人教版语文七年级下册第一单元复习学案.doc

七年级下册第一单元复习课学案【复习目标与重点】1、回顾基础知识，深化理解掌握。2、掌握本单元的知识结构。3、品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。4、整体把握课文内容，学习课文的表达技巧。5、方法：构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。超前复习，知识回顾重点课文我理解！从百草园到三味书屋爸爸的花儿落了伤仲永是本单元讲读课文，浏览课文，回顾老师讲过的内容，梳理出每课的文学常识（作家作品）、写作背景、所抒发的感情、所运用的写法、名句。课中实施，深化理解一、预习检查二、构建知识网络：从百草园到三味书屋爸爸的花儿落了伤仲永文体散文小说文言文作者鲁迅林海音王安石出处朝花夕拾城南旧事临川先生文集内容概括全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩。作者先讲述了方仲永由一个神童变化成一个普通人的经历,然后由此引发议论,表达了对这位神童的惋惜之情。主要人物三味书屋的先生，“他是本城中极方正，质朴，博学的人”，学生向他行礼，“先生便和蔼地在一旁答礼”，他不常用私塾的清规戒律，而经常使用私塾的诵诗百遍其义自现的教学方法。三味书屋的塾师寿镜吾先生确实是封建社会中的佼佼者，他与鲁迅有着和谐深厚的师生之谊。爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。方仲永 幼年：指物作诗立就 长大：泯然众人 -纵向对比 原因：不使学中心用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。表达作者失去父亲的悲痛和无奈以及深深眷念之情。本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。写法领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。插叙和伏笔本文详写叙事部分，略写议论部分。在叙事部分详写方仲永才能初露时期的情形，略写他才能衰退时期的情形。三、延伸练习，能力迁移 一、积累运用1下列加点字注音及词语字形完全正确的一项。（）A、脑髓(su) 花圃(p) 骊( l)歌 倜傥（ t ）B、沮（j）丧 讪（sn）笑 菜畦（q） 木屐（ j ）C、嫉（j） 妒 丑陋（lu） 蝉蜕（tu） 弥慢（m）D、书塾（sh） 环遏（y） 瞬（shn）息 收敛（lin）2. 下列各句加点词语使用不当的一项是( ) A今天碰到小学同学赵丽，她说有空要来鉴赏我近期的作文 B外面正下着大雨，他没有带雨具，只得冒雨疾行，样子显得很狼狈。 C从没见老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气也不敢喘一口。D这次没有能够当选班长，他的神情显得很沮丧。3. 下列句子没有语病的一项是（ ）A、每当我回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我的面前。B、学校实施愉快教育后，学生的学习热情有了明显的进步。C、有坚定意志和刻苦精神，是一个人在事业上取得成功的关键。D、学习语文，除了要扩大阅读量，课内外多练习写作外，培养良好的学习习惯也十分重要。4.联系语境，解释词语有误的是（ ）A.他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（机关：这里指秘密的意思。）B.冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。（无味：没有味道。）C.天之涯，海之角，知交半零落。（知交：知心的朋友。）D.“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。（闯练：走出家庭，到生活中去锻炼。） 5.下列句子顺序排列正确的一项是（ ）万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲儿地叹气。我坐在树底下偷偷地抹泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。A .， B . C. ， D. 。二、课内语段阅读（一）从百草园到三味书屋1.选出下面字形、读音完全正确的一项：（ ） A.竹筛 签赏 绣像 B.菜畦 渊博 脑髓 C.确凿 盔甲 蝉锐 D.秕谷 锡箔 倜傥 2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：（ ） A.人迹罕至（稀少）敛在盒里（放）B.拗过去（用力弯曲）人声鼎沸（水开） C.攒成小球（凑在一块）高枕而卧（睡）D.总而言之（说）无处觅食（寻找） 3.选出下面全是形声字的一项：（ ）A.拥肿 轻捷 木莲 珊瑚 B.机关 斑蝥 消释 戒尺C.和蔼 绅士 宿儒 方正 D.油蛉 蟋蟀 莲房 弹琴 4.选出下面说法不正确的一项：（ ）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 阅读文段，回答78题。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。7.选择最准确的动词填空，恰当的一项是：（ ）A.撑 放 系 拉 B.支 撒 绑 拿 C.支 撒 系 牵 D.顶 放 连 牵 8.选出对此文段分析不正确的一项：（ ） A.文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。 9.选出修辞手法和其它三项不同的一项：（ ）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。 10.选出默写正确的一项。（ ）A.翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一股烟雾。B.何首乌藤和木莲藤互相缠络着，木莲有莲房一样的果实，何首乌有拥肿的根。C.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无穷的趣味。D.我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。11.选出对课文第二段分析不正确的一项：（ ）A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。 （二）爸爸的花儿落了.下面加粗的字注音有误的一组是（ ）。、衣襟（jn） 肿胀（zhn） 、低哑（y） 叮嘱（zh）、花圃（p） 挪窝儿（nu）、麻渣（zh）玉簪（zn）2. 加点字注音无误的一项是( )A.摘下(zhi) 遮盖(zh) 麻渣(ch) B.玻璃(l) 皱眉(zhu) 栅栏(shn)C.蒲公英(p) 徘徊(hu) 包袱(fu) D.赖床(li) 抽屉(t) 石榴(liu)3.下列各组词语中书写无误的一组是（ ）。、扎辨子喉咙 摘花 伤痕 、遮盖撩起来 廓檐 茉莉、捆扎抽屉 捏紧 钞票 、赖惰耍懒 骊歌 垂落4.下列各句中加点词语运用有误的一句是（ ）。、我第一次出远门，妈妈再三叮嘱要小心。 、她独自徘徊在校门外。、毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌。、这里的气氛很恐惧。5.下列说法有误的一句是（ ）。、林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说烛心。、“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼望着孩子长大的肺腑之言。、本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。、文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，语义双关。6.结合语境解释加点词语不正确的一项是( )A.我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。(在仪式上所说的表示感谢的话。)B.老师叫我们先静默再读书。(寂静，没有声音。)C.我从来没有过这样的镇定，这样的安静。(遇到紧急的情况不慌不乱。)D.问君此去几时来，来时莫徘徊。(比喻犹豫不决)7.填人下列空白处的关联词语最恰当的一项是( )“英子，不要怕， 什么困难的事， 硬着头皮去做， 闯过去了。”A.不管 只有 才能 B.不论 只要 才会 C.无论 只有 就 D.无论 只要 就8.下列理解有误的一项是( )A.爸爸打“我”并且逼“我”去上学是因为爸爸认为家庭的振兴要靠“我”将来谋得一个好的职业来实现，所以“我”从小就要学好知识。B.“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”这一句概写爸爸的责罚对“我”产生的影响：使“我”在以后的生活中能始终严格要求自己。C.“他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了”看似不经意的一笔，却写出了日本帝国主义的侵略给这个家庭带来的深重灾难。D.“我好像怕赶不上什么事情似的。”这一句，形象地写出“我”急于回家的心情。（三）伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久明道中从先人还家于舅家见十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣1.对本文的写作特点理解正确的一项是( )A.夹叙夹议、先扬后抑、对比的手法B.寓事于理、先抑后扬、对比的手法C.就事说理、先扬后抑、对比的手法2.下面对文章的理解，不正确的一项是( )A.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。D. 本文强调了知识、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。3.下列句子中，属于正面描写的有属于侧面描写的有A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。C. 自是指物作诗立就。 D. 其文理皆有可观者。E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。4下列各句中“之”字用法不同的一项是（ ）A忽啼求之 B邑人奇之 C不能称前时之闻 D于舅家见之5下列句中停顿有误的一项是（ ）A借旁近与之，即书诗四句 B其诗以养父母、收族为意C父/利其然也 D余闻之也久6.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A借旁近与之 旁近：邻居（的书具）。 B以养父母、收族为意 收族：团结族人。 C其文理皆有可观者 文理：文章阐述的道理。 D泯然众人也 众人：一般人，普通人。 7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A本文先叙仲永之奇特，后写仲永之退化，先详后略，先抑后扬，对比鲜明。 B当父亲拉着仲永去求利的时候，也把仲永拉进了众人的行列。 C本文以余所闻见为素材组织文章，增强了文章的真实性。 D本文通过写仲永由神童变为众人的过程，提示了后天学习的重要性。8对下列句子翻译不正确的一项是（ ）A其诗以养父母、收族为意。 译文：他的诗以奉养父母、团结同族的人为主旨。 B父利其然也。 译文：他的父亲觉得这样有利可图。 C即书诗四句，并自为其名。 译文：立刻写出四句诗，并且自己题上自己的名字。 D邑人奇之。 译文：邻居都很奇怪他。9课文标题伤仲永中伤