语文教学中的问题.doc

1、语文教学中知识掌握与信息收集方面的方法有那些？答： 语文教学中知识掌握与信息收集方面的方法有：1、创设问题情境是激发学生学习情趣的最有效方法；激发学生兴趣的方法有很多，比如播放段音乐、讲一个动人的故事、带孩子们做个游戏等，这些对于调动孩子的兴趣是有效的。学生有问题就要去探究、发现、搜集信息。在探究过程中，学生需要整合信息，综合的运用他已有的知识经验，那么，对于学生已有知识经验的理解、深化、使其融会贯通是很重要的。2、要综合运用各种学习方式，谋求最佳教学效果；做到这些方面：1）、语文学习方法五原则 循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。熟读精思。自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。语文学习的外延与生活的外延相等。2）、运用联想和想象，联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。3）、积极主动的参与课堂活动，多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。4）、养成自控式学习习惯，养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划，多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。5）、掌握两种学习技能，一是快速阅读，二是作好笔记。6）、写读书笔记和制作卡片。3、学生搜集信息是主动获取知识的有效途径；常用的方法有：1）、拓宽课本内容，设置问题激发兴趣，让学生通过图书室、网络、走访等方式获取相关信息；2）、开展多形式的课外活动。4）、激发学生的学习兴趣是引发学生主动学习、主动搜集和处理信息的前提；常用的方法有：1）、开展课堂知识大比拼；2）、利用多媒体手段教学，这比传统教学更易直观，注重音、形、色，更能激发学生的兴趣。总之，在教学中，教师要运用多种教学手段、方式、知识储备等，调动学生的兴趣，引导学生找到掌握知识与收集、处理信息的最佳状态，收到最佳的效果，提高学习的效率。 2、语文教学中如何多方面、多层次、多角度、多渠道地培养学生的思维能力？答：在教学过程中，教师要鼓励学生大胆地去想象，去表达，教师要善于引导，在不伤害学生的热情为前提，即使学生在课堂上分析的不准确，回答的不严密，有时候我们不一定非得要在课堂上就纠正，我们要善于保护学生思维的闪光点，以鼓励学生发散思维和求异思维。如何培养学生的思维能力，我觉得应从这几个方面进行：1、拓宽学生知识范围，丰富学生思维源泉。教师在语文课堂上，应积极引导学生像蜜蜂酿蜜一样，行千万里路，采亿万朵花，广泛地博采、提炼，获取有规律的知识，建立起知识库，并以这些知识库为凭借，开发智慧的宝库，丰富学生思维的源泉。 2、抓住课堂中“教”与“学”的关系，培养学生学会怎样思维。 语文课堂教学是教师传授知识的过程，也是学生掌握知识的过程。是教师的“教”和学生“学”的双边活动的过程。教师的“教”主要是启发、引导学生学会动脑筋，给学生以“点石成金”的“手指头”。而学生的“学”指学生在学习过程中积极通过自己的思考、比较、研究，主动参加“知识生产”，经过消化、吸收，把知识转为能力，从而促进自身的思维向前发展。3、精心设计练习，锻炼学生的思维能力。 语文课堂中“以练为主”中的“练”不仅对巩固知识，形成知识迁移起作用，而且对学生思维能力的发展起至关重要的作用。利用课后练习训练学生的思维能力，实质是变教师的分析课文的过程为学生“读、思、练”的过程，无疑促进了学生的思维能力的发展。 4、启发学生学习兴趣，培养学生良好的思维能力。兴趣是学习的动机。语文课堂教学要培养学生的思维，必须善于激发学生的兴趣，调起他们学习的“胃口”，启发他们津津有味地学习，在学习中养成良好的思维习惯。课堂上激发学生学习兴趣可采用多种方式进行：或在课堂中经常用感情打动学生，激发他们的热情，使“教者动情，学者动容”，这样师生感情融洽地把学习当成乐事，从而推动学生思维的扩展；或在课堂教学中利用“诱导”方式，把学生引入思维的境地，形成“教师循循善诱于前，学生孜孜以求于后”的局面，使学生始终保持旺盛的求知欲而不因暂的困惑而失去信心，进而促进学生思维稳步地发展；或创设问题情境，使学生产生矛盾心理，然后鼓励他们去解决疑难，寻求答案；或进行“点化”，在学生“将悟”与“未悟”的节骨眼上，进行“点化”、疏导，使学生思维产生兴奋点通过上述不同的激趣方法，最大限度地调动了学生积极性和主观能动性，使他们善于开动“机器”，独立思考，具有良好的思维能力。3、如何运用好“研究性学习”有效地解决当前语文教学中存在的弊端？答：当前语文教学中存在的弊端：1）教师的教学方式制约学生的学习方式，教学观念仍没有得到本质上的更新。2）缺乏正确的教材观。摆不正上语文课与使用教材的关系。（对“教材无非是例子”没有深刻的理解。如今课改的理念是用语文教材去上语文课，而不是上课专讲语文教材）3）对现代文教学极度漠视，为考而教。4）教学中的以“练”代“读”。 片面理解中考的导向作用。5）课堂讨论过多过滥，追求表面的浮华和热闹。6）哑巴阅读，很难听到琅琅读书声，忽视朗读的记忆功能及语感培养的作用。7）作文教学上的盲目性，由于自身缺乏写作经验，在课标“淡化文体”、教材无写作序列编排的情况下，不善于总结、归纳。研究性学习能有效地解决这些问题，因为：研究性学习，其目的就是实现真正语文教育教书育人，以展现生动的课堂教学活动，消除学习中的不良因素。在这个学习过程中，老师的职责是指导、引导、点拨和检查学生的学习；而学生独立开展学习，相互讨论共同解决问题，最后独立地完成课堂练习。显而易见，学生才是课堂中的主角，而老师是起到一个推手、监督者的作用。老师的作用弱化了，老师不再需要像过去那样“卖力”了。整个学习过程可以用“自主、交往、合作”来形容。这一教学模式即建立师生群体共同参与的、合力的、有明确价值取向的教学运行机制。注重在知识获取过程中的情感体验，从而激发学生思维的灵活性和创造性，为培养他们主动探究的良好的意志品质奠定基础。具体开展如下：1）.树立学生的自信心 ，教师要善于抓住机会，让学生表现，给他们以自信，要根据他的分析找出哪些是正确的，先给予肯定，以鼓励他积极参与和敢于回答问题的精神。教师要让学生知道怎么做是正确的，还在于引导学生把错误作为全班同学的财富，在错误中学习，让做错的学生在错误中找回自信和在同学心目中的价值地位。2）.给学生提供合作交流的空间与时间。教师作为学生学习活动的组织者，有一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间。还必须给学生的自主学习提供充足的时间。有学生真正获得了空间和时间，才真正落实了学生的主体地位。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高；有准备的讨论交流，才有可能是高质量的交流。3）.创设问题情景，把学生置于问题之中。问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行。问题要能引发学生的质疑、探究、发现，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。将学习置于研究性小课题情景中，不仅是激发求知欲和创造冲动的前提，而且是学生吸收知识、锻炼思维能力的前途。4）,创造性地使用教材 ，把教材作为资源，依据学科课程标准，结合学生实际，从具体的教学情景出发，正确处理教材，来改编、创编、设计新的教学内容，让学生寻求探索思路和方法。在具体操作中还要运用到有针对性的教学方法，如：1）.书面解答法2）.分组讨论法能使优、中、差学生都能得到较充分的培养和发展。让学生自己开动脑筋，动口发表自己的意见和见解。3）.查阅资料法4）.分层教学法 。研究性学习要教师转变观念，尊重学生主体地位，充分发挥教师的主导作用，运用方法解决当前语文教学中存在的弊端。4、简述在语文课中的运用情感体验的教学策略。答：课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学中，教师要用有效情感激发、诱导、控制学生的情绪，发挥情感因素的积极作用，调动学生学习的积极性。因此，教师在教学中要多角度利用情感因素，具体从这些方面好手：1）、从文本的思想内容方面去体验。不同学段，提出不同的具体要求。2）、以感情朗读和想象的方法体验。朗读，既有利于理解，也有利于感情的体会与体验。老师可以用引读、创设情境读等方法，指导学生在感悟理解课文内容后感情朗读；更需要在学生感悟思想内容的过程中，指导感情朗读，体验课文情感。想象，有利加深理解，更有利于情感体验。在文本描写的形象生动处，文本的空白处，叙事的浓缩处，情感的浓郁处或含蓄处，指导想象，能使学生深入情感体验。3）、在交流分享中体验。对情感体验的交流分享，从第一学段起课标就有明确的要求。情绪如芳香，可以互相熏陶；情感如色彩，可以相互感染。学生在情感流中，可以互相启发，互相感染，加深体验。此外，老师必须参与学生的情感交流，并适时引导。老师倾诉自己的情感体验，可以引发学生倾诉自己的情感。4）、情感体验的适度。语文教学中学生的情感体验，课标的要求是“熏陶感染、潜移默化”。熏陶，犹如花香袭人，如和风细雨。过于持久的或过于强烈的情感体验，不利于记忆、思考和想象，心理学认为；“情感和智力活动往往是互相阻碍和干扰的”。老师不能唯情感体验，而使学生因处于强烈的情绪激动状态而难以担负起感受、理解、积累和运用语言的学习任务。当然，也不能只强调认知而忽略情感。适度的情感体验既能使学生受到情感熏陶，又能扎实语文训练。教师在运用中应注意：1）、教师应具备积极的情感。2）、教师要注意情感的倾向性。3）、教师要认识到情感是联系教师和学生的桥梁和纽带，是师生信息反馈的基础。5、设计一次语文实践活动的教学方案活动目标1、 大胆说出自己成长在的烦恼。2、 审视自己所谓的烦恼，重新自我评价，为朋友、同学排忧解难。3、 自我认识，以积极的生活态度正确对待成长过程中的烦恼挫折。活动重难点1、 正确表达感受、心理和体会。2、运用自己生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作欲望。活动方法1、 情境教学法：用放视频、音乐、轻松的语言等创设轻松的交流环境，畅所欲言，倾吐自己的烦恼和思想。2、 合作交流法：培养合作精神，使同学间能真情交流，以达到感情上的共鸣。活动策划1、 紧扣成长主题说一说自己的成长的烦恼2、 替朋友、同学解脱烦恼，出出主意活动过程1、 听音乐小小少年教师：这是可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我，亲爱的同学们，你们在成长过程中遇到过烦恼吗？古代文人有很多写烦恼的诗词。2、 品味有关烦恼的诗词3、 请同学们实话实说，我的烦恼4、 公布同学们的烦恼统计结果：1）、学习的烦恼 2）、个人身高、体重、心情的烦恼 3）、交友的烦恼 4）、生活上的烦恼 5）、家庭、性格上的烦恼5、 金点子帮你解烦恼，问题：随着年龄的增长，这个时段的我们常常只愿意生活在自己编制的生活里，不愿与父母沟通（好办法）度着年龄的增长，这个时段的我们常常只愿意生活在自己编制父母沉醉于麻将赌博之中，终日“奋战”于牌桌前，不关心自己的学习（好办法）父母对自己的要求过于苛刻，只注重成绩，考不好，就得挨罚（好办法）朋友之间存在隔阂，相互暗地里较劲（好办法）交上损友，影响自己的学习（好办法）不论自己多么努力，成绩都难以提高（好办法）总觉得老师不注重自己（好办法）6、解决方案：应该多与父母沟通，父母是最好的朋友，应定期与父母谈心，让父母了解你近期的情况，父母凭借多年的生活经验，会采取适当可行的办法，帮助你走出目前的困惑除此之外，应该多与长辈，包括老师进行沟通如果父母终日沉浸于赌博首先，应当力竭所能劝阻父母不要再执迷不悟；如果不行，那么作为学生，最重要的是以学为主，学习是自己的事，要自己管好自己，专心学习，不受家庭影响考试作为测量学生近期学习效果的检测，每个人应当认真对待，当然得量力而行，不可强求应该向父母进行一次彻底的沟通，让父母了解你的想法毕竟，“七十二行，行行出状元”，学习只不过是成功的一种途径，每个人都有自己的优点，发挥所长，在自己擅长的一方面，取得优异的成绩朋友之间应当以诚相待，如果朋友之间存在隔阂，一定是双方存在什么误会应当找到对方，相互沟通，了解存在的误会友谊是双方互动的，双方要以诚相待，好好维护友谊之果此类朋友应当远离为妙，不交也罢不必灰心，一分耕耘，一分收获努努力力地学，终将有所收获也许你自己没有注意到老师一直在关心你，关注你的学习情况，造成这种心理的主要原因是：缺少朋友，自己心中的话无人倾诉应