乌审旗沙尔利格小学特色化发展方案.doc

乌审旗沙尔利格小学特色化发展方案（2013年4月10日）为进一步贯彻落实中共鄂尔多斯市委、鄂尔多斯市人民政府关于深入贯彻实施的意见（鄂党发【2011】7号）和鄂尔多斯市教育事业“十二五”发展规划，扎实推进义务教育均衡发展，加快我校教育改革发展步伐，全面实施素质教育，不断提高教育教学质量，现就我校特色化发展做出以下方案：1、 指导思想以科学发展观为指导，以深化改革为动力，以推进素质教育为核心，以提高办学整体水平和育人质量为目标，在学校科学化、规范化、精细化管理基础上，通过推进义务教育阶段学校特色化发展及创建特色学校活动，促进学生全面发展和个性化发展，形成学校个性化、特色化发展机制，提升学校办学品位，推动学校内涵发展、可持续发展和均衡发展，全面提高教育教学质量。2、 发展目标按照“统筹规划，项目引领，典型示范，分步实施，整体推进”的思路，全面开展创建特色学校活动。打造我校学习型、研究型、专家型高素质教师队伍，使每名学生都掌握一至两项终身受益的爱好特长。创建教育教学思想先进、办学行为规范、学校管理科学、育人环境优化、办学特色鲜明的改革创新示范学校，基本构建起“蒙授班级马头琴、汉授班级葫芦丝、全校跳绳健身”、“民族传统文化传承校园”（蒙授班级游牧文化、汉授班级农家文化）的基础教育新格局，形成民族传承特色立校、体艺优势特色强校的学校发展态势，实现教育优质特色发展，全面提升我校整体办学实力，促进我校教育特色鲜明、高位均衡、健康协调发展。1、 基本原则（1） 基础性原则。学校特色应基于学校，生成于学校，并发展于学校。必须立足于我校现有的民族传承、校园文化、马头琴文化、葫芦丝文化、跳绳健身等特色基础，对现有特色进行总结和反思并有所提高，不断探索新的领域，不断有新的发现和新的成果。（2） 独特性原则。学校在具有一般学校共性的基础上，追求“人无我有，人有我优，人优我精”，形成个性鲜明、独树一帜的办学模式和教育理念。（3） 整体性原则。学校特色建设是一项系统工程，必须立足于教育的整体改革，着眼于学校的整体发展，让学校的各项工作都形成有机整体，推动学校特色化发展。（4） 发展性原则。特色化发展是一个长期的过程，需要长期坚持不懈地努力，需要持续地跟进，促使学校不断超越自我，不断创新发展，具有持久生命力。（5） 普及性原则。特色学校创建不仅有利于拔尖人才的培养，而且能促进每个学生的发展和提高，还能促进教师的专业化、个性化成长，因此需全校师生大力支持和广泛参与。2、 创建类型特色学校创建，是学校以先进的教育思想作指导，在实施规范化管理、面向全体学生、全面提高教育教学质量的基础上，根据学校的发展历史与传统、师资水平、办学条件、教育环境等教育资源优势，选择一个或几个优势方面的工作进行拓展、提高和升华，确定本校特色发展方向和特色项目。经教职工大会讨论通过，我校基本从以下几个方面着手创建特色学校：（1） 管理特色。建立以科学设岗、竞争上岗、公开聘用、合同管理、严格考核等五个方面的管理模式。构建学校或者班级先进管理观念、管理制度和管理行为体系。在常规管理、教师管理和科研管理等方面理顺管理体系，寻求突破。学校管理做到精细化、科学化、规范化，形成有特色的管理模式，建立起有特色的管理制度和风格，不断提高学校的办学效益。（2） 育人特色。以“为了孩子的全面和谐发展”为办学理念，以“凝固校园文化精神，打造实验优质品牌”为学校办学信念；从教师品牌、教研品牌、文化品牌、服务品牌全面打造学校品牌特色。整合学校、家庭、社区育人资源，构建教育者全员参与、面向全体学生、全面全程全方位的育人体系。（3） 教学特色。一是加大课改力度，进一步扩大“小组合作学习”模式。以631模式 （自学、合作学习、展示、讨论、指导；课前、课中、课后；导学案） 努力使我校课改经验走在全旗教育课改实践活动前列。（包括民族传统教育：游牧文化、农家文化）将传统课堂教学转化为生命课堂教学。二是继续开设“民族文化传承”专项课程，由专任教师进行授课。利用学校为学生实践建设的蒙古包，创设蒙古族文化氛围。开展深入农牧民家庭对蒙古族文化习俗进行专项学习的活动。三是在课堂教学中努力使教师从“教会”向“会教”转变，使学生从“学会”向“会学”转变，将“自主、合作、探究”的学习方式贯穿于每一节课当中，使课堂真正属于学生，培养学生全面和谐发展，在传授知识的同时也注重培养学生情趣教育，让学生在快乐中成长，在快乐中学习。四是继续加大我校原创校本课程“萨拉乌苏源流”的开发力度，构建国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，通过校本课程以点带面，促进学生实践能力和创新能力的培养与提高。坚持科研引领，通过教育教学研究促进特色形成，教师参与教科研工作比较广泛且成果丰硕。（4） 德育特色。1、 开展“爱我学校”“爱我绿色乌审”一系列大型德育活动，提高学生的优良素质，用良好行为习惯养成教育，全校学生爱祖国爱家乡、爱学校意识，人人参与开展丰富多彩形式多样的德育活动课。从“说、画、唱、演、展”五个方面开展：说：就是开展“爱我学校”的主题演讲活动。画：指全校学生每人办一张以“爱我家乡”、“爱我学校”为主题的手抄报。唱：即用地方曲词唱出对家乡的赞美之情，比如鄂尔多斯民歌、陕北民歌、少先队歌等。演：即用民族特色舞蹈、“三句半”和“快板”等形式进行表演。展：学生的各种作品展示（科技、手工、土特产、图片、标本）2、始终坚持以学生学习和生活中的点点滴滴的小事做起，强化学生尊重自身，丰富个性，要求我校的学生每天每周做到“五个一”、“十个一”：“五个一”：讲文明话（说一句文明用语）捡废物纸（捡一块废纸）相信自己，表扬自己（说一句鼓励自己的话）课堂上大胆举手回答（最少举一次手）朗读一段精彩的文章；“十个一”：做一件好事认识一种植物或动物给他人讲一个好故事看一部课本外阅读一篇儿童作品说一句表扬同学的话给家长端茶，端水为自己洗一件衣物对教师对长辈说一句问候的话帮助家长或同学完成一次家务活知道一条新闻。 3、充分发挥德育课程育人阵地的主要渠道作用。两个基地中小学德育教育基地：利用已成立的乌审旗中小学德育基地即孟和那顺纪念馆，让学生对“蒙古游牧文化生活”的有关知识有所了解，培养学生热爱家乡的思想感情。中小学科普教育基地：认真组织学生积极参加第二课堂的教学活动，充分发挥中小学科普教育基地的作用，培养学生爱科学、学科学、用科学的良好习惯。三宝一奇：通过参观校园内容的“三宝”即“古井、古榆树、古铸铁锅”，培养学生对古文化知识爱好兴趣，通过观看校园内诗人贺希格巴图的雕像，学习贺希格巴图的诗词，从而培养学生朗读诗词的能力。少年林：通过生命教育课、思想品德课，组织学生参观学校少年林，积极参加植树造林活动。提高师生的环保意识，培养学生热爱大自然的思想感情，创造人和自然和谐的社会环境。4、充分利用我校全国48所 “青少年文明礼仪教育示范基地”优势，加强对学生文明礼仪的教育，让文明礼仪永驻学生心中。（5） 教师特色。加强对教师自身素养、专业水平的提高，充分利用教师队伍年轻化这一特点，以“新教师影响老教师、老教师带动新教师、新老教师结对学习”的方式提高教师课堂教学水平。同时，继续采用 “走出去、请进来”的方式（学习、培训、展示、研讨、协作、交流、共享），提高教师业务水平，争取使我校的每一位任课教师都能成为社会公认的好教师。要求每个人必须有新思路、新举措、新氛围、新变化提高，形成日日检查、周周总结、月月评比、学期考核的考核管理制度，从教师师德方面严格把关，建立一批高素质的“特色教师团队”，进而形成教师管理特色。（6） 艺体特色。继续加强乡村学校少年宫建设力度，配合我校“2+1”项目活动，基本构建起“蒙授班级马头琴、汉授班级葫芦丝、全校花样跳绳”、“民族传统文化传承校园”（蒙授班级游牧文化、汉授班级农家文化）的基础教育新格局。继续加强我校现已成立的马头琴、葫芦丝、三弦、四胡、笛子等23支课外兴趣小组培育力度，改革艺体课堂教学，改变“唱唱、画画、跑跑”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教学与创造教育相结合，把艺术教育实验的主根扎在课堂教学中。定期举行美术、书法、工艺等第二课堂艺术作品展览，举办歌咏、书画、舞蹈、器乐演奏、体育等比赛。调动学生参与艺术体育活动的积极性和主动性，以体育运动强身健体，以艺术教育陶冶情操，达到体育与艺术的完美结合。（7） 文化特色。充分挖掘我校百年老校的文化底蕴，努力创造直观的文化环境，整体优化校园环境，继续建造“和谐校园”、“书香校园”，继续发扬以游牧文化和农家文化为主的农村牧区优势，加强民族传统教育，搞好“乡村学校少年宫”的各项活动，关注每一位学生的和谐发展。把孟和那顺博物馆、“学会做人、学会学习、学会做事、学会合作”等墙饰、贺希格巴图雕塑、学校标牌等校园文化教育为激励广大师生积极向上的推动力，促进良好的校风、教风和学风的形成，继而形成我校独特的校园文化特色。（8） 科技特色。树立“在生活中发现，在快乐中创造”科技教育的理念。以“小小科学家行动”、“绿色小主人工程”“气象家行动”、“环保小卫士”等为载体，以小制作、小实验、小发明创造等为主要表现形式，开展“科技特色”系列教育活动。充分利用和挖掘有限的校园空间，细化校园科技环境氛围的营造，培养他们对科技的兴趣，增强他们对科技的情感，主动积极参与各种科技活动，开创学校科技教育新局面。（9） 社区教育特色。今后学校重视与苏力德苏木社区沟通，进一步开展“手拉手、心连心、促团结、促和谐”活动，开展学校与学校、学校（幼儿园）与家庭、学校（幼儿园）与嘎查村社区结对，了解民情民意，建设学校社区实践教育基地；以我校家长学校为抓手，重视家庭教育的作用，增强家长学校建设的实效性，将家长学校教育活动丰富多彩，强化家庭教育对学生成长的促进作用，建立起学校、家庭、社会“三位一体”的教育立体格局。3、 实施步骤特色学校创建可按照以下三个阶段推进：（1） 第一阶段选树特色，时间定为2013年3月12月。创建传统体育项目学校、传统艺术项目学校等艺体特色；结合当地和学校实际创建校本课程特色；教师管理、学生管理、宿舍管理、食堂管理等学校管理特色；作文教学、高效课堂、德育等教科研特色；航模、物理应用、实用技术等科技特色多方面入手选择特色项目。该阶段是形成特色化办学理念、制定特色化管理办法、选择树立特色项目的阶段，是特色建设的初级阶段。（2） 第二阶段实施特色，时间定为2014年3月至2014年12月。学校在选树特色基础上进一步拓展，形成鲜明的办学风格，学校的特色化项目特别优于其他方面的工作，也特别优于其他学校相应方面的工作，形成了独特的个性化品质，学生在拥有特长的基础上逐步拓展为学校的办学个性，成为全面深化素质教育、促进学生全面发展、提高教育教学质量的有效载体。该阶段是深入实施特色项目且特色化创建初有成效的阶段，是特色建设的中级阶段。（3） 第三阶段形成品牌，时间定为2015年3月至2015年12月。通过系列化、梯次递进式的特色学校建设，积淀了厚重的学校文化，形成良好的学风、教风和校风，具有标准化办学条件、先进的办学理念、科学的学校管理、独特的个性形象，形成稳定的行为特征和卓越的育人成绩，被上级教育主管部门和社会所公认。该阶段是通过特色化创建，学校管理水平、内涵发展水平充分提升的阶段，是特色建设的高级阶段。4、 有关要求（1） 统一思想认识。特色学校建设是全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量的需要，是增强学校核心竞争力的重要途径。要把创建特色学校与提升学校内涵相结合、与学校的亮点工作相结合、与学校的创新创优工作相结合。强化特色项目的提炼、升华和完善，努力开创个性彰显、特色纷呈的教育教学工作新局面。（2） 加强组织领导。为确保我校特色学校创建工作有序推进，特成立特色学校创建工作领导小组，校长任组长，副校长任副组长，政教处、教务处、电教处、蒙授组、汉授组、音体美组、关工少团等各负责人以及各班主任为成员，统筹协调特色学校创建工作。把特色学校建设纳入目标管理，科学规划，措施到位，责任到人，逐步形成有效的管理机制，确保特色学校建设有效、持久、深入开展。（3） 强化制度建设。要把特色创建工作纳入学校重要的工作日程，培养有特色的教师队伍，明确相关责任人员的职责，健全特色创建工作制度，包括计划与总结制度、过程指导督查制度、评价反馈制度、阶段性成果展示制度等，加强过程管理，及时对创建工作进行调控，确保特色创建工作健康有序开展。（4） 扎实组织实施。今后我校对自身现状进行“特色诊断”，根据自身的“五源五点”（“五源”即地理资源、自然资源、社会资源、人力资源、传统资源，“五点”即有利点、不利点、切入点、着力点、发展点），自主选择、确定本校的个性化特色项目，制定创建规划，明确近期（一年）、中期（三年或五年）和长期（十年）的创建目标，在此基础上提炼特色理念，制定创建措施、时间步骤，以及设置保障系统等。要加强对规划的可行性分析、研究和论证，规划须提交教师大会或教职工代表大会讨论通过，保障创建工作在思想、制度、行动等层面得到广泛认同。要将特色学校创建列入学校发展性评价系统，建立健全规划实施的年度自评和阶段性评价机制，促进学校特色建设持续、深入开展。要以特色建设目标为指导，建立行之有效的校本师资培训体系，提高教师的认知水平和实施能力，形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新，与学校特色建设相适合的教师团队，为学校特色建设凝聚