浅谈小学数学教学与现代教育技术的整合.doc

。2016年泸州市现代教育技术与实验教学优秀论文评审论文统一编号小学数学教学与现代教育技术的整合 内容提要:现代技术是学校教育教学改革和发展的制高点，是提高教育教学质量的重要保障。现代教育技术在学科教学中的广泛应用,无疑有着传统教学手段所无法比拟的优点。运用在课堂教学中，可使学生身临其境，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、优化课堂教学、提高教学质量方面，发挥着越来越显著的作用。把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。【关键词】现代信息技术 小学数学教学 新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。因此，研究现代教育技术和小学数学教学的融合，有利于充分认识到实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革谬教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。所谓“融合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术，特别是计算机的操作，转换计算机辅助教学的思路，进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践。我们当前听得最多的就是教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。那么我们就应该会应用现代教育多媒体技术，使学生获得最佳的学习效果，打破传统教学的习惯和常规。由此和研究现代教育技术在小学数学中存在的意义和特征。1. 运用多媒体，能够激发学生参与课堂学习的兴趣、提高课堂教学效率，解决实际问题。学习动机是导致机体行为的内在驱动力。教学是把学习的主动权还给了学生。在学习过程中，学生的心理活动是十分丰富的，充满好奇心和求知欲，学生的心理由压抑转为兴奋，思维变得十分活跃，并有渴望充分展示自我的表现欲，由接受学习转变成主动学习，既而转化为一种学习行为。因此学生在课堂上主动参与的学习过程，相互间踊跃交流发言，课下积极主动完成作业。过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间。可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。多媒体强大的交互性, 使得在课堂教学中, 学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好,能化抽象为具体,通过娱乐性的分层测验,轻松巩固已学知识,切实激发学生发自内心的学习兴趣, 达到“减负提素”的目的。2. 运用对媒体技术，有利于学生掌握重点，突出难点。例如在讲解相遇问题的应用题时，运用软件，直观的演示，创设情境，能助学生比较深刻的理解题目中的数量关系。比如认识时间这个教学，运用对媒体给同学们演示能使学生们给清楚，更明白的认识时钟。优美的动画设计能使学生在体验美的过程中不知不觉的掌握了重难点。因此，利用多媒体辅助教学可以清楚的掌握概率，获得正确的理论。3. 运用多媒体辅助教学有利于学生思维的发展。 小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。4. 借助多媒体辅助教学，增加课堂密度，强化学习动机。课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力的集中亦有其规律。 借助多媒体计算机信息量大的特点，在教学中精心设计形式多样的练 习，进行人机对话，计算机对学生的答案即时作出反应，对的会出示一 个小孩子哈哈笑的声音，或会发出掌声、动听的音乐声和以示表扬的说 话；做错时，那小孩子会难过得流泪，或发出沉沉的声音表示再动脑 筋，重做一次；及时的反馈，使学生很快知道学习结果，满足其求知欲 望。这样，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注 意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。 5. 运用多媒体教学省时高效，有利于提高数学教学质量，促进学生素质发展。现代媒体在显示信息、反馈信息、激起反映和控制反映等功能上，表现出良好的特性，有效地弥补了传统媒体的不足，在激发兴趣、拓宽知识，培养能力和发展思维，提高课堂教学效率方面，发挥着越来越显著的作用。在传统教学中，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以致于耽误时间过多，课堂40分钟，讲课大多需30分钟左右，留给学生的时间只有10来分钟。学生要在10分钟内消化教师30分钟讲述的知识，其困难可想而知。课堂上掌握不了，无疑就是增加学生课外负担；长此以往，形成恶性循环，学生被束缚在书本上，限制了个性的全面发展，不利于学生的综合素质的提高。如今，使用多媒体进行中学数学教学，新授时间只需20分钟左右，学生用大约15分钟时间巩固，还有约5分钟机动时间，总结本节课的主要内容，这样老师教得轻松，学生学得愉快。概而言之，合理地应用多媒体教学，有机的将多媒体与数学教学相结合，能有效地激活初中数学课堂教学，充分刺激学生的感官，调动学生的学习积极性和主动性，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，使学生对学习数学产生兴趣。在教学中，我们要积极合理应用多媒体辅助教学，同时注意方式方法，服务教学。多媒体作为现代教学必备的教学手段，更多的体现了与学科整合不可替代的地位。多媒体的运用，营造了师生和谐的教学氛围，让学生的主体性与老师的主导性有机地结合在一起，给学生创设主动参与的条件，更好地激发了学生的学习自主性，促使其在好奇心的驱动之下去探索，进行自