《情动而辞发——小学作文教学的问题及对策研究》.ppt

小学作文教学的问题及对策研究 问题 小学作文教学的 问题 网上信息 下载整理 学 1 学生知道他为谁而作文吗 动机 2 学生有多大的心灵放飞空间 思想 3 学生在学习一篇篇课文中得到了多少有助于作文的东西 从读学写 4 学生为作文表达做了多少有用的积累 积累与运用 5 学生习作为何趋于成人化 虚假化 道德模糊化 作文与做人 小学作文教学的 问题 网上信息 下载整理 教 一 作文命题的 虚高 期望的病态 二 作文实践的 缺氧 源泉的枯竭 三 作文评价的 失重 尺度的苛刻 四 作文个性的 泯灭 创新的颓丧 对策 四川省成都市武侯区教师继续教育中心甘雪梅2002gxm 刘勰在 文心雕龙 知音 中说 缀文者情动而辞发 观文者披文以入情 沿波讨源 虽幽必显 夫文心者 言为文之用心也 性情之所生发 乃文章之所缘由 情动而辞发 文情 文采 文风 文法 文理 文思 文心 文心雕龙 体系 新课程 新课程高度重视对学生情感的培养 三维目标 把情感 态度 价值观与知识能力 过程方法相提并论 是因为情感对人的发展至关重要 作文教学实施建议 写作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表达真情实感 语文课程标准 第17页 作文教学评价建议 写作评价应重视对过程与方法 情感与态度的评价 如是否有写作的兴趣和良好的习惯 是否表达了真情实感 对有创意的表达应该予以鼓励 语文课程标准 第21页 情感包括理智感 道德感 美感 作文涉及观察 思考 表达 作文教学与情感教育相辅相成 学生学作文与学做人应同步进行 一 进行智育 强化理智感 让学生乐于表达 二 渗透德育 提升道德感 让习作求真向善 三 实施美育 培养美感 让习作崇尚美好 一 进行智育 强化理智感 让学生 乐于表达 理智感是人在智力活动过程中认识 探求 维护真理时 所产生的情感体验 心理学 指出 在低 中 高段设计并开展趣味性习作活动 引导学生在观察 记忆 思考 创造等智育活动中 体验好奇 喜悦 满足 兴奋 快乐等积极的情感 让学生的习作能力提升与理智感增强相辅相成 同步发展 常规活动 随机活动 专题训练活动 想想 写写例 读文想形象 写文想形象 在低段开展 说话 写话 活动 读得多了 有感悟了 自信 画得多了 爱想象了 充实 说得多了 好交流了 舒畅 写得多了 有成果了 满足 读书时在脑中画图 1 说说 写写例 用笔说话 每日一句 笔谈对话 追问成文 留下生活的足迹 写之前先想 脑图 123 写 形象 转化 文字 读 文字 转化 形象 强化情感体验培养理智感 童话与科幻 个体自主 集体合作独幕剧 连续剧 在中段开展 习作 活动 不定字数 不限时间 轻松 随写随改 鼓励为主 愉快 发现佳作 推荐发表 兴奋 题材多元 随兴表达 自由 强化情感体验培养理智感 小创作 在高段开展 习作 活动 1 童诗创作 展示个性 留意生活 抓住细节 自我体验 即兴而为 2 自制文集 享受成就 自主策划 多方协助 动手动脑 展示成果 强化情感体验培养理智感 3 新闻评论 体验思辩 1 1 形式 轮流报道 各抒己见 互动探讨 二 渗透德育 提升道德感 让习作 求真 向善 心理学 指出 道德感是人们依据一定的道德标准对各种事物进行评判所产生的爱 憎 好 恶等内心体验 道德感的培养是德育中的重要一环 在作文教学中 立意训练与道德感培养应相辅相成 倡导学生 求真 不虚假 不造作 不抄袭 写实况 真实地描写自然 社会 人生 抒真情 真心地抒发喜 怒 哀 乐 吐真言 真诚地吐露成长的烦恼 困惑 迷茫 教师 在习作指导中应该 例1 例2 例3 例2 例3 引导学生 向善 针对以下情况 因 文 施教 一些孩子的情绪是消极的 甚至是危险的 一些孩子的观点是模糊的 甚至是错误的 例1 在学校 不要搞空洞的词句训练和空洞的思想教育 不要让那些高尚而神圣的语言 经常地 毫无激情和光泽地从学生那里脱口而出 应引导学生去体验 珍藏 表达心中的真情 并在生活与学习的过程中 发现爱 懂得爱 去爱 正如一位教育家之言 常言道 爱 是教育之本 的确 对教师来说 爱是教育的起点 对学生而言 爱是教育的归宿 在作文教学系列活动中 孩子们能体会到 世界正因为有了爱才有了光彩 人生正因为有了爱才更加可爱 爱能给人温暖 爱能促人奋进 爱能予人快乐 爱是人类最美好的语言 感言 三 实施美育 培养美感 让习作 崇尚美好 美感是指人们依据一定的审美观 评价自然 艺术及社会行为的美丑而产生的一种内心体验 它是美育的重要内容 是德育的深化和丰富 是情感教育极其重要的组成部分 在作文教学中 思想的升华 结构的谋划 语言的润色 与美感培养相辅相成 心理学 指出 我曾组织六年级学生开展 童诗创作与品评 活动 为期三个月 秋韵 策略1 激发审美情趣 活动目的 想让孩子们多观察 多体验 多思考 多感悟 享受诗歌创作的快乐 活动内容 读诗 写诗 品诗 评诗 此时 教师就必须充分发挥主导作用 利用 教师评语 为 美育阵地 培养学生形成和发展符合社会道德标准的美感 提升其审美能力 在作文教学中 我们常常发现 学生由于受家庭环境及个人经历等因素的影响 其审美能力和水平也是有差异的 策略2 提升审美能力 黄河象 第2自然段 语言含蓄凝练 草原 第1自然段 语言优美生动 养花 各自然段 语言朴实自然 策略3 创造美的习作 首先 积累语言 随后 从仿到创 读后感 仿写 寒冷 拥挤 害怕 热闹 1 让孩子们在 语文课本 中学习借鉴 向小说学习 结构 向诗歌学习 语言 向童话学习 想象 向寓言学习 立意 向散文学习 抒情 小组活动 好听的故事 大家讲 优美的古诗 大家赏 有益的书籍 大家藏 2 让孩子们在 课外阅读 中学习借鉴 陈静同学的 写诗 真有意思 言美 李熹同学的 郊外写生 真有意思 意美 柳莎的 第一次懂得什么是真正的爱 情美 毕业考试中获满分 被 全国小学升学考试优秀作文选 收录 发表于 红领巾 杂志 毕业留言 习作集 3 让孩子们将自己 美的习作 收藏留念 收藏 一 进行智育 强化理智感 让学生乐于表达 二 渗透德育 提升道德感 让习作求真向善 三 实施美育 培养美感 让习作崇尚美好 情动辞发 感悟有三 1 作文教学与情感教育是相辅相成的 当作文教学中渗透了理智感 道德感 美感的教育 孩子们便开始走上了真正的生活之路 这不是一般的仅有衣食住行的活着 而是有了更深入地体察周围的一切 有了更强烈的求知 表达欲望 有了为认识世界 实现人生价值而进行不懈追求的精神生活 2 孩子们终会明白 作文的意义 就在于 记录和珍藏生命的体验 抒发和交流生活的感悟 而 生活的意义 就在于去感受 去认识 去经历其过程 无