走进童话王国.doc

走进童话王国教学设计 课 型阅读指导课教学目标：1、培养学生对书籍的爱好，诱发他们读童话的兴趣。2、让学生掌握“说、谈、编”的朗读童话方法。一、导入最近，你们都读过哪些故事书？认识了书中的哪些朋友？（人物或动物）通过你们的介绍，我发现大家读的童话故事书比较多。是呀，在童话中，鸟儿可以歌唱，花儿可以舞蹈，青蛙可以变成王子和漂亮的公主结婚童话世界是一个充满美好幻想、美丽神奇的世界。今天，让我们再次走进这有趣的童话世界，感受其中的无穷奥秘。板书：走进童话王国二、分层指导朗读金钥匙：说主要内容1看，童话王国的国王知道我们要去做客，派他们的使者小鸟瑞瑞来迎接我们了（课件示树和小鸟）小鸟说话：小朋友们，欢迎你们来童话王国做客，可要想走进我们王国，必须找到能打开王国大门的三把金钥匙。这三把金钥匙也是走进童话故事的方法。它就藏在皇帝的新装这个故事中。好！现在咱们就来读读皇帝的新装这个故事，用我们的智慧寻找这三把金钥匙，打开童话王国的大门。2阅读提示在读这个故事之前，你最想了解什么？生说师板书根据生的回答，教师概括：你们想知道在海恩慈身上发生了什么故事？也就是这个故事的重要内容。好现在咱们来读一读了解故事内容。3生自由读4交流：通过刚才的朗读，你知道他们间发生了什么故事吗？谁能用三四句话说一说？（板书：说）你们说得真精彩，看，我们的使者小鸟来为我们喝彩了，课件出示小鸟动画：“小朋友，恭喜你们找到了第一把金钥匙：说童话故事的主要内容。这也是读童话故事的一种方法。”金钥匙：谈主要人物现在咱们来继续找第二把金钥匙。瞧，童话王国的花仙子来帮助我们了，她有悄悄话想对我们说呢！课件：大家好，我想请大家谈谈故事中的人物，好吗？咱们来谈谈下面的内容：这个故事中主要人物有（ ）。皇帝是一个（ ）的人，因为（ ）。大臣是一个（）的人，因为（ ）。要想使这两个句子更精彩，我们应该从哪里找答案？好，现在我们再来读读这个故事，从故事中找答案，你可以用你喜欢的方式读（默读、大声读、小声读等。）学生再读课文。交流对故事中人物看法。板书：谈听了你们的讨论，花仙子非常满意，她高兴地对我们说：“小朋友们，你们已经找到打开童话王国大门的第二把金钥匙了！这把金钥匙也就是朗读童话故事的方法谈谈你对童话中主要人物的看法。”它可以让我们学到应该如何做人和做事。金钥匙：编精彩故事好，孩子们，还有一把钥匙我们就能打开童话王国的大门了。给自己鼓鼓掌加加油吧！因为胜利就在眼前。看，童话王国的门卫也来给我们加油了！他还给我们带了更精彩的故事呢，请听课件示：Hello！我是童话王国的门卫小狗贝贝，我看到了愚蠢的皇帝后来发生的故事，你们知道吗？（学生续编童话故事皇帝的新装）刚才，我们在小狗贝贝的帮助下找到了第三把金钥匙，这把金钥匙是（课件示：读完故事后想一想，他们还会发生哪些精彩的故事？）它能带我们走进更加精彩的童话世界。板书：编好，现在我们已经成功地拿到了童话王国的第三把金钥匙，你还有自己的金钥匙读好童话吗？好，现在咱们拿着金钥匙赶快去打开王国的大门吧！看，童话王国的国王来接见我们了！出示课件国王的话：“同学们，欢迎你们，一路辛苦了！我知道你们用自己的智慧拿到了三把金钥匙，也找到了读童话故事的方法，现在，你们可以畅游童话王国了！师讲述：这就是美丽神奇的童话王国，里面不仅有漂亮的白雪公主，善良的仙女，还有高大的长颈鹿、可爱的小猫、美丽的大公鸡、蹦蹦跳跳的小兔子、飞行高手蜻蜓等，他们在一起发生了好多有趣的故事呢，想读一读他们的故事吗？三、拓展延伸：自由读童话故事现在，老师就把这些精彩的故事发给大家，看你们能不能用我们找到的金钥匙读好童话。好，你也可以用你自己读童话的金钥匙来读，以小组为单位，读完后小组长分好工，读后共同完成读书记录卡。童话伴我快乐成长我读好故事： 阅读积累： 1、主要内容（和同桌说一说） 2、主要人物： 3、精彩再现：续编故事 4、我的好做法：（可摘抄好词佳句、背诵精彩片段） 交流：上台前展示自己的阅读记录卡。（推荐精彩故事有：海的女儿笔和墨水瓶拇指姑娘等共8篇）四、总结:你们的精彩发言被国王听见了，（出示课件）他想对大家说：小朋友们，你们在这节课中，用自己的智慧开启了童话王国的大门，感受到阅读童话的乐趣，从中学到许多读童话的方法，同时读了许多精彩的童话故事，这些故事都选自安徒生童话一书中，里面还有好多精彩的故事呢！课下，我们可以用自己学到的读书方法，读其中更多的童话故事，让我们的童话王国更加美丽神奇、多姿多彩。 教学反思：根据学生的实际情况，我设计了如下两个教学本课的目标： 1指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。教学的主要思路如下：安徒生童话是我们在童年时期美好的记忆，所以我在导入新课的时候用视频播放了安徒生童话作品皇帝的新装，开启了学生童话记忆的大门，激发他们进入本课学习的热情。兴趣是最好的老师，通过复习课文中的童话故事，感知童话的特点：有趣、想象、启示，同时激起孩子对阅读童话的兴趣。在课前预习的基础上，学生大多能记得童话的情节，在课上选择自己喜爱的作品与其他同学交流，营造了良好的课堂气氛。通过对安徒生的了解，让走进安徒生的童话，从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识，让学生主动发现安徒生童话的魅力。这一环节，我主要是教给学生一些阅读童话的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。在老师指导性阅读过程中，学生形成的新体会、新感悟、新发现，迁移到其他童话作品的阅读情境，继续发展学生对课外读物的良好阅读心理。从本次阅读课教学中我深深体会到，有意义的教学不能只停留在课文的学习上，一定要和课外的阅读相结合，只有引导学生进入书本，才能真正体会童话世界的精彩。回想上课的过程，目标明确，思路清晰，学生学习的氛围好。但我也发现许多不足的地方，虽然把阅读的时间还给学生，但时间紧，任务重，不能在课堂上保证了学生的阅读时间和阅读质量。教师的语言不够简洁、准确，希望以后能改正。学生自由回答，简要介绍自己看过