?如韩国设有韩国开发银行、韩国进出口银行、韩国中小企业银行、韩国住宅银行等政策性银行?法国设有法国农业信贷银行、中小企业设备信贷银行?美国设有美国进出口银行、联邦住房贷款银行体系等政策性银行?日本有著名的“二行九库”等。 这?合作探究?创设高潮。 为拓展知识?培养学生创造性思维?运用所学知识分析解决实际问题的能力?进一步激发学生的主体参与意识?在教师引导学生完成探究课本知识的基础上?联系当前社会生活实际?提出“文物、名人字画、珍贵邮票等稀有东西价格挺高?是否违背价值规律”这一问题?组织学生分组讨论?合作探究知识?拓展能力?并由部分小组代表陈述各自小组讨论后形成的观点?教师在其间作简要评价?最后由教师归纳总结得出结论。 ?巩固总结?升华教学。 ?课堂练习提升教学效果。 优化习题是提高课堂效果的重要方法。 习题应源于教材?高于教材?让学生跳一下能“摘到果子”。 我利用教材正文前面的一段楷体字材料设计成问题?小说多收了三五斗中提到的第二年?月陈米价格比上年新米刚上市时贵?对此你是如何理解的?安排上从教材出发又回归教材?通过这一设问讲练结合巩固课堂知识?获得学习掌握本课知识情况的信息反馈?及时纠错查漏?引导学生审题和形成解题思路?以此提升学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。 ?课堂小结提升教学效果。 在完成课堂教学和课堂练习的基础上?师生共同回顾本课所学的四方面主要内容?即价值规律的基本内容?价值规律的基本要求?价值规律的表现形式及认识和利用价值规律。 通过概括小结?明确主干知识、提纲挈领?起到画龙点睛、巩固新课、升华教学内容的作用。 ?课外作业提升教学效果。 练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段?也是教学反馈的重要途径?但练习作业切忌过多过滥。 为此?我精选了两题课外作业?如何理解价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式?辨析?俗话说?“一分钱一分货。 但现实生活中?一分钱有时买到不止一分货?一分钱有时又买不到一分货。 五、说设计意图本说案以复习提问的方式导人新课?突出了新旧知识的内在联系。 ?本说案的最大特点是力图体现新课程理念?重视师生互动?引导学生自主探究?教师提出一些问题?引导学生解决问题?而不是由教师把答案直接告诉给学生。 教学过程设计简洁明了?思路清晰严密?设问紧凑简洁?对学生始终存在思维的外在压力和内在动力?以利于充分激发学生的思维