九年级历史下册课程纲要.doc

九年级历史下学期课程纲要高山一中王喜娥学校名称高山一中课程类型必修课程设计教师王喜娥适用年级九年级 总课时32课时设计日期学生、教材及其他资源背景分析从总体上看，初三学生应当具备比初一、初二学生更多的知识积累、增强了历史学习能力、提高了逻辑思辨能力等，同时，初三学生也面临着中考的更高要求。本学期是初中的最后阶段，要学习世界现代史，整理复习中国近现代史和世界古代史。学习任务比较重。因此，课堂教学的有效性就显得犹为重要。课程目标1、 第一单元：动荡与变革本单元的起止时间是从1917年俄国十月革命至二战前的历史。主要内容有：社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索；一战后到二战前西方资本主义社会经济、政治、国际关系等领域的重要历史内容。2、 第二单元：全球战火再起通过德意日法西斯专政的建立、对外扩张及西方大国的绥靖政策等重大历史事件，勾画二战从酝酿、到全面爆发，再到逐步扩大和结束的基本进程。3、 第三单元：两极下的竞争二战后，在科技革命推动下，美国经济有了较大的新发展。社会主义由一国发展到多国，社会主义国家的建设在曲折中前进。帝国主义殖民体系在民族民主运动的冲击下最终全面崩溃。独立后的亚非拉民族国家在振兴民族经济、促进社会发展、维护国家主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力。二次大战后形成了美苏对抗的两极格局，而人类文化空前繁荣，世界性、民族性与多样性交相辉映。4、 第四单元：和平与发展东欧剧变和苏联解体后，两极格局崩溃，世界格局呈现多极化趋势。与此同时，第三次科技革命带来的经济全球化，也深刻影响着人类社会的发展。5、通过系统的知识要点复习（第一轮复习），理清重要历史概念和历史发展的基本线索，形成比较完整的历史认知结构。6、通过专题复习（第二轮复习），能运用已学知识和历史眼光分析问题，提高学生归纳、比较、概括和分析历史现象的能力。课程内容学习主题：本册相关内容及综合复习实施内容课时安排世界现代史（本册四个单元新课）16课时左右中国古代，近现代史知识要点复习（第一轮复习）7课时左右世界古代史知识要点复习（第一轮复习）1课时左右世界近代史知识要点复习（第一轮复习）2课时左右专题整理与复习（第二轮复习）6课时左右实施对策：1、第一单元：（1）重点：苏联社会主义社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索经验和教训；罗斯福新政的作用等。（2）难点：如何理解苏联社会主义道路探索的经验和教训？打江山不容易，守江山更难；社会主义道路也是推进现代化进程的又一模式。改革应把发展生产力放在第一位，改革应把是否有利于广大人民群众根本利益作为前提，变革生产关系一定要适应生产力的发展。“凡尔赛华盛顿”体系为何不能维持世界长久和平？建立在不平等的基础上，是战胜国对战败国的掠夺；大国强权政治不能维护世界和平。罗斯福新政的启示有哪些？资本主义还有自我调节与自我完善的功能。2、第二单元：（1）重点：揭露法西斯的暴行，第二次世界大战的经验与教训。（2）难点：如何看待法西斯主义？法西斯主义的危害：在国内完全抛弃民主，实行恐怖独裁统治；对外侵略战争，无意义地耗费本国通过现代化所取得的物质财富；肆意践踏各国的主权和国际关系民主化原则，打断了被侵略国家的现代化进程；人的生命被肆意践踏。在思想文化方面，法西斯企图消灭人类精神文明的一切成果，使人们的思想倒退到愚昧、盲从的中世纪，人的价值遭到蔑视，人的权利被彻底取消，人性被泯灭。法西斯是破坏人类文明的罪魁祸首，也使本民族堕入毁灭的边缘。第二次世界大战的启示与影响。启示：启示一：战争能不能避免？启示二：正义最终必胜邪恶；启示三：世界大战的再次爆发提醒我们时刻都要有忧患意识，对战争始终保持应有的警惕，促进世界的真正和平，坚决反对霸权主义与强权政治，树立崇高的国际意识。二战影响：（对二战的影响，应考虑其本身最直接的影响，那就是，它给人类带来灾难，引起人类对战争的思索和对和平的渴望。给学生一些实例，他们是可以进行总结的）第一，第二次世界大战是一次规模空前的人类浩劫。第二次世界大战有61个国家参战，约20亿人口卷入，战火遍及44个国家的2200万平方公里的土地，造成了巨大的人力物力损失，各国人民创痛巨深。和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演。第二，促进了亚非拉人民的觉醒，民族解放运动高潮兴起。第三，使国际格局发生了变化。第四，促进了第三次科技革命的到来。3、第三单元：（1）重点：“冷战”及其影响，二战后资本主义经济发展的特点，社会主义国家的改革的经验与教训。（2）难点：冷战与热战的关系：局部战争（热战）实际就是冷战格局的缩影，是冷战格局在某一具体地区的集中体现，地区间的矛盾被冷战双方所利用，从而为实现自己的利益通过局部战争后进行争夺。西欧、日本经济腾飞的共同原因：第三次科技革命的推动；战后美国的援助；经济政策的调整，重视教育及科学技术。亚非拉国家独立与民族振兴的关系：独立是振兴前提，也是和平与发展的关系。4、第四单元：（1）重点：苏联解体，世界政治格局多极化和世界经济全球化，第三次科技革命等等。（2）难点：社会主义道路探索的正确认识：苏联模式的社会主义失败不等于社会主义的失败；社会主义代替资本主义是历史发展的必然；社会主义道路的探索必须结合国情，生产关系调整一定适应生产力的发展，要把人民群众的根本利益放在第一位。认识和平与发展两大时代主题的辨证关系：和平与发展是一种辨证的关系，只有和平了才能取得发展，也只有共同的发展才能制约战争，实现全球范围的和平。美苏冷战的结束就是一个最好的例子，常年的军事争夺使双方都背上了沉重的经济包袱，于是不得不趋向于缓和，开始寻找双方的对话与和平。世界上虽然局部战争不断，然而和平的力量还是占主导，因为人们都认识到了和平的重要性。而只有获得了发展才能维护和平，落后必然挨打。因此，每个国家都在寻找自己的发展道路，我国在改革开放后便取得了举世瞩目的发展，走上了“中国特色社会主义道路”，综合国力大为增强，国际地位也日益增高，从而成为维护世界和平的重要力量。不论如何，和平与发展逐渐成为世界发展的趋势，各国间的合作领域不断增大，和平的力量大于战争的力量，世界人民都渴望和平，我们每个人都应为维护世界和平与发展做出自己的努力！如何正确理解当今世界的发展趋势？经济全球化，政治格局是在多极化曲折中发展。和平与发展是当今世界两大主题。第三次科技革命对人类社会生活的影响：第三次科技革命给不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展。5、第一轮复习：整合基础知识点，帮助学生构筑知识体系。基础知识主要包括历史现象、历史概念的本质内涵，以及历史事件发生的必然性和所产生的影响等。对基础知识的把握，坚持“全、准、深、新”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试说明中规定的任何知识点，在此基础上强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识。指导学生把大量分散的、相对孤立的历史事实、 历史概念通过梳理纳入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。6、第二轮复习：专题训练，提升能力。在专题复习中，把所学知识进行有的效重组和整合，加强学生整体把握历史结构、层次、体系的能力。，把专题知识平面的“广”度、垂直“深”度和理论“高”度有机统一起来，揭示历史知识的系统性规律性，并在此基础上准确地归纳概括这一特定阶段历史的本质属性和根本趋向。 同时，注意分析专题与专题之间、各历史阶段特征之间的联系和区别，把某一历史阶段特征纳入发展的历史过程中加以动态考察和把握，保持历史教学的连续性，使历史阶段特征成为通向历史规律的“阶梯”。有效性评价(一)学生历史学习过程的评价当堂对学生学习状态进行点评。（1）学习状态是否积极主动 （2）是否敢于质疑和提出问题 （3）是否勇于探究或有创新精神 （4）解答课堂问题的表现 （5）学习效果状况 （6）历史思维和历史意识(二)学生的基础知识和基本技能评价（1）历史习作。通过撰写历史习作，重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力等。（2）历史图表制作。通过编绘历史图表等活动，考查学生动手与动脑的综合能力。（3）历史专题归类。通过多样的历史专题归类，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。（4） 卷面测试。测试注意科学性、有效性和多样性。重视考