从百草园到三味书屋优秀教案.doc

_从百草园到三味书屋教案教学目标知识与能力：、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、骨髓、豁达、倜傥等词的读音，字形及词义，并学会运用。 、了解朝花夕拾 、走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。 过程与方法 、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力 、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 情感态度与价值观学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 教学重点 引导学生学习课文对事物的准确描摹，对动作的准确表达及写作思路的条理性。 教学难点 、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。 、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。 、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 课时安排：3课时 教学过程 第二课时 教学要点： 精读课文，重点研讨第一部分。体味作者在百草园中的无穷乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 教学步骤： 一、 导语童年像什么？童年像天空中的繁星，一眨，眨出一个个神秘的故事；童年像海边的海螺，一传，传出一阵阵动听的歌声；童年像一只只船桨，一晃，晃出一个个动人的童话；童年，像一个个五彩斑斓的梦，个个记录童年的趣事。（上节课我们介绍了作者鲁迅、本课重点字词以及文章的思路。课文分为百草园和三味书屋两部分，今天我们一起走进百草园，看看里面有哪些乐趣？）二、研读第一部分 1、齐读第一段（1）在文章写作中，本段属于哪种开头方法？ 开门见山直接入题，表明感情；百草园是我的乐园。 探究质疑 （2）第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有矛盾呢？讨论后归纳：没有矛盾。前一句是用大人的眼来看的，“确凿只有”，断是其中不会有什么动人之处，“似乎”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼中来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确实是乐园。所以不矛盾。 （3）作者是怎样描写百草园的景物的? 重点研读第二段：讨论后归纳：1本段写了哪些景物？用哪些词来修的？菜畦 桑葚 油蛉 蟋蟀 鸣蝉 皂荚树 黄蜂何 首乌根 覆盆子 叫天子 斑蝥 石井栏 木莲碧绿的 紫红的 低唱的 弹琴的 长吟的 高大的 肥胖的 臃肿的 又酸又甜的 轻捷的 光滑的 莲房一般果实的2百草园的景物为什么会写得这样生动、有趣？a.从观察的角度来看视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。 听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。 触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。 b.从修辞手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受。c.从描写的范围看：先写整体，后写局部。 d.从描写的对象来看：既有植物，也有动物。 （3）文章为什么要写美女蛇的故事？ 讨论并归纳： 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 （4）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？ 运用的动词有：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 六、小结 写百草园，作者抓住了一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着生机和活力，情趣盎然。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 七、作业 1.模仿百草园美景部分，写一段自然景物。2.请模仿扫雪捕鸟部分，用一系列动词介绍一个