第二届校园艺术花会暨第三节读书节闭幕词.doc

第二届校园艺术花会暨第三节读书节闭幕词各位老师、同学们：如果说，春天是播种的季节，那么，夏天就是充满期望的季节了。在这充满期待的日子里，我校第二届校园艺术花会暨第三节读书节伴随着15位歌手优美的歌声徐徐落下帷幕。在此，请允许我代表学校向精心策划与组织本次活动的老师和积极参与活动的同学们表示忠心的感谢！正是有了你们的智慧与付出，才有活动顺利的进行；有了你们的积极参与，才有活动的精彩。举办校园艺术花会与读书节活动，不仅是对我校素质教育开展情况的一次大检阅，也为展现我校学生精神风貌提供了广阔的舞台。办好校园艺术花会与读书节，有利于发掘学生的潜力，发挥个性特长；有利于培养兴趣，陶冶情操，提高审美情趣；有利于丰富校园文化生活，加强校园精神文明建设，营造良好的学习气氛，进一步提高学生的素质与学校的文化底蕴。本次活动主题鲜明，内容丰富。充分展示了同学们的才华，陶冶了同学们的情操，培养了同学们兴趣，锻炼了同学们的能力，开拓了同学们的视野，培养了同学们的团队精神，展示了我校校园文化的特色与学生的个性特长，丰富了校园文化生活，有力的推动校园精神文化建设。老师们，同学们，我校的第二届校园艺术花会暨第三节读书节又将成为历史的一页，然而，许多精彩的片段犹历历在目。节日虽然是一个有限的时间段，但活动的空间却是无限的。在今后的日子里，我们将按照学校的五年发展规划的总体要求，不仅要让书香溢满校园，也要让艺术之花香满校园，让我们的阅读更丰富，让我们每一颗心都流淌歌声，让我们的生命更精彩。让我们翘首期待，在下一次盛会中再展风采，共叙乐趣！谢谢。现在，我宣布：坑梓中心小学第二届校园艺术花会暨第三节读书节闭幕！2006年5月26日复习动员会发言提纲一、思想重视。二、明确目标：学校目标、班级目标、辅导目标。三、研究标准：年段目标、考试样题、制定有针对性的复习计划。四、要正确对待两个问题。1、学生的复习兴趣与复习态度。“兴趣是最好的老师。”现在学校为了增加复习时间砍掉了许多科目（有的仅剩下体育课），学生的学习负担相对加重一些，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。2、资料的编写与使用对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。编写的原则是：符合学业标准；以教材为基础；切合学生的学习实际。教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。教师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。五、处理好三个关系。1、处理好课内与课外的关系。学习的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学习，用到所学的知识，复习阶段，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。2、处理好打好基础与巩固提高的关系俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。小学所学的都是一些基础知识，因此，复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的系统复习和系统训练。在此基础上，促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生素质的全面提高。3、处理好自主复习与老师指导的关系教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生，教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。五、体现“四性”。1、体现目标性复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增强复习的针对性；反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。我们应做到：（1）明确“课标”和学业标准的总目标和具体目标；（2）吃透教材的重点、难点和特点，找准知识点和训练点；（3）了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。2、注重系统性教师要以“课标”和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线，以线结网，使复习形成系统化、网络化。从宏观上，对每个单元梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。3、讲求序列性复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地进行精讲精炼，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。检查学生学习情况，利于查漏补缺。4、突出方