《美丽的小兴安岭》教学反思.docx

美丽的小兴安岭教学反思篇一：美丽的小兴安岭教案,说课稿,教学反思 美丽的小兴安岭教案 【教学内容】 美丽的小兴安岭 【教学目标】 1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。 2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。 3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。 【教学重点】 理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。 【教学难点】 理解夏季部分中较难的词句。 【教具准备】 1、收集有关小兴安岭的图片和资料。 2、多媒体课件 【教学过程】 一、指导自学，自读读通 （一）导入新课，激发学生的兴趣。 1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？ 2、简介小兴安岭的地理位置 （二）指导自学。 1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。 2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。 （三）检查自学情况 1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词） chunnl yng fng 抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映封 住 yn nng sh xinsun 严严实实 浓 雾 宿 舍献 出 酸甜可口 gu xhzhng ln 名 贵膝 盖呼 呼脚 掌来 临 2、师范读。 3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。 4、指数名学生说说课文的主要内容。 5、教师小结 二、引导读议，深究读懂一、二自然段 1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢 2、读议第一自然段 （1）、启示： 自由读第1自然段，思考：读了这一段，你们都知道什么？ 默读这一自然段，想一想：从哪些地方看出树很多？ （2）、让学生说说 （3）、教师点拔：出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会“绿色的海洋”这句话（过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？我们继续学习第2自然段） 3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考：小兴安岭给你留下了什么印象？ 4、重点读议课文第2自然段（春季），指导学习方法。 （1）、投影出示：“春天的小兴安岭插图”，创设情景让学生边观察边自读课文，思考：第二自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点， （2）、学生自由发言，找出春天的景物。 （3）、理解描写树木的句子。 读第一句，想想：春天的树木长得什么样？ 什么是“抽出”读原句，体会用“抽出”比用“长出”好在哪里？ 有感情朗读这一句（过渡：同学们，那其他景物各是什么样？） 师生合作读后几句。 看图片想象春天的画面。 师问：小兴安岭的春天怎样？（美） 5、指导学生有感情朗读课文12自然段。 （1）、师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。 （2）、齐读（带着欣赏欢愉的口气有感情地读） 6、总结合集课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 【说目标】 依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标： 1阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。 3有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学 生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。为此，可设计教学目标4。 4培养学生的想象力。 教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。 教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。.net 【说教法、学法】 在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结合集课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。 二、紧扣中心，整体感知 听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了。 三、抓住题眼，突出重点 从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的25自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、？”的方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。 篇二：美丽的小兴安岭教学案例及反思 美丽的小兴安岭教学案例及反思 金塔县东坝小学 常彦斌 一、教学过程 （一）创设情境，问题导入 师：（出示中国地图）哪位同学能在地图上指出小兴安岭所在的位置？你能告诉大家你是怎么知道的吗？ 生纷纷举手上台指出，并告知在预习时根据课本中的第一句话“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树?”在地图上找到的，有的说是请教了爸爸妈妈了解的。 师：同学们都会动脑筋学习。看看课题，再动脑筋想一想，这篇课文主要会抓住什么介绍小兴安岭呢？ 生：“美丽” 师：这节课我们主要从以下两点进行学习。 课件显示自学重点： 、正确、流利地朗读课文；任选文中描写四季景象中的一段，练习有感情地朗读并背诵。 、感受“小兴安岭是一座美丽的大花园”，体会作者是怎样抓住季节特点准确描写景色的。 生齐读课题和自学重点。 （二）初读课文，整体感知（安排自学时间） 师：请大家自由读文，疏通课文后思考全文的结构、描写的顺序（用方框圈出表现顺序的词语）以及本文的中心句（用波浪线标出）。自学时间分钟。自学之后课和同桌讨论交流。 生立即投入学习，有的大声朗读，有的小声诵读，有的默读，并不时用笔圈画。自学完毕后与同桌交流检查。 师检查并明确。 （三）品读课文，再次感悟（安排自学时间） 师：对小兴安岭四季的美景我们有了初步的感受，现在我们来看一段录像，让优美的文字在我们的脑海中活动起来。让我们一起来聆听、欣赏，看看你最喜欢哪个季节的小兴安岭。 播放录像，师随机点评：生气勃勃的春季，草木茂盛的夏季，果实累累的秋 季，雪景壮丽的冬季；并在录像播放过程中引导理解“封”“浸”等词语的意思。 生随着景色的变幻，不时发出惊叹之声。 师：刚才我们通过录像再次欣赏了美丽的小兴安岭。接下来请大家谈谈你最喜欢的那个季节，希望你的描述能让我们的脑海中展现出美丽的画面。 生纷纷举手，绘声绘色地描述。 师：大家说得真好。请选择你最喜欢的一个季节，练习有感情地朗读。准备好之后，在学习小组中互相交流，请同伴点评帮助。自学时间为分钟。 生放声练习朗读，并很快在组内交流、互点互评、互帮互助，气氛热烈。 师分别请喜欢春、夏、秋、冬季节的学生起立朗读。（配乐） 师：四季景色的描写中都写了什么景物的变化？请用三角形符号标出，并画出相关的句子。作者主要通过哪些词语写出了它的变化，请大家用着重号标出，体会作者用词的准确性。思考之后请在学习小组中交流，并练习朗读有关的句子。学习时间为分钟。 生思考、圈画、练读，组内讨论交流，明确共同描写的景物为树木，练习朗读有关四季树木变化的语句。 师请学习小组中的汇报员汇报组内讨论情况，并用四色粉笔分别板书描写四季树木变化的关键词语。 师请学习小组分别展示朗读。 （四）理清顺序，指导背诵 师：作者通过树木的变化写出了四季变化。四季之中还有哪些美丽的景色呢？请大家根据自己喜欢的段落，圈出作者有顺序的描写了哪些景物，练习背诵。准备时间为 分钟，比一比谁背的准确流利，或谁能有感情的背诵，或谁在规定的时间内背诵的段落最多。 生迅速圈画，练习背诵，并与同桌互检互测。 师：按照四季的顺序，你能背诵哪个段落，就请你站起来背诵，看看谁站的时间最长。 生起立比赛背诵，（配乐）不甘示弱，气氛热烈。 （五）巩固成果，小结收获 、课件出示填空题，生齐答： 春天，小兴安岭的树木新的枝条，嫩绿的叶子。 夏天，树木长得，密密层层的枝叶把森林严严实实的，了人们的视线，了蓝蓝的天空。 秋风吹来，落叶在林间。 冬天，树上了白雪，西北风地刮过树梢。 小兴安岭一年四季，是一座，也是一座。 、请生自由谈谈本节课的收获： 生：我知道了小兴安岭在什么地方了，那儿景色优美，我真想亲眼去看看。 生：我觉得自己的朗读有感情了。 生：我都能背诵三个自然段了！ 生：我希望大家一起来保护美丽的小兴安岭，让它的四季永远美丽！ 生：我知道了在描写景色时，除了像西山公园那篇课文用移步换景的方法外，还可以像这篇课文一样用一年四季景色变化的方法来描写。 生：我觉得这次我们学习小组在讨论时大家都能积极参与了。 ? 、师小结铺垫： 大家的收获真不少。这节课我们欣赏了小兴安岭的美丽景色，下节课，我们还要一起去挖掘小兴安岭丰富的宝藏呢！到那时你一定会再次惊叹：（师生齐读中心句）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 二、反思 1、引入情境，在探究的乐趣中投入学习 “好的开始是成功的一半”一课伊始，教师通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，就为一堂好课奠定坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们积极发言，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。 在上课的前三分钟内，请同学们在地图上标注小兴安岭的位置，既激发学生学习探究的兴趣，又让学生懂得学习的方法。并且迅速切入主题，明确本节课自学的重点。 2、融入情境，在审美的乐趣中丰富感受 在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。整体疏通感知课文之后，通过多媒体播放美丽的小兴安岭一文的录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。学生们陶醉其中，不是指点着，发出一声声惊叹。 在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观、很轻松、很投入的理解了“封”“浸”等难解的词义。并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，学生们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。 音乐和文字都是通过一种媒介，唤起人们内心感受，调动过往的经验，重现某种场景或感情。在教学中，借助音乐，调动学生们的想象力，进一步体会文章。因此，在学生朗读、背诵时都配以抒情的音乐，使得学生在优美的情境中更好地调动情绪，充分的朗读，在读中积累语言，领悟文章。 3、营造情境，在交流的乐趣中陶冶情操、挖掘潜能 在学习本课时，我先后安排了次自学时间，学生自学时间超过。在教师营造的自学情境中，学生们潜心读书。在老师的引导点拨下，充分挖掘潜能，抓住一点，突破一点。从整体感知，到品读感悟，层层深入。抓住小兴安岭四季树木的变化为突破口圈画、理解、品读。 每个学生在内心总是争强好胜的，渴望交流，渴望表现自己。利用孩子们这种心理，我在课堂中多次采用了小组学习法（两人或四人一组）。组内学习，让每个学生都动了起来，营造互学互助情境，激发竞赛情境。让学生在交流中团结协助，在交流中互相竞赛，最大限度地调动学生们学习的主动性，充分挖掘学生们学习的潜能。 把课堂学习的权利还给孩子们，学生们有选择地品读、背诵自己喜欢的段落，充分调动学生们学习的积极性。在这种温暖和谐的、可信赖的、充满自信心的、无拘无束的情境之中，师生更有效地互动。 由于情境的优化，学生与学生之间，在亲、助、乐等人际情境中互相切磋、合作互助、取长补短，培养了团队意识、合作精神、交往能力，在这种良好的情感氛围中，生生更有效地互动。 创设情境，优化情境，得以充分挖掘潜能，使学生们从感受美的乐趣中感知教材，掌握方法，培养能力，感受语文学习的魅力。这是我在语文课堂教学中不懈追求的目标。 篇三：2