后进生转化情况报告.doc

后进生转化情况报告 转化后进生是教育工作中的一个难题。作为班主任，要想率领一支团结、和谐的队伍，就要把自己的目光和爱投注在每一位学生的身上，特别是后进生，本次实习我也重点帮助了一名后进生，下面就他的转化情况做一个简单的报告。一.学生情况介绍彭硕是七年级二班的一名学生，对他的学习成绩老师们很头疼。他对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神儿。记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。二.原因分析与诊断1、因为父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，家庭作业不能按时完成，因此，再上学就像昨天没有学习新的知识一样，又什么都不会了。上课不要求回答问题，学习几乎没有长进。再联系家长，家长则表示无可奈何。只是表示一定会尽全力配合好老师的教育。处于这样的家庭环境，在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是0。2、学习差，自信心明显不足，而且随着年级升高，升入初中后，知识难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环。学习上的挫败感，让他对自己丧失了信心，产生了严重的厌学情绪，破罐子破摔。老师的多次批评和同学们异样的眼光，让他感到失落，内心越来越自卑。因为无法在学习上获得成功感，无法获得他人的肯定，所以彭硕的心态变得颓废和消极。3、性格内向，平时与伙伴接触少，难以借此来调整学习上的被动状态。三.转化过程及效果根据以上的观察和了解，这个学生的学习困难除了智力因素外，更重要的是没有强大的外在学习动力和内在学习动力。基于以上分析，我觉得如果通过什么事能唤起他的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信，挖掘潜在的非智力因素，如兴趣、意志等，同时，父母也能重新认识他，寄希望于他。那么他就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的，记得一位心理学家说过：“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”差生不是定了型的砖，学生再差也有“闪光点”。所以我教学中注意抓住彭硕地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。后进生是因为缺少爱，缺少能理解他的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。因此，我从以下几方面入手：1.从家庭入手，对他实施教育。由于彭硕和我是一个村子的，所以我经常会见到他的父母，从和他父母的聊天中我能感觉到他的父母也很无奈，想管又管不了。所以我就劝说他的父母，一定不要放弃对孩子的教育,要树立能够教育好孩子的信心。青春期的彭硕，身心充满了剧烈的冲突和矛盾，但其实他的内心终归还是幼稚和依赖父母的。他的心理活动丰富了，可是表露于外的东西却很少，所以常常会感到孤独和寂寞。我建议彭硕的父母利用恰当的时机，与孩子聊天，增加与孩子相处的机会,多关心孩子的学习，尤其关注他在思想行为上的一些变化，对他青春期间的困惑，进行适当的指导。另外，家长与老师要团结携手，经常保持联系，共同来承担教育和改进彭硕的责任。2.增强他的自信心，让他对学习产生兴趣。我经常给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。在课堂上，我把一些简单的问题留给他，比如书上的定义，刚开始他还没有勇气举手，在鼓励中他慢慢有了表现自己的欲望。然后是做些简单的计算题，由于基础差很容易出错，但同学们也会自发的给他鼓掌以此鼓励。在不断的提问中，他受到了加倍的关注，注意力分散的机会少了，后来也可以回答一些需要动脑的小问题了。抓住了课堂，他能学得更快乐了。他进步了，终于可以抬起头来走路了，使他对学习产生了兴趣。3. 为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”。我经常利用课余时间对他进行辅导，帮助他改正不恰当的学习习惯，对他在学习中遇到的问题进行讲解，并向各位科任老师询问他的学习情况，对他做的不好的地方及时地指出。为了缓和他对老师的抵触情绪，我也经常和他聊天，不仅关心他的冷暖温饱、喜怒哀乐，而且尊重他的人格，尽我所能去帮助他，让他感受老师对他的信任，促使他能够对老师敞开心扉。经过一个多月的帮助，学校有一次期中考试，从成绩上看，彭硕的各科成绩都有提高，特别是数学，因此我感到很欣慰，又继续帮助他找到学习中存在的问题直到实习结束。上课时，他也能够认真听见，偶尔也会跑神，但是相对刚开学时已经有了很大的进步。在班级中，彭硕变得更有信心，经常参与活动，基本能和其他同学打成一片，也不再那么沉么寡言了。在教育转化彭硕的过程中，我其实也是一个受益者和收获者。作为一名即将步入社会成为一名教师的我，处理学生问