九年级语文咏物类散文复习课导学案.doc

九年级语文（八上复习）导学案 课题咏物类散文专题复习课编号：编制人：九年级备课组审 核 人：课型：复习课学习目标1、熟读白杨礼赞，学会赏析写景写物类散文，把握文体特点；2、结合根赋练习，了解写景写物类散文的命题角度；3、完成练习，掌握写景写物类散文的答题技巧。教学准备Ppt，导学案学 习 过 程学法指导一、 什么是“咏物抒怀类散文”1、咏物抒怀：通过对客观事物的描写来寄托自己的思想感情的写作手法，也称象征。是一种文艺创作的表现手法，是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。2、思考：（1）所咏之物是什么？（2）体察、领会文章中所表露的感情？（3）探究作者产生这种情感的缘由？2、代表性文章：（1）紫藤萝瀑布所咏之物： 表露的感情： 产生情感的缘由： （2）白杨礼赞所咏之物： 表露的感情： 产生情感的缘由： （3）爱莲说所咏之物： 表露的感情： 产生情感的缘由： 二、“咏物抒怀类散文”的考点分析及答题要领1、由2018年东营市语文中考题看考点（2018年东营市语文中考题）根赋 刘增山 白杨树，树白杨，雨水泥土是亲娘。开春盼到谷子黄，盼你长大做根梁。 这大概也是祖母对我的祈祷词了。 这次请了“创作假”回去，正赶上家里翻盖房子，想不到父亲要把房后那棵大白杨树刨下来做梁了!全家人都为之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父亲啊，这几年家里日子过得富富有有，要盖房，去集上买根粱就可以了，为啥偏要刨树呢？您忘了吗，父亲？这白杨树是您给儿子树立的一块如何生活的“人标”啊!三十多年来，您儿子的青春、生命和事业，都和白杨树紧紧地连在一起!每当在工作中遇到艰难困苦时，我眼前便会出现白杨树那挺拔威严的锌铮硬骨，从而激起战胜困难的坚毂和力量；每当在生活中遇到歪风邪气摇撼的时候，我眼前便会浮现出白桶那伟岸、正直的身姿，从而立定脚跟决不东倒西倾；每当在前进的道路上遘到挫折的时候，我眼前便会闪现出白杨树那刺破青天、蓬勃向上的茎尖，从而又会重振进击的锐气；每当在生活中遢到不幸的时候，我的耳边便会响起白杨那哗啦啦的歌唱，从而掀去心头郁积的阴霾，笑迎命运的各种挑战 白杨啊，使我的生命茁壮! 白杨啊，使我献身的事业发展! 如今父亲要把我心中的树刨掉，怎不令人翻肠倒肚？可转念一想，父亲又不是个没有思想的鲁人，若论对白杨的感情，他并不比我浅啊!几十年里，父亲作为白杨的“保护人”像爱护自己的儿子一样，精心护理着这棵他亲手抚育成材的树。记得一次，一头小驴驹把树皮啃了，父亲一鞭上去，把驴驹从坡上抽到坡下，拌了个半死；三年经济困难时期，在那个粮食比命还贵重的年代，有人要用一千斤大米买下这棵树，父亲饿得一身浮肿，也没有答应，他不想为了吃几顿饱饭而去抹掉正在大学深造的儿子心中的“人标”；1963年发大水时，山洪冲歪了白杨树，父亲硬是用他那黑红的脊梁，把白杨树给扛直了，用他的话说“可不能让孩子心中留下一棵歪脖子树” 也许父亲认为做大梁算是为它找到一个归宿。想到这里，心里平静了许多，我决心服从父亲的裁决。“你去看看那树根吧。”寡言少语的父亲递给我一把镐头说，“一棵树不光是露在地面上的。” 啊，好难刨下的根！ 过去，我只注意欣赏白杨树那棵露在大地上的繁华茂盛的枝叶，没想到它在地下还有如此虬曲壮观的根系。那深扎在沙石和岩壁之间的根，千条万绪、纵横盘缠，相互纠葛。那主根深不可测，那旁根、须根多不可数，那簇簇根系，千姿百态，异状纷呈。有的像一队浩荡进攻的兵士，剑拔弩张，在地下那黑暗的岩层间拼搏、抗争，开辟着进军的路；有的像一队队吃苦耐劳的矿工，在地下那岩石的縫隙中匍匐着身体向前掘进，奋战，争取着生命的发展；有的则像一群群勤劳坚韧的蚯蚓，拼命地在地下吮吸着乳汁，汲取着营养，然后把它输送给地上的树干；有的盘曲的根则更像那抛在地心的锚，为了稳固那地上的大树，而紧紧地死抱着岩石 刨着，刨着，我不禁对根肃然起敬。白杨啊，我终于懂得了，你那高大的身躯为什么能风打不动、雨浇不倒呢？是这地下坚定顽强的根支撑了你呢!白杨啊，为什么你能长出翠玉般的绿叶，开出轻絮飘飞的花呢？是因为地下有勇于献身的根营养了你呀!白杨啊，为什么你又能顶天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋没的根把荣耀全部馈赠给了你呀！ 父亲这时问我：“听说，地上的树身有多高，地下的树根就有多长，书上写过吗？” 父亲又问我：“还听说，地下的树根有多少，地上的树叶就有多少，书上能查到吗？ 我为父亲的话惊得一时说不出话，许久才回过神来：“都该写上。” 我不能从生物学的角度去回答父亲提出的这些问题，但父亲的提问却使我获得了一个新的生命哲理1、作者为什么把这棵白杨称之为“我心中的树”？2、文章围绕“刨树”表现了“我”情感的变化过程，试作梳理概括。_平静_3、文章对根的描写“显其形”“传其神”，试对此加以赏析。4、本文以“根赋”为题，却为什么写树身及父亲对树的呵护？5、你认为结尾处作者从父亲的问话中领悟到了怎样的“生命哲理”？答案：（1）因为白杨树给了我前行的动力，让我能乐观的面对生活，它在我心中有着重要的地位，所以我说它是我心中的树。（2）痛惜；肃然起敬；震惊。（3）运用比喻和排比的修辞手法。生动形象的表现了根的千姿百态和吃苦耐劳勤劳坚韧。（4）引出下文对根的刻画和赞美，从侧面表现出根的伟大和坚韧。（5）一个人要坚定顽强，默默奉献，勇于献身，不慕名利。2、“咏物抒怀类散文”结构内容分析及答题要领（1）一般结构：开头托物言志照应开头，收束全文.托物部分，往往又由两部分构成：1、描写所托之物的外形特点2、抒写所托之物的内在气质精神言志部分一般由三部分构成：1、由物到人2、由人到人的精神3、由人的精神到人生感悟(2)内容主旨方面 这类类散文或绘景，或写物，题材广阔，常常因小见大；形散神聚，舒卷自如，能从寻常景观中发掘出深刻的道理。(3)表达技巧方面 这类散文语言生动形象，深刻含蓄，作者善于联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞方法来塑造形象，反映生活，表现主题。(4)答题要领总结：1、结构思路，要注意开头和结尾、过渡和照应、连接性词语和标志性词语，有助于迅速把握文意。2、内容主旨，要了解作者“描绘了什么景？抒了什么情？描写了什么物？表达了怎样的情志？”3、表达技巧，要熟悉表现手法与修辞方法的作用，学会结合文章主旨分析其作用。三、实战练习（一）阅读白杨礼赞，回答下列问题：1、作者为什么要赞美白杨树？ 2、梳理文章围绕“白杨树”表现了作者的情感变化过程。恹恹欲睡（ ）高声赞美3、文章第七段，采用了什么写法？连用四个“难道”反问句，有何作用？ 4、作者赞美白杨树，为什么开头从黄土高原写起？ 5、文章最后一段提到“楠木”的用意是什么？ （二） 海棠花在否 张丽均春尚嫩，草木未及醒。香抱来一盆浓烈的花，说：“海棠，让你眼睛先尝个鲜。”端的懂我，知我眼馋，送我一盆不嗜睡的妖娆。好稀罕的海棠！铁色枝干，如焦似枯，失尽了生气；而在这焦枝之上，竟簪花戴彩般地缀了一串串娇姿欲滴的花朵。没有叶保守的叶，或许还在慢条斯理地数着节气的脚步，花们却早耐不住了，你推我搡，捷足先登地抢了叶的风头。仔细端详那花与那枝，仿佛是不相干的两样东西盛放与焦枯，奇迹般地同台演出，却又精彩得令人击节称赏。这一盆“迷你”春天，婴儿般吸摄了我母性的心。暖气房太燥，天天提个喷壶，给她殷勤喂水。喷多了，怕浇熄烈焰；喷少了，又怕她喊渴。便忍不住怨她：“海棠海棠，你总该开个口，为自己讨要一场无过、无不及的春雨呀。”每日里一进家门，心中问的第一句话必是：“海棠花在否？”是韩偓的一句诗呢。青葱岁月里，欢悦地背诵过它；纵然我再善于舒展想象的翼翅，又怎可逆料，那诗句，竟是妥帖地预备了给我用在这里的。璎珞敲冰，梅心惊破，好花前吟诵好诗，在我，是多么奢华的时刻！可笑如我，竟毫无理由地以为，我的海棠愈开愈妍，定是得了我与韩偓的双重问候。海棠花没有媚人的香，但这不妨碍我将自己融进她虚幻的香氛里。我安静地坐下来，与她长久对视。我想，如果我是一株植物，如果“焦枯”跋扈地定义了我的枝干，我还会葆有开花的心志吗？明知凋零就潜藏于日后的某一个时刻，我还会抗逆着令人畏缩的萧疏，毅然向世界合盘端出我丰腴的锦灿吗？“如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去。”这是川端康成花未眠里面的句子。曾有个女生擎了书，认真问我：“为什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇气呢？这两者之间有因果关系吗？”这个问题，问得多好啊！我一直执拗地相信，好的问题本身就包裹了一个好的答案，犹如花朵包裹着花蕊一般。我没有急于为这女生作答，或者换言之，我舍不得贸然作答我愿意将这个问题交给流光。一朵花，她的象征意义委实值得玩索。当她在浩渺的时空坐标上多情地寻到你，当她以生命的炽烈燃烧慨然地点化你，如果你不曾在这一场特别的约会中汲取到强大的精神能量，你不该为自己的愚钝而捶胸叹惋吗？绽放，是一笔美丽的债，来人间还债的花与人，有福了。坐在海棠花影中，想着这缤纷心事，突然不再担忧日后那场躲不过的凋零。当我再小心翼翼问起“海棠花在否”，即使我听不到枝头那热烈的应答，我也会用想象的丹青绘就一幅空灵画卷，供思想的蝶雍容栖止花间。海棠不曾负我，我亦未负海棠，我还要那些个赘余的幽怨惆怅派什么用场呢？“焦枝海棠”，你喜欢我这样唤你吗？冰欺雪侮，夺了你枝上的颜色，你却以焦枯之躯，勤心供养出酬酢季节的娇美花串。焦枝是你风骨，海棠是你精魄。你可知，你至刚至柔的一句花语，怎样幽禁了我，又怎样救赎了我1、“海棠花在否”这一题目好不好？为什么？ 2、文章开头对海棠进行了生动细腻的描写，请从修辞角度简要赏析。 3、文章围绕“海棠”表现了“我”情感变化的过程，试做梳理。（ ）害怕担忧对视思考（ ）4、文章为什么在第七段，引用川端康成的话以及女生提出的问题？ 5、结尾一段，作者以第二人称手法，表情达意，抒写了对海棠什么样的思想感情？有什么好处？ 答案：1、好。标题“海棠花在否”是韩偓的一句诗，而且是一个问句。（2分）引用这句诗作为文章的标题，能引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣，增添文章的意蕴，引人入胜。（2分）。2、运用比喻、拟人、对比等修辞，“铁色枝干，如焦似枯，尽失了生气；而在这焦枝之上，竟簪花戴彩般地缀了一串串娇姿欲滴的花朵”一句，作者把海棠的“铁色枝干”说长“如焦似枯”“将”焦枝缀了一串串娇枝欲滴的花朵”比作“簪花戴彩”，且对比鲜明，突出了海棠的浓烈的娇艳。（2分）。“草木未及醒”“花们却早耐不住了，你推我搡，捷足先登地抢了叶的风头”则运用了拟人化的手法，赋予花草人的灵性，表现了海棠的勃勃生机。（2分）。3、 稀罕喜爱 释然