2014年度教务处工作计划.doc

开元小学2014年度教务处工作计划本年度，我校教学教研工作将依据学校总体工作思路，以市教研市2014年工作计划为指导，以教学工作为核心，以全面提高我校教学质量为中心目标，以学校教学质量效益年活动为契机，扎实走好细化教学常规管理、以优化教师梯队、深化课堂改革三个步子，力争使我校主流学科质量总体进入市区城镇小学中上游水平。使教育教学质量迈向新台阶。一、细化教学常规管理，为提升质量铺路子。（一）加强课程管理，落实课程计划。本年度，教务处将把落实课程计划作为抓教学常规的首要任务。一是按照义教均衡发展的相关规定，严格执行国家、地方、校本三级课程计划，开齐课程，加强课堂巡视，杜绝教师随意调课、送课、要课、抢课的现象，确保各学科课时，保证国家课程方案落到实处。二是排除一切困难，扎实落实学校艺术类校本课程。计划每周四下午两节课后利用40分钟作为开展艺术类校本课程的固定时间。本着学生全员参与、全面发展的遵旨，一方面由音乐组、美术组、体育组、信息技术组分别根据本组教师的特长和学科特色，成立相应的活动小组，培养学生的兴趣和特长；另一方面由班主任组织参加兴趣小组以外的学生在班级内开展书法和阅读活动。活动做到定时间、定地点、定人员（单周一三五年级上书法课，二四六年级上阅读课；双周二四六年级上书法课，一三五年级上阅读课。轮到哪个年级阅读，由班主任提前到图书室借阅图书。）通过课程计划的严格落实，培养学生浓郁的学习兴趣，激发学生高涨的学习热情。（二）加强教师备课管理，规范集体备课。本年度，教务处将反思和总结以往在备课环节中出现的问题，加强教师备课的过程性管理，保证备课实效。一是要求语数学科备课组加强组内集体备课研讨活动，必须保证每两周组内进行一次集体备课研讨交流活动，做好活动记录，备制过程中要求教师在解读课标、把握教材、优化模式上下功夫。加强组室内 “课前一聚”（上课前就已经成型的备课内容备课组再次议一议，说一说，修改、删减、补充等）、“课后会诊”（结合教案在课堂上的使用情况，课后就教学过程中发现的问题和教案的不足进行会诊修改）的氛围，使“二次备课”渗透到课前、课中、课后每一个环节。教务处采用组长周自查、异组互查、教务处月查的形式进行评价。在备课过程中出现组长监管不力、教师敷衍塞责、备课应付的备课组，在下学期取消集体备课手册的使用权，一律手备。二是加强综合学科备课手册的管理，避免照本宣科，备课走过场甚至无教案上课的行为，备课凸显实效性和学科特色。三是继续加强特岗教师的备课管理，特岗教师做到超周备课，指导教师、教研组长做到周周签阅，及时指导、改进，提高特岗教师的备课质量。（三）加强作业管理，凸显作业实效。本学期继续加强对学生作业的设置、作业要求以及作业检查批阅的跟踪管理。一是严格按照国家相关规定及吴忠市中小学教师教学常规的相关要求，把好课内外作业布置关。一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级有效控制作业量，把减负工作落到实处。二是把好课内外作业设计关。努力做到“五要”：既要遵从课标，要夯实基础，要突出重点，要强化难点，要加强弱点；务必做到“四精”：精选精讲精练精批；严格落实“四必”：有发必有收，有收必有批，有批必有评，有评必有究。三是继续把好学生作业书写关。本学期将继续要求语文教师强化写字指导、严格要求，以促进其他作业的整洁、规范。四是把好作业批改关。各位教师要结合上学期常规检查中出现的问题，严把作业批改关。杜绝批改作业时的随意、马虎、错批、漏批、学生、家长代批等不良现象。保证作业的实效性。（四）加强课堂管理，规范教学程序。一是严格执行教师“候课”制度。任课教师必须在侯课铃声响后有序组织学生进行两分钟侯课。二是认真组织下午第一节课前10分钟经典诵读。本学期教务处将实行教师经典诵读值日制度，营造经典诵读的良好氛围。将10分钟诵读时间分为两个时段。既教师诵读时段和学生诵读时段。第一时段先由学校安排一名教师利用学校广播室进行23分钟经典诵读。可根据个人情况亲自朗诵，也可精选下载诵读作品，让学生欣赏；第二时段由各班班主任自行组织学生进行经典诵读。诵读内容以课标规定的学生必备古诗词为主。三是加强教师课前准备情况的检查记录，包括教具、学具、多媒体课件的准备情况，杜绝上无准备的课。四是按照质量效益年活动方案中的相关要求，规范课堂程序。努力做到语文课要有三分钟诵读练习；数学课坚持课前三分钟口算训练；英语课坚持课前三分钟英语口语练习；音乐课有5分钟左右律动及师生互动环节；体育课有10分钟的队列体操训练；美术课有10分钟左右的学生基本绘画技法训练及创作环节；科学课必须有10分钟左右的学生动手实验操作环节；思品课课前诵读开元小学学生十大良好行为习惯及小学生日常行为规范；校本课程认真备课，落实教学，有作业，有评价。（五）加强教学测查管理，强化质量意识。本学期继续以教学质量检测为载体，认真做好每个层次的教学测查工作。安排好月考、期中考试及期末考试各个环节，把好教学质量分析关，把对质量的认识深入到全校每一名师生的心中。 二、狠抓课堂教学实效，为提升质量搭台子本学年，要在学校“1241”校本教研运行模式的带动下，重点以制约我校教学质量的瓶颈问题为研究的主线，突出学科教研组和核心教研组的功能，通过多种形式的课堂教学活动，进一步优化我校三段四环节课堂教学模式，由点及面的带动每一位教师的课堂教学水平有所提高，真正为提高教学质量搭台子。（一）扎实开展有效的听评课活动，抓好常态课。一是坚持执行学校领导听课会诊制度，学校所有行政领导每周听课不能少于3节，每周一学校行政例会，所有领导要将教师上课情况、指导情况向校长汇报，由教务处集中记载教师课堂教学中存在的问题并进行跟踪听课。校长每学期听评课不少于20节，分管教学的副校长、教务主任每学期听评课不少于40节次，其他中层领导每学期听评课不少于30节次。以此来促进教师上好常态课。二是对学校课堂教学问题突出、教学成绩差的教师，学校集中精力连同核心教研组成员有针对性的跟踪指导。三是青蓝工程中的师徒互动听课、评课活动。师傅保证每周听徒弟至少一节课，徒弟每周听师傅至少两节课，（师徒互相听课，既要关注教师是怎么教的、教的怎么样，还要关注班级学生是怎么学的，学的怎么样，与自己的教学进行比对）课后互相交流，及时会诊、解剖麻雀，商讨应对办法。（二）全面开展学校名优骨干教师示范课活动、家长开放日活动，上好引领课。一是本学年将进一步发挥好我校校园名师、优秀教师、各级骨干教师的作用，把开展“名优、骨干教师示范课”活动常态化，持续化。教务处将在每学期开学初和学期末分步安排各个学科的名师、优秀教师、骨干教师为学校年轻教师、特岗教师、教学经验欠缺、教学成绩低下的教师上好示范课。使之从备课、课前准备、教学环节、教学方法、练习设计、作业布置、学生课堂管理等教学的每一个环节得到有效的矫正和引领。二是将继续开展开元小学家长开放日活动。通过此项活动的开展，达到大面积提高教师课堂教学水平的目的和凝聚家校合力共促质量提升的目的。（三）大力开展特岗教师教学竞赛活动，上好规范课。随着学校发展，我校特岗教师的队伍逐步壮大，而提高特岗教师课堂教学水平是提升学校整体教学质量的关键因素。因此，教务处拟定于四月份开展特岗教师教学竞赛活动。本次活动将通过特岗教师备课、说课、上课、作业设计四个方面进行评比，同时由特岗教师所在年级组（学科组）组长进行评课。通过搭建平台，促进特岗教师的快速成长。（四）积极借力教研室教学工作视导及联片教研活动，上好研讨课。一是在市教研室的指导下，继续与兄弟学校共同谋划，将于五月份和十月份分别开展一次主题鲜明、针对性强的联片教研活动。通过共同上课，共同研课，丰富活动形式，创新活动载体，拓宽活动视野，从而提高联片的实效。二是以教研室工作视导为契机，将我校真实的课堂教学现状呈现出来，借教研员之力，优化课堂，提高实效。（五）开展以组为本的课例研讨活动，上好研究课。继续发挥教研共同体的作用，加强组内的“原生态”小教研活动，让组内的课例研究与本组的教学问题相结合，为提升教学质量服务，为提高组本教师教研能力服务。（六）以教研室组织的各项教学竞赛活动为契机，上好优质课。提前准备，积极参加教研室四月份组织的市区小学语文教师素养大赛、五月份组织的市区小学数学、英语、品德、科学、信息技术、音乐、美术优质课竞赛。各个学科教师都要以积极向上的心态对待每一次活动，把握机会，敢于挑战，通过参赛磨砺，使自己的课堂教学水平得到大幅度提高，课堂教学特色得到凸显。在活动中能够发挥教研组的团队力量并取得优异成。三、丰富校本研修形式，为提升质量架梯子（一）利用校园网络，实现网络上训。在学校实施“校园汇智行动”，一是年级组、教研组教师通过QQ群、网聊、微博等形式进行集体备课研讨、教学问题探讨、教育叙事交流等，扩充教师信息量，开阔教育教学眼界。二是将各年级教学资源包进行梳理归类后上传到学校网站，供教师分享使用。（二）借助开元学坛，实现请进来讲。继续发挥开元学坛的阵地作用，邀请专家到我校进行专业引领，进一步更新教师观念，将先进的理念与创新的教法很好的接好起来运用于教学。（三）由校内到校外，实现走出去学。本学年，我校教师要在学校的大力支持下，积极选派教师走出去学。一是走出自己的课堂到本学校优秀教师的课堂，取长补短，积极反思。教师每学期走进他人课堂听评课不少于30节次。二是走出自己的校门到他校学习，要求教师用挑剔的眼光审视自己的教育教学行为，以谦虚的态度学习他人的成功经验。从理论和实践两方面入手进行反思。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。（四）由理论到实践，加强岗位上练。结合教研室提出的狠抓教师的基本功训练。本学年，教务处将制定具体可行的教师基本功训练实施方案，一是我校教师要结合平时的教学，进行五项小基本功（粉笔字、毛笔字、钢笔字、简笔画普通话）的个人修炼，二是结合学校开展的各类教学活动进行五项大基本功的训练（备课、说课、讲课、评课、研课），强化个人的教学基本功。