导向法板书设计十大类型.doc

。导向法板书设计十大类型（9798）板书设计是教学过程中画龙点睛的重要环节，是教师教学思路的书面形式，是教学重、难点的综合体现。科学美观的板书设计，有利于学生深入的理解课文，掌握知识。因此，我们要根据课文特点，巧妙的设计板书形式，导向法板书设计的形式分十大类型：图文会意式、关系呈现式、结构总分式、层次递进式、文题照应式，单元侧重式、事物推理式、类同迁移式、内容对比式，多元综合式。一 图文会意式 根据课题和内容特点，用象形图案和重点文字相结合，表现出来的板书形式。形象直观，简明易懂1.捞铁牛 知 识 就 是 力 量 捞搭 装 船 船 铲 摸 水 拔 拴 牛 拖 捞铁牛三条主线构成船状的象形图，谐意主要内容，正中主线，示意牛沉水底，急需打捞，反映原因，事件，箭头呈上升趋势，示意水浮船拔牛上升之原理；左线箭头向下直指到牛，依次标明-并船“搭”架-大船“装”沙-潜水“摸”牛-粗绳“拴”牛.右线箭头向上，示意捞牛出水之势。“铲”沙“拔”牛，划船“拖”牛。三条主线都连接“捞”和“牛”，浑然一体。反映课文的题目和主要内容。2、一个苹果 连 长 火线 让 图例 得 运输员 吃 步话员 层次：友爱 内容： 小 张 通讯员 段意： 方法：（ ） 小 胡 司号员 中心：卫生员 （众星拱月） 一个苹果左上角折线示意运输员过火线“得”苹果，文章以苹果为线索呈现故事的发生、发展、变化、高潮、结局。三环形线条和重点文字构成苹果状的象形图案，外环线条连接八名志愿军战士“让”苹果，中环线条连接八名志愿军战士不肯“吃“苹果，内环“阶级友爱”突出文章的中心板书以不同符号图例呈现文章的层次 、段落 、内容 、中心 、方法（ ）。3、三人行指导移 员 移爬 （倒） 爬拖 背 饥饿 背 拖拉 拉 小 周 头晕 腿软 黄 元 庆舍 己 救 人 三人行重点文字（主要人物）“指导员”、“小周”、“黄元庆”。照应课题“三人行”。线条连接主要人物，几大关键动态词构成“人”字状图案，内线展示红军艰难行走的环境，中线反映指导员强忍饥饿、头晕、腿软之折磨，轮换背小周，黄元庆艰难前行，直到倒了下去；外线示意小周和黄元庆把连长放在油布上“拉”着油布两角，筋疲力尽，在草地上“拖”着指导员艰难“爬”行，慢慢向前“移”动。板书展示故事的主要内容和高潮部分，照应文章的结尾。天空一排“人”字形的大雁和地上红军战士三人行舍己救人的动人情景互相吻合。突出文章的中心。 4、 两个铁球同时落地提出问题-分析问题-解决问题十 亚里斯多德 否定 伽 利 略 多次 公开 两磅 实 验 个 是 拴 铁一 慢 球磅 10倍 同的 时十 整体 落倍 快 地实 践 是 检 验 真 理 的 唯 一 标 准 两个铁球同时落地展示了铁球落地的四种情况，根据作者的思路，把板书分成图文结合的三大层次，1、亚里斯多德提出问题，十磅重的铁球和一磅重的铁球同时落下（理论），下落的速度，十磅重的铁球是一帮中的铁球的十倍。2、伽利略分析问题，顺着亚里斯多德的理论去分析，假设把两个铁球拴在一起，落下的速度比十磅重的慢，如果把两个铁球看作一个整体，落下的速度又比十磅重的快（一种事实的出两种答案）。3、伽利略解决问题，亲自试验：多次单独试验和一次公开试验，结果相同-两个铁球同时落地。否定了亚里斯多德的不正确理论。二、关系呈现式用文字和线条反映课文内容所描述的食物或事情之间的联系的板书形式。5、蛇与庄稼研究掌握事物发展规律风(引起) 水 多 少淹 猫（少） 吃 鼠（多）蛇保护 影响 吃 丰收 苜蓿（少）（传播 ） 蜂（少）鼠 庄稼 歉收 多 多糟蹋 蛇与庄稼是根据课文层次设计的两部分组合而成的关系师板书。体现事物之间的相互联系，第一板块，虚实两条主线分别揭示事物之间的间接、直接联系，实线连接风水-蛇-鼠庄稼揭示风引起海啸，海水淹死蛇，无蛇吃田鼠，田鼠发展起来糟蹋庄稼，因而歉收，反之就丰收。第二板块:直线连接猫鼠-蜂-苜蓿，导明猫吃田鼠，田鼠影响土蜂的活动，土蜂给蜜蜂传播花粉，反映事物之间的直接联系，外线反映事物之间（猫与苜蓿）复杂关系，导明生物学家达尔文的话所描述的事物之间的复杂联系。上方正中的主题“研究掌握事物发展规律。连接两大板块内容，构成一体，反映同一道理，师板书达到完美和统一。6、跳水猴子戏 追 孩子 跳 逗 船长 水手急中生智水 救 跳水体现事情之间的相互联系。事情的的起因是水手逗猴子取乐，发展到猴子戏弄孩子多过孩子的帽子，爬上桅杆顶端撕扯帽子，甲板上的人们欢笑，是孩子的自尊心受到伤害，孩子不顾一切的爬上桅杆追猴子，猴子又把帽子挂在桅杆的横木上，事情发生了变化，孩子失控走上横木，难以返回，把故事推向高潮。船长发现，急中生智，举枪命令孩子跳水，水手救出孩子，终成转危为安的圆满大结局。板书反映了事情之间的联系变化曲折、惊险，复杂。我们遇事要认真观察，正确分析，因势利导，妥善解决。三、类同迁移式 课文的层次结构相同或相近，可将前面内容的板书例示，后面的内容可引导学生参照体例，用知识迁移的方法独立完成后面的板书。7、蝙蝠与雷达顺序目 的方 式结 果证 明一研究探路工具是么蒙上眼铃没响不是眼睛启示实验 嘴 发出 超声 推进 障研究 蝙蝠 碍 耳 反 射 物 障发明 雷达 碍 物 蝙蝠与雷达是由表格和线条两部分组成的板书形式，表格板示了三次试验的情况，因三次实验的文章结构类同，都按照目的、方式、结果、证明的顺序结构来表现的，板书以第一次实验为例示，学生以第一唯一有的只是经验完成后两次实验的板书。线条板示了蝙蝠原理的研究发明了与其原理相同的雷达。例示蝙蝠飞行时嘴里发出一种超声，超声波不断向前推进，遇到障碍物就反射 回来，蝙蝠的耳朵就听见了，飞行时就可以灵巧的绕开，。学生通过学习独立完成，雷达通过天线发出无线电波，电波不断向前推进，遇到障碍物，就反射在荧光屏上。板书两大板块，体现了不同的类同形式，整体组合，反映了文章的主要内容和层次。 8、再见了，亲人 人 物 事 例 抒 情 洗补衣服 几夜没合眼 情 谊 大 娘 送 打 糕 昏倒在路旁 比山高 救 伤 员 失去小孙子 比海深 小金花 救侦察员 失去母亲 怎能忘 大 嫂 挖 野 菜 失去双腿 祈使句 陈述句 反问句 再见了亲人重点内容的三大部分结构相同，段首、段中、段末的句式运用相近，三部分段首都用一个祈使句：“大娘，停住您送别的脚步吧！”“小金花，不要哭了，在给我们唱歌捣米谣吧！”“大嫂，请回吧！”以劝慰的口气交待人物。在陈述朝鲜亲人为志愿军战士舍生忘死的事例。用对比的方式体现朝鲜人民不是亲人胜似亲人，三段末尾都用反问句式强调中朝人民的深情厚谊，整个板书反映结构类同的特点。 四、内容对比式根据课文内容进行正与反（正面与反面）、虚与实（事实与联想）、详与略（重点与间接材料）等相对比的形式，有相邻材料对比，有材料间隔对比，有文章首位对比，交叉对比，意义上的对比，形式多种多样，是板书中最常见的形式。9、落花生种 哥哥：味 美 高挂枝头 深埋地下 收 姐姐：可榨油 外表好看 实 用 尝 议 “我”：价便宜 只讲体面 有 好 处 桃、苹果 花 生父亲：你们 不要像 要 像落花生是详略套用的对比式板书，现将文章的四大部分种花生、收花生、尝花生、议花生进行对比，体现前三部分略写，后一部分详写。再将重点部分议花生的层次进行对比，以体现哥哥、姐姐、“我”三人为略议，父亲详议 。通过桃子，石榴、苹果和花生的对比教育孩子做人就应该向华胜那样，实用、对别人有好处通过这一意义上的对比突出文章的中心。10、凡卡写信前 写 信 写信后现实 想象 现实 想 象 爷爷守夜 笑眯眯 梦 见 乡村的夜 真 美 暖 炕 叹息 莫 斯 科 繁 华 叹息 爷 爷 砍圣诞树 有 趣 泥 鳅 见到伙伴 幸 福 无法实现 资本主义罪恶 儿童生活悲惨凡卡是现实与想象交叉的对比式板书，把现实与想象间隔安排在写信前、写信、写信后三大部分，通过想象中的幸福与现实中的痛苦，形成强烈的对比，是学生认识到资本主义社会中儿童的幸福只能是梦幻，而现实生活是悲惨的。11、田忌赛马 田忌赛马 赛 方 第 一 局 结果 第 二 局 结果 齐威王 上 中 下 赢 上 中 下 输田 忌 上 中 下 输 下 上 中 赢 帮 调换 孙膑（足智多谋） 田忌赛马板示了田忌和齐威王两局赛马的胜负对比，比赛的方式是双方将各自的马分成上、中、下三等。第一局三场田忌都输给了齐威王。孙膑抓住了齐威王的马比田忌的马快不了多少这一关键，帮田忌调换了马出场的先后顺序，结果以两胜一负赢了齐威王，反映了孙膑的足智多谋。五、层次递进式通过由浅入深，由易到难、从内容到中心的层递式板书形式。侧重文章的线索，作者的思路、通过板书了解主要内容、理清层次结构，揭示文章中心，学习方法技巧的教学过程。12、古井 古井景 物 人 事 情 理 母 亲 帮老两口 提供泉水像 乡间小曲 挑担提桶 陶冶品格 下过春雨 不收报酬 懂得做人 古井是层层递进的板书形式，纵线把主要内容分为三列。横线表明作者的思路从写景状物到记人叙事，最后抒情言理的递进式层次。文章先用比喻总起：古井像温情的母亲用甜美的乳汁养育人们。通过人们取水的场景描写，反映取水的时间长、声音多、人多，突出古井与人密切相关。接着通过怕乡亲们为村上年过六旬的夫妇取水而不要报酬的动人事迹，歌颂乡亲们与古井相同的无私奉献精神。最后抒发作者的赞美之情，借古井言明做人的道理。层层深入，环环相扣，突出中心！13花潮 花 潮 人 潮 心 潮 炫耀着 老爷爷 形 红运 显示着 老奶奶 春花似海 影 彷佛 青年人 盛世如花 好像 声 犹如 小学生花潮纵横两条线索体现课文部分与通篇的递进。第一部分，花潮从花形到花影，再联想到花声，不仅体现“花”而且体现“潮”。递进到第二层人潮，描写各不同年龄阶段的人看花的表现，最后递进到第三层心潮，作者的感受，画龙点睛，突出中心。六、结构总分式 是体现又总起到分述，或由分述到总起，总起-分述-总结的板书形式，这种板书不仅适用总分结构的通篇课文，也适用文中总分结构的段落。表现文章结构的完美统一。14、桂林山水 桂林山水 甲 天 下 画中游 静 清 绿 奇 秀 险 总 分 总桂林山水以“桂林山水甲天下”总起，再分述漓江的水静、清、绿的特点，桂林的山奇、秀、险的特点。突出桂林山水甲天下这一特点。最后总结桂林山水，山环水、水绕山，绿树红花，相映成趣这种人在画中游的美感。15海滨小城层 次 观察顺序 景 物 方 法 特 点 结 构 大海（远） 海 面 上 海 空 下 船舰 渔 民 大 战 士 小 色 海滩 贝 壳 静 海滨 海 生 动 美丽 小城 庭院 种类多 整洁 树 多 香味浓 花如云 美 公园 榕树多 长 势 作 用 街道（近） 干 净 总 分 总 海滨小城是总分总结构形式的板书，总体布局体现了全文总分总层次。课文主要内容从整体到局部来描写，如板书所示：先从海滨入手依次描写海滨上的大海、船舰、海滩，描写海空海面，以此类推。课文的层次分海滨、小城两大部分、作者按照由远至近的顺序依次描写大海的海面、海空，船舰上的渔民、战士，海滩上的贝壳、海生；庭院中树的种类、香味、色彩，公园里榕树的长势，作用，干净的街道。景物描写的方法多种多样，从上到下，从大到小、由静到动描写了大海的色彩缤纷，小城的优美动人。文章的层次，观察顺序，主要景物、景物描写方法、景物特点，文章的结构从阅读、写作两个层面给学生示范。 七、文题照应式内容反映文章题眼的板书形式。16、飞夺泸定桥 文题 段 落 层 次 内 容 文 题 为什么飞 抢在前面 抢 摸黑冒雨 飞 飞 时 （飞） 怎 样 飞 敌问我答 夺 间 敌宿我行 泸 泸 飞得结果 准时到达 定 定 攻 为什么夺 地势险要 桥 桥 天 敌人疯狂 险 （夺） 总 攻 怎 样 夺 铺 桥 夺突 击 夺得结果 奔赴抗日前线飞夺泸定桥紧扣文章题眼安排了两大部分内容，第一部分照应题眼“飞”（抢时间），文章通过敌我双方兵力、行程、和需要到达时间的对比，指明必须在敌人援兵到来之前，赶到泸定桥，所以必须“飞”，飞得方式、结果，都照应文题。第二部分照应题眼“夺”（攻天险），通过地势和敌情描写照应必须“夺”，夺桥顺序：总攻、铺桥、突击，结果红军取得胜利，浩浩荡荡奔赴抗日前线。17、狼牙山五壮士 士 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 行 沉着 大吼 轮圈 全神贯注 壮 心 斩钉截铁 热血沸腾 引上绝路 惊天动地 举 举 砸 拔 拧 扔 气壮山河 屹立 眺望 纵身跳下 壮烈 狼牙山五壮士 狼牙山五壮士紧扣文章题眼“壮”，从五壮士诱敌上山时威武雄壮的歼敌行动，和引敌步入绝路的雄心壮志，以及顶峰歼敌最后英勇跳崖壮烈牺牲的英雄壮举，山谷中回响的豪言壮语，惊天动地，气壮山河无一不照应文章题眼。八、事物推理式依据现有事物的的某些特征，来假想、推断其产生、发展、演变过程的板书形式。18、黄河象 黄河象 认 识 事 物 斜插在泥土里 观察 踩着砾石 思考 热 渴 陷 气候 炙烤 干渴 喝 燃烧 疲劳 洗 环境 小河 一就 栽 偶然性 可能性 必然性 黄河象是根据像化石出土时站立的姿势和脚下踩着的砾石这些现有的依据推理，观察认识事物，假想当时的气候环境，因天气炎热，群象干渴不顾一切去喝水，脚下砾石下陷是老象失足落水。通过以上内容，认识事物的偶然性，可能性、必然性。 19、琥珀 推想 琥珀 圆环 夏天 炎热 几千年 烤松树 松脂 地下沉 滴 水漫上 蜘蛛、苍蝇 化石 埋 近 包住 再滴 球 琥珀事物推理性板书，展示了琥珀松脂球的形成和琥珀化石的形成两大部分，从琥珀内黑色的圆环判断推想，琥珀形成必备气候、物质、机遇三大条件，必须是夏天，天气炎热，太阳炙烤松林，松树渗出松脂，滴下来，苍蝇和蜘蛛刚好靠近，被松脂包住，无法脱身，松脂不断的往下滴，形成松脂球。过了几千年，陆地沉下去，海水漫上来，松脂球埋在沙土里，经过很长很长的时间变成了化石，科学家根据被发现的琥珀化石内，苍蝇和蜘蛛及它们周围黑色的圆环，推想琥珀形成的整个故事。 九、单元侧重式 反映单元主题及单元读写知识为侧重点的板书形式。以强化学生专项阅读写作知识。 20、八只小猫 文 题 观察角度 （方法） 观察顺序 观察收获 事物特点 一只一只 （部分） 有的有的 是八个孩子 八只小猫 都有都有 姿态可爱 放在一起（整体） 有时有时 是一个集体 和日本猫（比较） 谁也看不烦看不厌 为国争光 八只小猫单元侧重读写知识为“观察事物，积累素材”。板书上行即观察角度方法，观察顺序，观察收获，事物的特点对应各列层次、内容、中心、和写作方法。 十、多元综合式 根据课文内容的需求，从以上各种类型中选择几类综合运用的板书形式。是一种最常用的板书形式。21詹天佑爱国 工 程 师 全国轰动 外国蔑视 詹天佑 勘测线路 塞 外：峭壁深谷狂风 定点构图法 开凿隧道 居庸关：山势高岩层厚 两端凿井法 回击 杰出 八达岭：一千八百多米 中部凿井法 设计线路 青龙桥：坡 度 大 “人”字线路 总起 层 次 主要内容 中心 詹天佑兼用了总分结构式、行文照应式、反衬对比式板书，下横行四列，交代结构、层次、主要内容、文章中心。板书分七列，即文题、总起句（中心句）“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”层次小标题：勘测线路、开凿隧道，设计线路，主要内容即当时当地的情况分两列，艰险的地势困难：居庸关山势高、岩层厚，八达岭开凿隧道距离长，青龙桥坡度大；恶劣的气候环境。塞外狂风怒号，第六列描写詹天佑因地制宜，巧妙克服困难的方法。两端凿井法，中部凿井法，设计“人”自行线路。最后一列展示文章中心：詹天佑给了帝国主义国家有力的回击，突出反映他是杰出的爱国工程师。22将相和 将相和 完璧归赵 渑池会 负荆请罪 蔺相如 因 果 廉颇 足智多谋 因 果 知错就改 同心协力 将相和是“事情的前因后果”单元侧重式板书，完璧归赵、渑池会、负荆请罪三个小故事，第一个故事是第二个故事的起因，第一个故事和第二个故事是第三个故事的起因，刻画了蔺相如足智多谋人物形象和廉颇知错就改优秀品质。故事结局将相和好。23、赤壁之战 赤壁之战 周瑜（3万） 想夺取 曹操（80万） 隔江相对 假降信 欢喜 黄 盖 假投降兵 火 攻 “黄字 高兴 芦苇、 火硝、 硫磺 哭喊 东南风 点火、 解绳、 冲杀 死逃 以少胜多赤壁之战兼用了会意式、对比式、关系式相结合的综合式板书，先通过周瑜、曹操双方三万和八十万兵力天地悬隔的对比，再将战斗中两方的表现进行对比重点展示了周瑜手下的大将黄盖，借天时（东南风），地理（隔江相对）,巧用火攻。表面用假降计谋，诱敌沾沾自喜。暗中备芦苇、硫磺、火硝。抓住曹操骄傲轻敌的弱点，待船靠近，点火、解绳、周瑜带兵从后冲杀，出奇制胜，致使曹军鬼哭狼嚎，狼狈不堪。谱写了第一曲以少胜多的战斗历史篇章。24、穷人 料理家务 心惊肉跳（盼）穷人 同情邻居 忐忑不安（怕） 夫归 善良收养孤儿 同心协力 穷人是综合性板书，故事紧扣事情（料理家务、同情邻居、收养孤儿）和情感（桑娜关心丈夫和同情邻居的矛盾纠结，难以取舍）两大发展线索表达了穷人敦厚、纯朴，善良的优秀品质。25林海 名字 悦耳 亲切舒服 岭多 看不完 长满林木. 观察 林绿 落叶松、白桦 海洋浪花 兴 林海 花美 野花、小花 叫不出名儿 国 木材 与广厦良才联系 安 联想 与建设结为一体 不空洞 邦 兴安 人与山日益密切 亲切舒服 林海运用对比式、照应式、单元侧重式。总体两大部分，形成虚实对比，即现实与想象的对比，通过岭上长满的林木，海洋般的落叶松美如浪花的白桦，照应文题林海，文章首尾名字的亲切舒服与感受的亲切舒服相呼应同时关注观察与联想的单元侧重。26梅花魂 看 想外公 惜 墨梅图 顶天立地 梅花魂 送 中国人 照应 血梅绢 不低头折节 藏 想外公 梅花魂为文题照应、行文照应兼用层次递进的板书形式，板书以梅花为线索，分五列四行。即文题、层次（看梅花，惜梅花、送梅图，藏梅图），内容(看到家乡的梅花朵朵冷艳、缕缕幽芳，回想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父生前，在我们回国诀别时，送墨梅图和血梅绢的动人情景)。中心（歌颂中国人梅花一样艰难困苦中顶天立地不低头折节的优秀品质）。方法（课文以梅花为线索描述故事的发生、发展，变化、高潮、结局。以梅花为线索表达了我对外公的情感发展：看到外公读诗流泪我好笑，弄脏墨梅图外公发脾气我害怕，回国在港口和外公撕别我怜惜，至今看到外公送的梅花图我钦敬。课文文题照应首尾照应、行文照应，情节曲折动人，结构完美圆合）。 27、粜米 层次 内 容 中心 赶来粜米 船多 横七竖八 米重 压得很低 米价暴跌 米商 十五块 地 主 粜米 农民 五块 资 本 家 心里矛盾 不卖 价钱太低 帝国主义 卖 交租还债 剥削压迫 忍痛卖米 争持 高低 送进厫间 敞口朝天 粜米通过对比的形式反应层次、内容、中心的综合性板书，课文记叙了丰收的农民怀着喜悦的心情来粜米，米价暴跌，希望破灭、心里矛盾、忍痛卖米的过程，故事跌宕起伏，通过对比的形式描述开始满载新米的船多，到结局船敞口朝天的对比，米商和农民米价的对比，揭示旧中国农民受地主、资本家、帝国主义的剥削压迫，即使遇到风调雨顺的好年景，也逃脱不了悲惨的民运。 28草船借箭 起因 经过 结果 周瑜 （不告许） 鲁肃 探听 诸葛亮 派 借 兵 船 草把 妒忌 神机妙算 一字排开 擂鼓呐喊 （ 曹操）射箭 联合抗曹 草船借箭兼用了会意式、关系式、单元侧重式的综合性板书主要体现周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操之间错综复杂的关系，故事起因周瑜忌妒诸葛亮的才能，逼其十日内赶造十万只军箭，加以陷害。派鲁肃探听，以观其目的诸葛亮借鲁肃兵船，叮嘱他不要告诉周瑜，利用大雾、草船一字排开，士兵擂鼓呐喊，向曹操“借”箭，曹操受迷惑