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精品文档教学案例【我的教学故事】黑水县麻窝乡中心校 卞玉海 俄木学2011-04-30低年级的学生对解决数学问题感到非常困难，因年龄小的原因，无法利用准确的数学语言表达题意，理不清解题思路。我认为应该在课堂上营造数学情境，以图案、视频的方式传递教学信息。学生最喜欢听故事，教师可以让学生讲数学故事的方式来表达题意，这样易于学生理解题意。案例一；小学一年级第二册人民币的认识教学时，我让学生回家做调查；和父母到小卖部、小超市、农贸市场去购买东西，让学生记录好货物的价格、父母的付款、找回的钱，上课时作交流汇报。第二天，每个学生有声有色地讲起购买东西的过程。一块冰糕1元钱，一支铅笔5角钱，妈妈付了2元钱，阿姨找回5角钱等。大家都参与了调查活动，在实践中认识了人民币，还学会了人民币的有关简单计算。案例二（分数的大小比较）；视频上出示这样应该事例；唐僧师徒四人到西天取经，路过一片西瓜地，悟空抱起一个大西瓜，把这个西瓜平均切分成2份，1份分给了八戒，(1/2)，把剩下的一半，又平均切分成三份，（1/3、1/6），每人吃1份。结果八戒还说大师兄分得不公平？你认为谁分得最多，谁最少？为什么？教学时可以让学生看视频讲一讲悟空切分西瓜的故事，让学生动手去操作，在反复听故事以后，学生独立操作，从而找到了解题方法。案例三、小学第四册克、千克的认识在教学中让学生采用去小卖部购买食盐的方法，去亲身体验1千克究竟有多重？1千克=（）克？回归到课堂上，让学生自己编写故事；我买了2袋食盐，每袋500克，2袋一共有1000克，所以1000克=1千克总之，要让学生到生活实际中去发现数学问题，回归于课堂上，利用数学知识解决生活中的数学问题。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业
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