谈谈多媒体在数学教学中运用.doc

谈谈多媒体在数学教学中运用谈谈多媒体在数学教学中运用 内容摘要：电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法，有利于突破教学难点，有利于动态地显示给定的几何关系；充分利用电教手段安排课堂教学结构，还有助于发挥学生的主体作用；运用电教手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。关键词： 电教手段、数形结合 教学效果当前，信息技术飞速发展，知识经济已见端倪，我们已经进入了21世纪，面临人类文明史上的又一大飞跃-由工业化社会进入到信息化社会。21世纪，既为我们带来新的机遇，也为我们带来新的挑战-世界各国将迎来更为激烈的国际竞争。21世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的竞争取决于教育。为此，世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，都试图在未来的信息 社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。如此的竞争态势是对教育的严峻挑战，现代教育技术在迎接这场挑战中将起到关键的作用。作为一种现代化的教学手段，它将传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供了丰富的图象，实现了视觉和听觉的完美结合，将传授的知识以更直观的形式传达给了学生。虽然我们用计算机等多媒体进行教学的时间不太长，但是用多媒体教学越来越普及，带来的好处却让我们受益匪浅。一、教学内容资源化信息技术与网络资源在课堂教学中的运用，使教学内容从小院走向旷野，其视野成倍开阔，所授知识的内涵与外延均增大了不少，并呈库的趋势，犹如流水之源，取之不尽，用之不竭。这不仅有益于教师在设计教学时取其精华，实施素质化教学，更有益于激发学生的求知欲，培养学生自主探究的良好学习品质。首先，它加强化了课堂的直观性和趣味性。计算机应用于教学中，为学生展现了一个色彩纷呈的数学世界：它以文字、符号、图形、动画等多种多媒体形式表达信息。例如：讲解平移时，可通过展现生活中的实例和动画效果，让学生感知平移的性质；讲解黄金分割时，运用动画效果将舞台上主持人的位置进行调整，让学生明白“黄金分割”在生活中的应用；讲解丰富多彩的图形世界时，便可用图片配以音乐呈现生活中的图形模型。其次，多媒体教学可提高课堂的效率。传统的教学仅用粉笔、黑板，教师将知识点或习题写在黑板上，仅此一项就耽误很多时间，而且某些知识学生仅凭教师的讲解，过于抽象，不便理解。教师可通过程序调动或情境演示，向学生展示各种现实中的数学现象与数学应用。活生生的画面教学使学生往往有身临其境之感，变抽象复杂为简单具体，学生借此进入最佳的思维状态，在较短的时间内消化所学知识，从而提高课堂效率。例如，我在上勾股定理的内容时，讲到通过五巧板拼图来证明勾股定理，学生对拼图普遍感到困难，后来我运用计算机在大屏幕上展示了拼图的要领后，学生很快掌握了拼图方法，顺利地完成了勾股定理的证明。最后，多媒体教学是提高学生的学习兴趣，激发学生的思维活动。数学语言、符号本身就很单调，对于许多学生来说，学习数学相对于学习其他学科而言过于枯燥乏味，从而失去了对数学的兴趣。多媒体计算机对教学的介入，使学生改变了对数学的态度。它图文并茂，情景交融，形声并举提高了数学的表现力，使学习数学变得有趣。例如计算机对“毕达哥拉斯”树的动态展现，就将学生带入了数学的美妙世界，学生观看后不由地赞叹：数学原来可以更美的！二、教学目标明朗化 教学设计丰富化 教学方法多样化以往的教学，教师只能靠一本教材、一本教参和自己的能力水平去理解教学内容，制定相应的教学目标，采取有限的教学方法，设计固化的教学方案。现在，教参的帮助和自己的理解虽然是有限的，但教学资源的信息化、网络化解决了这一问题。面对教学中的任何一个课题，你都可以在远程教育资源库和网络上找到许多个解决方案和答案，其中有一线教师的，也有名师专家的，他们科学合理、全面恰当的分析与设计，目标明确，设计精炼，方法多样，这不仅节约了教师大量的备写教案的时间与精力，开阔了教师的设计教学的视野与思维，更重要的是我们通过学习理解、综合分析，找到了适合自己和学生实际的教学方案。三、教学形式直观化，教学活动形象化“直观形象”一直是教学的一个基本原则，可在信息技术教育下，它的外延发生了不小的变化。信息技术教育不仅仅是资源容量扩大了，它的形式与手段也是以往教学所无法比拟的。文本、图像、声音、动画、视频，只要你能想到的表达方式，在信息技术之下就可以完成。在一堂田忌赛马的语文课上，授课教师首先用“中国历史年代表”的PPT课件让学生理解了“战国”这个在学生心目中抽象的概念，继而用FLISH动画让每个有尝试心理的学生亲自演示了自己的“赛马”方式，最后，一段视频让学生尽情领略了田忌赛马的精彩片段，使学生从事件背景、思维方式、人物特征、学习目的等方面深入透彻的理解了课文内容。而这在以前是无法办到的。四、教学重点突出化 教学难点简单化突出教学重点，解决教学难点，一直是教师进行教学设计的重点问题。当一个问题无法用语言描述清楚，而身边又无物借以言表，是一件心焦的事。现在，这不再心痛了，一个问题，自己解决不了，会有无数个人来帮助你这中间有的是教授和专家；如果对自己的解决方式不满意，会有无数个方案供你选择；如果身边没有合适的教学辅助物，网络会帮你找到。准确的说，丰富的教学资源和现代化的教学设备手段，提供了从内容到形式的无限保障，从而使课堂教学的重点更加的突出，而教学难点已不再是“难点”了。五、知识学习广泛化 教学实效素质化丰富的教学资源，高效的教学手段，新课标理念下的教师素质，为学生的学习展现了另一片天空。面对一字、一词，一物、一景，教学不再是单一的说教，不再是简单的展示，而是深刻的、实质性的理解与领悟。上次听了一节荷花的公开课，教师是以一个荷花网站为教学载体的，这个网站上不仅有我们的教材中所描述的每一个荷花的场景，而且把祖国大江南北的荷花美景尽收其中，再加上历代文人墨客对于荷花的描述与赞美，使学生感受到的不仅仅是文中那狭隘的、生硬的片片荷叶，而是充满大自然气息的、充满文化韵味的、充满灵气的、美丽的荷花。而这，也是脱离网络、脱离现代教育技术所无法完成的。数学教学以培养学生空间想象力为主要目标之一。比如几何，一般学生很难用静止的观点去剖析空间图形的几何性质，而计算机提供给学生相当数量的感性材料，更方便引导学生观察空间图形的变换规律。当然，电脑辅助教学的实验研究目前还处于“初级阶段”，任何事物都有一个发生、发展的过程，在这里提诸多问题，不是不用多媒体教学，现在的任务务就是要发挥其优点，克服其所谈的“问题”，让多媒体与学科教学更加完美地结合起来，更好地为教育教学服务利用远程教育资源辅助教学，可以使图 、音、像、影、文字等相结合，有利于提高学生嘘唏的兴趣,从而提高教学质量；远程教育资源既是教育现代化的具体内容，又是促进教育现代化的重要手段和途径。因此，它所带来的令人耳目一新的课堂教学手段不应仅仅停留在显示某种教学媒体的现代化效果上，而应当从整体优化课堂教学的目标出发，借助现代化的媒体技术构建现代课堂教学的模式 ，就此而言，我们对远程教育资源辅助教学的研究和实践将任重而道远。总之，我们在运用多媒体教学时，一定要结合教材，灵活运用各种媒体，使学生在视、听、触等各方面刺激学生的感官，这种富于新颖、变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，从而提高学习的效果。而在当今的信息社会中，计算机和网络技术推动了现代社会向前发展。同样，好的教学