室内设计课程标准.doc

目 录专业基础课159室内设计技术绘画基础（素描）课程标准1室内设计技术专业绘画基础（色彩）课程标准11室内设计技术专业景观设计课程标准19室内设计技术专业摄影课程标准27室内设计技术专业景观模型制作课程标准34室内设计技术专业平面色彩立体构成课程标准42专业课室内设计制作专业建筑模型制作（3DS MAX）课程标准52室内设计技术专业家具与陈设课程标准62室内设计技术专业室内设计史课程标准69室内设计技术专业室内设计制图（手绘）课程标准77室内设计技术专业建筑结构基本知识课程标准83室内设计技术专业图形图像处理(ps)课程标准90室内设计技术专业图形图像处理（AI）课程标准98室内设计技术专业计算机工程制图（CAD)课程标准104室内设计技术专业室内展示设计课程标准110室内设计技术专业施工预算课程标准116专业选修课室内设计技术专业美术欣赏课程标准123室内设计技术专业装饰施工与组织课程标准130室内设计技术专业建筑风水学课程标准136室内设计技术专业展示设计课程标准142室内设计技术专业设计概论课程标准150室内设计技术绘画基础（素描）课程标准课程名称：绘画基础（素描）课程编码：2727010适用对象:室内设计技术专业学生开课学期：第 1 学期开课学时：96 理论学时：40 实验/训学时：56学 分：6课程类别：专业基础课团队名称：室内设计技术专业教学团队第一部分 课程性质与设计理念一、课程性质 本课程是室内设计专业基础课程。本课程在室内设计才培养过程中处于基础的位置，旨在培养学生的基本造型能力、基础审美能力、构图能力、观察能力、空间表现能力、结构塑造能力、透视关系表现能力、画面综合控制与处理能力，学生必须在学习过程中，掌握素描写生的一般步骤、方法和造型语言，同时通过理论学习和观摩提高素描应用基础理论的水平，为后续专业课程的学习以及从事设计工作奠定扎实基础二、课程设计理念本课程的改革理念是，坚持实践化、实用化教学，密切适应室内设计发展趋势，坚持学以致用；解决抽象理论与实践相脱节现象，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本理论知识，并通过实践训练加深理解基本理论；强化实践操作，通过讨论、练习、实训等多种方法锻炼学生实践能力。通过总结课程教学工作多年的教学经验，提出了课程设计总的思路是：在课程的设计和教学过程中自始至终贯穿“理解和练习相结合，熟练观察方法，灵活表现技巧，以考促学、锻炼创新能力”的基本思想。1理解和练习相结合在整个教学内容的学习过程中都按照加强理解和突出实践为主。也就是说，以理解加强认识，通过实践巩固练习；要求学生灵活多变、积极主动练习，力求锻炼学生的创作及审美能力。2熟练观察方法引导学生从不同角度观察静物，锻炼学生多角度考虑问题的能力，能够自主选择较好表现角度，提高观察能力。3灵活掌表现技巧通过不同实例的练习，总结不同表现方法，熟悉不同方法的表现特点且掌握此种表现方法，总结各种表现技巧。4锻炼创新能力及审美能力在课堂中按照“训练性应用、设计性应用、创造性应用”三个层次组织本课程的实践性教学，在难度上由浅入深有一定的梯度，以使学生通过循序渐进地锻炼提高实践技能。有意识地培养学生的成就感，鼓励学生大胆创新。第二部分 课程目标通过本课程的学习，使学生掌握素描的基本理论和技能，培养正确的艺术观察方法和表现手法，具备熟练的素描造型能力和较高的艺术鉴赏能力，达到艺术理论、技能、修养等方面的协调发展，以适应从事室内设计设计与制作工作的需要。一、能力目标 1. 掌握素描绘画线条、形体透视关系、几何体结构表现2. 掌握石膏几何体、静物、寸布等基本结构构造3. 掌握素描的表现规律、形式、特点4. 掌握人物动态、骨骼的表现技法5. 掌握常见的各种构图表现技法基本的审美能力、观察能力、表现能力、造型能力、构图能力、画面控制能力6. 树立正确的绘画与造型、艺术审美能力，具备基本的艺术修养与艺术鉴别能力二、知识目标1. 了解素描基本概念、表现特点、表现形式、为什么学习素描2. 了解绘画铅笔、橡皮差、美工刀、画板、画架、素描纸等的作用3. 了解素描绘画的基本姿势和要求4. 了解素描绘画过程5. 了解素描临摹与静物写生练习的区别6. 掌握素描绘画表现基本步骤7. 掌握素描绘画构图形式8. 掌握素描造型的基 本方法9. 掌握对画面的整体效果与局部效果的控制10. 掌握对事物的观察方法、局部与整体的相互关系11. 掌握素描绘画中各种常用表现技法12. 具备一定的素描绘画基础知识具备独特的艺术修养三、素质目标1. 具有较强的集体荣誉意识2. 具有正确、规范的绘画表现习惯3. 具有良好的沟通能力4. 具有良好的自主学习和总结归纳能力第三部分 课程内容标准一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1素描的观察方法第一节科学的观察方法与整体观察的意识2了解：平面、单色的构成形式与形体质感的表达理解：形体结构的表现与点、线、面的构成要素石膏几何体的临摹6掌握：体面、比例、结构、透视与黑、白、灰关系第二节素描的构成要素与基本造型规律42素描的表现方式与表现方法第一节素描的基本表现方式4了解：表现方法理解：创作性素描掌握：全因素式、结构式、以线带调式、线描式、石膏几何体结构联系6能够训练出结构感觉第二节表现方法2素描的基本造型要素第一节点、线、面与形、体、块2了解：理解造型要素理解：应用造型要素掌握：造型与室内设计的必然联系利用生活中的例子说明造型要素并临摹8掌握透视比例关系第二节结构、形体、透视、比例2第三节三大面，五大调24素描短期，长期作业的步骤和要求第一节方法步骤2了解：构图起稿大色调关系深入表现形体结构调整完成理解：整体观察比较手法由表及里特征意识节律意识了解作画步骤8第二节基本要求2序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实验实训项目实践学时实践技能要求说明5头部、手、人体的基本构成和造型规律第一节头部结构2了解：人体结构理解：人体肌肉掌握：造型规律人物动作速写8人物造型的快速表现第二节手部结构2第三节造型规律26石膏写生第一节石膏几何体塑造的手法和技巧2了解：表现手法理解：塑造技法掌握：石膏表现步骤石膏几何体组合写生12准确把握透视原理在写生中的应用第二节石膏几何体表现的方法2第三节石膏表现的步骤27静物写生第一节素描静物塑造的方法和技巧4了解：静物的写生特点掌握：静物写生技巧静物组合写生与临摹8能够根据静物摆放的情况自选角度独立完成写生作业第二节素描静物表现的方法和步骤合计40二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.理解素描相关概念和表现形式，熟悉素描绘画工具的属性2.掌握构图的基本形式3.掌握基本的透视关系4.掌握石膏几何体结构、光影的表现技法5.理解三大面、五大调6.树立基本的审美能力、造型能力、观察能力和表现能力7.掌握素描绘画表现的基本步骤元认知策略学生根据教师的示范，进行同步临摹练习；完成同步临摹练习以后，在教师的引导下进行拓展练习例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.参阅图书馆藏的相关资料；2.关注室内设计活动中的真实案例。第四部分 教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。(二)实验实训建议实验室设备要保证正常的教学需求，保证有足够的石膏几何体、静物、蔬果、衬布、画架、静物灯具等试验设施设备。学生自备画板、绘画工具用品。晚自习开放实验室，充分利用实验室相关设施设备。(三)课程资源开发和利用建议1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学1教学方法（1）“讨论”教学法课堂较为灵活，教学过程应根据学生的实际情况因材施教。根据长期教学的经验总结，讨论的教学方法能收到较好的效果。可以提高学生的学习兴趣、激发学生的创作欲望及加强理解。（2）“示范”教学法在教学过程中，为了让学生能更快、更直观地掌握表现方法的应用，精选一些典型实例进行示范教学，加强学生对知识的理解能力且加快学习进程。2学法u 认真听课，勤做笔记，理解老师讲课的思路u 每天坚持画画，每章中的知识点反复练习u 认真总结知识点3教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。三、课程评价建议素描课程考核改变传统的终结性考核方式，采取形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性考核主要由学生平时学习过程态度、任务完成情况、考勤等，终结性考核通过期末考试考查学生对课程的基本知识掌握能力。重点考查学生对素描相关任务的掌握情况。通过多种考核方式相结合，可以全方面的考查学生。标准题材选择表现技法造型塑造创意创新主题升华分数分布1010402020课程总成绩形成方式: 总评成绩= 平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分 其它情况说明一、本标准是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。 三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：焦莹雪编写日期：2015年6月1日审定人（专业负责人或教研室主任）： 焦莹雪室内设计技术专业绘画基础（色彩）课程标准课程名称：绘画基础（色彩）课程编码：2727020适用对象:室内设计技术专业学生开课学期：第 1 学期开课学时：72 理论学时：28 实验/训学时：44学 分：4.5课程类别：专业基础课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分 课程性质与设计理念一、课程性质本课程是各高等院校设计类专业的一门统设的室内设计专业的基础必课程,是为提高室内设计专业学生写作水平而开设的专业必修课程。主要培养学生作为室内设计师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力，在专业培养目标中，具有极其重要的地位和作用。二、课程设计理念（一）课程的改革理念本课程的改革理念是，坚持实践化、实用化教学，密切适应室内设计发展趋势，坚持学以致用；解决抽象理论与实践相脱节现象，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本理论知识，并通过实践训练加深理解基本理论；强化实践操作，通过讨论、练习、实训等多种方法锻炼学生实践能力。（二）课程的设计思路通过总结课程教学工作多年的教学经验，提出了课程设计总的思路是：在课程的设计和教学过程中自始至终贯穿“理解和练习相结合，熟练观察方法，灵活表现技巧，以考促学、锻炼创新能力”的基本思想。1理解和练习相结合在整个教学内容的学习过程中都按照加强理解和突出实践为主。也就是说，以理解加强认识，通过实践巩固练习；要求学生灵活多变、积极主动练习，力求锻炼学生的创作及审美能力。2熟练观察方法引导学生从不同角度观察静物，锻炼学生多角度考虑问题的能力，能够自主选择较好表现角度，提高观察能力。3灵活掌色彩表现技巧通过不同实例的练习，总结不同表现方法，熟悉不同方法的表现特点且掌握此种表现方法，总结各种表现技巧。4锻炼创新能力及审美能力在课堂中按照“训练性应用、设计性应用、创造性应用”三个层次组织本课程的实践性教学，在难度上由浅入深有一定的梯度，以使学生通过循序渐进地锻炼提高实践技能。有意识地培养学生的成就感，鼓励学生大胆创新。第二部分 课程目标 通过本课程的学习，使学生掌握系统的色彩基本知识，熟悉色彩的一般表现手法和技巧，提高色彩的感受能力和塑造能力，探索色彩的本质意义和境界并有创意地表现，为专业表达打好扎实的基础，以适应色彩教学的需要。一、能力目标 1. 掌握科学的观察方法体会色彩的情感品格，熟悉艺术设计的审美法则2. 提高主观意识能力、创造能力和审美水平，为专业设计打下坚实的基础3. 将结构色彩、归纳色彩、室内设计性色彩于各类艺术设计专业相衔接。4. 熟悉艺术设计的审美法则，建立和谐的现代色彩观念。二、知识目标1. 了解设计色彩发展常识，积累必要艺术设计历史知识，提高文化素养；2. 理解一个时代的设计风格和发展趋势是社会的经济政治、科技发展、市场变化以及艺术潮流的综合影响下形成的这一个基本原理；3. 了解色彩构成的概念，范围，意义和工具材料；4. 掌握色彩的分类；三、素质目标1. 提高综合素质，提高基础技能，适应就业岗位需求。2. 提高学生对色彩的认识和审美能力，提高学生的色彩整体搭配表现能力，并为以后的图形图像制作专业打下基础。3. 培养学生良好的市场分析的能力；4. 培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；5. 拥有较好得设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的视觉色彩的审美能力；第三部分 课程内容标准一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1色彩的基本理论知识第一节视觉色彩的基本理论知识4了解：原色、间色、复色理解：色彩的要素色彩构成的规律，色彩作品赏析10认识色彩、掌握色彩变化规律第二节色彩的装饰意味2色彩静物临摹与表现第一节静物塑造的方法和技巧2了解：基本静物的分类理解：为什么要静物临摹掌握：静物临摹的基本方法临摹12能够训练出标准的造型第二节静物表现的方法和技巧第三节色彩静物的临摹方法4第四节临摹训练第五节造型性训练3色彩风景写生与表现第一节色彩的空间透视2了解：空间的透视关系理解：透视原理掌握：风景写生的方法风景写生10能够按照要求进行绘制第二节色彩风景写生的技巧2第三节色彩风景的表现与构成24色彩静物的写生与表现第一节色彩写生与表现6了解：写生的方法理解：写生重要性掌握：写生的表现技法静物写生14根据所摆静物组合写生第二节写生的技巧2第三节写生细节处理4二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.理解色彩相关概念和表现形式，熟悉色彩绘画工具的属性2.掌握构图的基本形式3.掌握基本的透视关系4.掌握色彩光影的表现技法5.理解三大面、五大调6.树立基本的审美能力、造型能力、观察能力和表现能力7.掌握素描绘画表现的基本步骤元认知策略学生根据教师的示范，进行同步临摹练习；完成同步临摹练习以后，在教师的引导下进行拓展练习例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.参阅图书馆藏的动画相关资料；2.关注动画活动中的真实案例。第四部分 教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。(二)实验实训建议实验室设备要保证正常的教学需求，保证有足够的石膏几何体、静物、蔬果、衬布、画架、静物灯具等试验设施设备。学生自备画板、绘画工具用品。晚自习开放实验室，充分利用实验室相关设施设备。(三)课程资源开发和利用建议1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学1教学方法（1）“讨论”教学法课堂较为灵活，教学过程应根据学生的实际情况因材施教。根据长期教学的经验总结，讨论的教学方法能收到较好的效果。可以提高学生的学习兴趣、激发学生的创作欲望及加强理解。（2）“示范”教学法在教学过程中，为了让学生能更快、更直观地掌握表现方法的应用，精选一些典型实例进行示范教学，加强学生对知识的理解能力且加快学习进程。2学法u 认真听课，勤做笔记，理解老师讲课的思路u 每天坚持画画，每章中的知识点反复练习u 认真总结知识点3教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。三、课程评价建议 本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。考核内容为本课程标准规定的内容。作品评判标准:本课程的考核从题材选择、色彩表现、创意创新、表现技法四个方面进行评判。标准题材选择色彩表现表现技法创意创新分数分布30104020课程总成绩形成方式: 总评成绩= 平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。4.与其他课程相联系，从编写剧本并表演、拍摄、制作动画，把整套动画制作流程串连起来，达到各课程的知识巩固、灵活应用。第五部分 其它情况说明一、本标准是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。 三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：焦莹雪编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）： 焦莹雪室内设计技术专业景观设计课程标准课程名称：景观设计课程编码：2727030适用对象:室内设计技术专业学生开课学期：第 3 学期开课学时：36 理论学时：18 实验/训学时：18学 分：2课程类别：专业基础课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分 课程性质与设计理念一、课程性质 本课程是室内设计的专业基础课程，本课程主要从两个大模块：理论篇和实践篇。理论部分主要让学生掌握景观设计的基本原理、方法、绘图技巧等；实践部分是结合具体的设计案例让学生了解一个项目的设计的始末，对现代景观设计项目有一个整体的认识，最终使学生具备一定设计技能。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路 课程开设依据：景观欣赏与设计是高职室内设计专业学生必须具备的最基本的专业技能。本课程的功能是培养学生基本的景观设计的基本能力。对学习室内设计来讲，景观吸引力大小决定着环境的舒适性，所以设计从业人员应基本懂得景观规划的程序、景观规划的基本原理，并且对常见现代景观能设计和对不良景观能提出改造计划。 内容选择标准：本课程立足于实际景观设计能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。我们将教学内容分为如下：景观设计原理、景观设计绘图技巧、地形造景、种植技术、水体造景、空间、景观设计的方法与步骤、景观设计实例分析。 项目载体设计思路：情境学习理论认为，在真实的职业活动情境中学生才能更好地获得职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此，本课程打破了传统的纯理论的教学方式，而是整合工作任务中涉及的专业知识与沟通技能，以真实的沟景观设计项目载体来开展教学与训练，彻底改变了学与教的行为，同时通过真实景观设计案例，让学生感受到景观设计的重要性。第二部分 课程目标 通过本课程的学习，使本专业的学生具备从事景观设计和鉴赏的专业知识、专业技能及相关的职业能力，培养学生实际岗位的适应能力，最终提高学生的职业素质。具体如下： 一、能力目标1.能基本地运用景观设计原理设计分析常见景观。能熟练灵活地鉴赏和改进不良景观。2.会分析景观设计的各类图纸的图例，能把握各种设计图的绘制技巧。会不同的景观设计场地的植物配植设计。二、知识目标1.能熟练地说出景观设计方法和设计要素。2.能正确熟练地说出空间界面要素，并进行各种空间的构景处理。能熟练地说出滨水带设计要点。3.能基本说出植物景观设计程序和设计要素。二、素质目标1.提高学生的景观鉴赏能力。2.培养良好的景观设计风格。 3.培养认真的和严肃的态度。 4.培养表述、回答等语言表达能力。第三部分 课程内容标准一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1景观设计概论景观设计要素。11、能熟练表述并灵活运用地形地貌，植被，水体，铺地和景观小品等景观元素。2、明确景观设计发展历史和现状3、能较好掌握景观设计的关系：主从、对比、多样与统一等关系，同时明确景观设计的比例与尺度。常见景观植被的名称1认识植被熟练运用到环境中景观设计程序1环境景观设计的形式规律12景观设计绘图技巧1、能理解景园构成要素图例。11、能熟练辨识平面图、剖面图、立面图、透视图。2、能理解景园构成要素图例小区公共绿化区域鸟瞰图2掌握透视图画法2、会常见图面绘制表现法。13地形造景1、能熟练表述地形实用功能、地形的美学功能。11、能够掌握定形的类型、功能。2、会灵活运用地形造景的各种手法。室内造景室外地形造景1掌握地形特点2、会利用地形造景。14种植设计1、会不同的景观设计场地的植物配植设计。11、能明晰植物的作用。2、能熟练掌握种植设计的形式。3、能掌握种植设计的基本方法。兰外院绿化带植物调研2植物的搭配2、能理解种植设计的基本原则、形式、方法。1 序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明5景观方法与步骤熟景观设计的方法及设计步骤1熟景观设计的方法及设计步骤1.咖啡吧内部景观设计2.森源房地产景观设计6独立设计能力6景观设计实例景观设计风格及表现2熟练运用不同风格的表现技法1.酒店大厅景观设计2.橱窗设计3.游乐园区规划4.公共活动区域设计6景观设计流程及完成能力案例欣赏6二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.独立完成课后作业，及时检查、批阅、反馈。4.课中采用多种教学方法，加大互动，促进学生积极思考。元认知策略1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略1.参阅图书馆藏的物流相关资料；2.关注物流活动中的真实案例。第四部分 教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)课程资源开发和利用建议1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学1采取“任务引领，项目驱动，情境真实，学做相辅”的教学模式本课程以完成设计任务为教学目标引领教学过程，以6个学习情境为载体培养工作所需的职业能力和职业素养，依托完善的实训条件，创设真实情境，让学生在完成项目任务的同时实现学做合一。2以学生为主体，教师为主导，采用“行动导向型”教学法组织教学本课程改变了以往传统教学方式，学生是学习的主体，教师成为学习的组织者和工作过程的引导者。每35名学生组成一个设计小组，进行合作学习，共同完成项目任务。教师课前下达任务书，陈述性知识由学生自主学习获得，课堂教学组织以工作过程为引导，并最终形成成果，以班级为单位共同观摩评价。3教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣 在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。作品评判标准:本课程的考核以小组为设计组，从题材选择、设计制作、表现手法、创意创新方面进行评判。标准题材选择设计制作表现手法创意创新分数分布30104020课程总成绩形成方式: 总评成绩= 平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分 其它情况说明一、本标准是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。 三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：王鹏编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪 室内设计技术专业摄影课程标准课程名称：摄影课程编码：2727040适用对象:室内设计专业学生开课学期：第 1 学期开课学时：36 理论学时：18 实验/训学时：18学 分：2课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分 课程性质与设计理念一、课程性质 摄影是设计类的专业基础课，也是一门教学做一体化的综合技术专业课。摄影摄像课程是技能性很强的课程。它全面、系统地阐述了摄影摄像的器材和配件、拍摄曝光、拍摄用光、拍摄构图、拍摄专题实践、计算机图片加工技术和电影视频处理技术。它是拍摄技术和计算机处理技术相结合的课程，既可以使学生掌握摄影摄像的基本知识，又可以使学生掌握摄影摄像的实践操作技能。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路本教学使学生了解摄影的概念、相机等摄影器材及其部件的功能与原理；正确把握摄影过程中的步骤和操作技巧；学会观察、应对与设计被摄体的多种状态与构成关系，并正确运用相应的摄影与后期处理方法再现或表现被摄对象，拍摄出具有一定技术性、实用性、审美性以及题材特征的摄影作品，以适应社会需要。第二部分 课程目标本教学使学生了解摄影的概念、相机等摄影器材及其部件的功能与原理；正确把握摄影过程中的步骤和操作技巧；学会观察、应对与设计被摄体的多种状态与构成关系，并正确运用相应的摄影与后期处理方法再现或表现被摄对象，拍摄出具有一定技术性、实用性、审美性以及题材特征的摄影作品，以适应社会需要。实践技能方面，利用大量的操作科目培养学生的动手能力，使学生学以至用，完成学校课程。一、能力目标 1. 照相机、摄像机参数的调整2. 照相机、摄像机实操技术3. 分镜头设计，场面调度；4. 画面构图及光线的运用；5. 固定画面与运动画面的拍摄；u6. 拍摄细节画面及人物采访；u7. 同期声记录；u8. 拍摄长镜头；u9. 图片加工与视频合成二、知识目标1. 通过本课程的学习使学生掌握摄影与摄像的基本操作知识2. 通过本课程的学习使学生掌握摄影与摄像的基本操作知识3. 掌握利用计算机对照片进行加工、对视频进行编辑的基本方法。审美能力三、素质目标1. 身体素质2. 敬业精神3. 饱满的精神状态和积极上进的创作态度4. 团队协作能力5. 心理素质。第三部分 课程内容标准一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1摄影导论第一节摄影导论1了解：各理念系统的内容理解：各理念系统之间的联系相机介绍2相机的组成部件第二节摄影概念12光学常识和一般摄影器材第一节摄影各类器材的种类和概念1了解：摄影器材的种类的概念理解：认识摄像器材人物拍摄4人物拍摄技巧第二节摄像各类器材种类和概念13摄影摄像基本操作第一节相机的基本功能和基本操作1了解：相机的基本功能掌握：相机的基本操作风光拍摄的取景和构图技巧2构图的方法第二节摄像机的基本功能和基本操作14影像美学基础视觉概念以及跟影响关系1了解视觉 光线 色彩 能够运用到实际的摄影摄像风光拍摄的用光4光线在摄影中的应用 序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明5取景与构图管理第一节不同景别的概念和运用1了解：景别、拍摄角度方向、构图方式的运用方法夜景拍摄4夜景的拍摄技巧第二节拍摄角度方向的不同产生的效果不同的构图方法16摄影摄像艺术创作与摄影实践第一节影像风格1了解：摄影摄像拍摄技巧的种类及所产生的各种艺术效果理解：人像、风光、纪实等种类摄影的技巧综合拍摄4动画设计中镜头语言的应用第二节艺术风格1二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.理解摄影在室内设计设计中的重要作用2. 摄像器材的认识与了解3. 新型摄影器材的探索4. 传统与现代摄影手段的对比元认知策略学生根据教师的示范，进行同步临摹练习；完成同步临摹练习以后，在教师的引导下进行拓展练习例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.参阅图书馆藏的摄影、摄像相关资料；2.关注摄影比赛。第四部分 教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)课程资源开发和利用建议1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学1采取“任务引领，项目驱动，情境真实，学做相辅”的教学模式本课程以完成电视节目拍摄、室内设计设计拍照及新闻记录抓拍任务为教学目标引领教学过程，以10个学习情境为载体培养工作所需的职业能力和职业素养，依托完善的实训条件，创设真实情境，让学生在完成项目任务的同时实现学做合一。通过与校园网站建立合作伙伴关系，学生在进行课程实训项目时将拍摄的校园或社会新闻图片或视频或优秀摄影作品提供给校园网或校园电视台相关栏目，让学生的实训具有真实的实战背景，提高了学生的参与性、积极性。2以学生为主体，教师为主导，采用“行动导向型”教学法组织教学本课程改变了以往传统教学方式，学生是学习的主体，教师成为学习的组织者和工作过程的引导者。每35名学生组成一个摄制小组，进行合作学习，共同完成项目任务。教师课前下达任务书，陈述性知识由学生自主学习获得，课堂教学组织以工作过程为引导，并最终形成成果，以班级为单位共同观摩评价。3教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。作品评判标准:本课程的考核以小组为摄制组，从题材选择、拍摄、表现手法、创意创新方面进行评判。标准题材选择拍摄表现手法创意创新分数分布30104020课程总成绩形成方式: 总评成绩= 平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实