案例撰写(我是人).doc

精选 美工区 区情景创设和材料投放案例案例名称：我是中国人 案例撰写者：清河湾幼儿园 盛婷婷活动背景脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。 除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求。将脸谱装饰安排在美工区，能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的映衬效果，为幼儿在今后作画中有选择地安排色彩表现主题情感作了一个铺垫。材料介绍和情景创设初期投放的材料：空白的脸谱面具、色彩鲜艳的脸谱欣赏画、炫彩棒、记号笔幼儿与活动材料的互动实录场景描述我的发现我的思考场景一美工区里，毛宇昊和殷乐在画脸谱，由于画脸谱的活动是从集体活动延伸出来的，因此，没有步骤提示，他们也能自主的勾线，画上对称的图案和线条。在涂色时，殷乐选择在勾勒出的图案中画上了黄色、绿色、红色等颜色，脸谱的底色则是选择了粉红色，涂到一半时，一旁的毛宇昊发话了：“脸谱里没有粉红色的。”殷乐面露难色，犹豫不决不知道该不该画下去，于是找到了我：“老师，可以画粉红色的脸谱吗？”我发现不止是殷乐，很多在美工区画脸谱的幼儿都存在这个问题，不知道如何搭配颜色，观看幼儿的脸谱作品，有些幼儿用的全是自己喜欢的颜色，粉色、绿色、蓝色，而有些幼儿则是根据欣赏画中的脸谱样式。思考：集体活动中所介绍的脸谱的各种颜色的含义在幼儿的作品中没有体现出来，可见幼儿只是掌握了对称这个画画的技巧，但却没有理解脸谱上的颜色是有含义的。调整：1、每种颜色的脸谱代表的含义通过张贴的方式张贴在美工区，并附上相应的历史人物照片，如黑色黑色脸谱，表现性格严肃，不苟言笑，如“包公戏”里的包青天、金色脸，象征威武庄严，表现神仙一类角色。如：闹天宫里的如来佛、二郎神。场景二我是中国人主题下的个别化游戏开展已经有好几天了，我观察到美工区“未完成”的篮筐里有好多画到一半的脸谱，这些脸谱上有勾勒好的图案，图案也都上好了色，是什么原因让孩子们放弃快要完成的作品？我进行了观察，我发现幼儿开始画脸谱的时候兴趣都很浓厚，也能画上自己喜欢的图案，但是凹凸不平的脸谱在最后的涂底色环节让幼儿感受到了挫败感。颜色难图，花费的时间长，其他区域有趣的游戏太吸引人，于是，放弃成了大多数幼儿的选择。我发现是不是我提供的脸谱材料太单一。激发不了幼儿的绘画欲望，而过高的难度又带给了幼儿挫败感。思考：我投放的画脸谱的材料目标是什么？我不禁开始反思，是为了让幼儿感受京剧脸谱夸张的色彩搭配，和不同的色彩的象征意义，还是通过脸谱这一形式来锻炼涂色？我想，我的目的是前者，那么我要做的是激发幼儿幼儿感受色彩的能力。提供各种各样的脸谱底板，多种绘画工具来激发幼儿的创作兴趣是我要做的。调整：在美工区投放空白的铅画纸、树叶、瓶子、纸箱、彩色和空白的餐盘，记号笔、炫彩棒、毛笔、颜料、太空泥。后续思考通过多种绘画方式来画脸谱，在不同的材质上作画这些材料上的调整都带给了幼儿新奇的感觉，绘画的欲望和兴趣提高了，半途而废的现象少了。我也反思到一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣，要给幼儿提供多样的绘画工具和材料。 多样的绘画工具和材料能够刺激他们的操作欲望，让