三年级数学说课稿.doc

三年级数学说课稿 三年级数学面积说课稿西安市城南中学王向红 一、本课的“知识与技能”目标是什么？面积这一内容是北师大教材三年级下册的内容，在这之前，学生已经在三年级上册学习了周长的有关知识。 根据课程标准、教材内容以及学生的学习特点，本堂课“知识与技能”目标确定为结合具体实例和和操作活动，认识图形面积的含义并能正确地用数格子的方法比较两个图形面积的大小。 二、本课的教学重点是什么？你如何突出这个重点的？根据教材和学生的认知特点，我把本节课的教学重点确定为理解面积的意义。 由于学生是第一次接触面积这个概念，学生的认知还是比较模糊的。 因此，教学中要提供丰富的材料，通过多种形式的活动使学生建立面积这个概念。 具体做法是 1、活动体验，充分感知。 实物和平面图两方面着手引导学生进行观察，感受物体表面或图形是有大小的，丰富学生对面积的感性认识，从而形成表象。 2、小组合作，共同探究。 分四人小组进行比较两个图形面积的大小，体验比较面积大小策略的多样性。 3、内化练习，提升总结。 通过在方格纸上画3个面积等于7个方格图形，进一步认识面积的含义，并体验面积相同的图形，可以是不同的形状。 三、本课的教学流程 1、创设情境，激发兴趣。 出示一元和一角的人民币，仔细观察，他们有什么不同？【这一环节的设计，利用儿童熟悉的人民币进行引入，符合学生认知的心理特点，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的情感，为学习新知作了很好的准备。 】 2、活动体验，充分感知。 安排两组活动，一是对实物的感知；二是对平面图形的感知；最后得出面积的概念物体的表面或图形的大小就是它们的面积。 【数学课程标准指出数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情情态度与价值观等多方面得到进步和发展。 这一环节的设计旨在通过对生活中物体表面的感知，进一步丰富感性认识，形成面积的概念。 】 3、小组合作，共同探索。 出示长方形和正方形的图，这两个图形的面积你能比较出它们的大小吗？通过交流讨论后发现用观察法、重叠法都不能比较出它们的大小。 你能想办法比较出它们的大小吗？学生独立思考后，小组合作，交流汇报，并进行方法优化。 【让学生在活动中学习数学，是课程标准中提倡的学习方式。 因此在这个环节中，设计了一个开放的、有探索欲望的学习问题，让学生经历“猜想验证”的过程，引导学生自主探索、合作交流，并在活动中获得学习成功的体验。 】 4、自主探索，提升总结。 让学生在书本的方格图中画3个不同的图形，使它们面积等于都等于7个方格的面积。 学生独立设计后交流展示评价。 【这个环节的设计，主要是让学生进一步理解面积的含义，面积是有大小的，面积相同的图形，也有可能是不同的形状。 】 5、巩固练习，拓展延伸。 这里设计了四个练习。 【通过这四个练习，培养学生直观估测能力，发展空间知觉。 训练学生合理使用方法比较面积大小的能力，】 四、在本课教学中你主要采用哪种学习方式引导学生学习？怎样运用？课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 因此在这节课里，我主要用小组合作交流的学习方式引导学生进行学习。 具体的做法是 1、创设问题情境，学生独立思考。 你能比较长方形和正方形这两个图形面积的大小吗？有的说用重叠法，有的说观察法，学生意见不统一时，教师提问你能想个办法比较出这两个图形的大小吗？自己独立思考。 2、小组合作交流。 由小组长组织四人轮流把自己的想法说一说，然后确定一种方法四人合作进行比较。 3、教师巡视指导教师在学生合作时，要发挥教师的指导与监督作用。 如你们小组还有其它方法吗？为什么要这样做呢？不这样行不行？要将学生的活动引导在有效的合作活动中。 4