大地上读书人的解读.doc

。 解读大地上的读书人一 、读标题，明对象，知重点。写作对象：读书人。前面的修饰语：大地上。两者结合起来思考，会产生如下一些问题：1、 文章肯定会写与“读书人”相关的人和事。2、 会写哪些读书人呢？3、 为什么说是“大地上”？难道是说一些读书人读书不在房间室内，而是在大地上吗？如果是这样，我们可以预设“大地上”可能是暗示“读书人的读书环境”。4、 结合以上三点，可以大致地预设：A、文章可能会写在大地上读书，而不是在房间室内读书的读书人的事情？B、在大地上怎样读？C、读书本应在房间室内，为什么说是在大地上？难道是写他们的读书环境恶劣，进而赞美他们的某种精神？二、读开头和结尾，预想寻旨。开头：交待我家里贫穷，没钱买书，只能借书看。（两点信息：1、标题中的“读书人”可能是“我”。2、家庭环境不好。）结尾：“-肯定有比读书更好的选择。（但）历史会知道，什么才能真正留存。”1、 真正留存下来的东西肯定不是“比读书更好的选择”的东西。肯定是与“读书”、“读书人”有关的东西。2、 能经过“历史”的过滤留下的东西会是什么呢？肯定是内在的东西，而不是外在的。把标题中的“读书人”结合起来，推断：很有可能是“读书人”的某些精神、品质、对人们带来影响的有价值的东西-三、细读正文，抓点连线，理清文章思路。结合13题的题干信息，明确1-4的内容：突出自己作为一个大地上的读书人地具体体现。1、 明显知道：交待自己年少时无钱买书借书阅读的艰难环境。但段末的“抓紧分秒地读”值得注意。暗示下文会写“我怎样抓紧分秒地读”？2、 假期-做农活-书随身带-歇息时摸看-到家天黑-放学时-我落在后面-摸出书来看明确段意：自己在干农活歇息时和放学路上抓紧分秒读书的情景。（“干农活歇息时和放学路上”是“大地上”的具体体现）3、 大地上没有书桌-没有书房-只有风景-我捏着方块字的纸-走在山间公路-看累了-我眺望-云和落日-忍不住想奔跑、歌唱-少年时代的书-都是在路上边走边读的-眼睛勾在书上-走走停停-有时微笑，有时皱着眉头明确段意：描写自己在野外读书时的畅快和兴奋地心情，勾勒自己边走边读的形象。（“山间公路”是“大地上”的具体体现。）4、 走在山路上-有书在你面前打开-有不同世界的人和你作伴、对话-是甜蜜的事情-虽然不是在书房读-而是在田间山头-在脚步中读完-但因此更加带着热腾腾的气息，可以-可以-可以-明确段意：本段明显在抒情议论。揭示自己在大地上读书的益处和意义。小结：文章读到这里，我们可以明确：1、“我”是一个大地上的读书人。“大地上的读书人是哪些人”这个问题得到初步解决。2、“大地上”这个词在这个片段得到具体的体现：山间地头、野外。不是在房间室内。3、尽管是在山间地头的大地上读书，但还是给“我”带来了很多益处和意义。字里行间洋溢着读书的快乐、愉悦、兴奋之情。行文到此，我们会想：文章应该写得差不多了，但为什么还会有下文，难道是想由“我”这个“大地上的读书人”写到“其他的大地上的读书人”？从而来更加丰富文章的内容？带着这些问题读下文。5、 几年前-去宜宾李庄-风景恬淡-一如我成长的村庄-明确段意：几 年前去看到的宜宾李庄的四周优美环境。6、 其实这是一个有故事的小镇。为什么有故事？有怎样的故事？小结：读到这里，我们应该有这样的认识：要写宜宾李庄的故事。结合标题，所写的故事肯定与“读书人”有关的故事。是“我”在此地读书的故事？7、上个世纪抗战-中国似乎摆不下一张书桌-无数文化单位西迁-到僻远城乡-一大批赫赫有名的读书人-选择这个小镇蜗居-保存学术薪火 （明确：不是“我”在此地读书，而是另外的一批读书人。同时也产生如下问题：他们怎样读书呢？也是像我一样在田间地头读书吗？）8、在这样的（怎么样？）环境-读书人都寄居在庙宇、祠堂、农舍、仓库，空气潮湿，缺医少药，很多人染上沉疴。最要命的是，没有书，没有实验器材-唯一的机构是-但到这里很不容易-穿过-还有-然后-才找到-明确段意：具体交待这一批读书人读书的环境恶劣：硝烟弥漫，战火纷飞，寄居的是简陋之地，没有书。疑问：A、没有交待在田间地头读书，与文题中的“大地上” 没有照应。是离题了吗？B、 难道“大地上”还有其它的意思、含义？结合第17题，应该如此。所以读到此处，你应该对“大地上”这个短语进行思考。结合这个片段，我们应该可以理解为：读书环境艰难（恶劣、艰苦）9、就是在这样的山路上行走-回到了我的少年时代段意明确：到山顶抗日时期供读书人获得书的中央研究院史语所时，沿途的艰难让我想到了我的少年时代在大地上读书的情形。10、不同时代的读书人-都是在大地上读书（？）-天作幕，地作席-携一书-与千年的精神脉络相守-外面的风雨雷电都消隐-而-心灵之音成为主角。段意明确：段明显是抒情议本论。对不同时代在大地上读书的人的赞美。尽管环境恶劣，但他们心中始终不忘读书。疑问：A、没有交待在田间地头读书，与文题中的“大地上” 没有照应。是离题了吗？C、 难道“大地上”还有其它的意思、含义？结合第17题，应该如此。所以读到此处，你应该对“大地上”这个短语进行思考。结合这个片段，我们应该可以理解为：读书环境艰难（恶劣、艰苦）小结：往下文读一点，我们分明感觉到从第11段开始，意思发生了改变。于是，就应该对6-10段的内容进行梳理。这几个段落应该捆绑在一起，集中表达的意思：艰难环境下读书人的读书情形。11、这样（？）的生活苦吗-我看到的只有读书、研究、做学问的丰满记忆，更多的是对国事、天下事的远视-而不见对物质困苦的埋怨明确段意：揭示艰难环境下读书的读书人的精神：一心读书，专心读书，对艰难环境带来的苦不埋怨。12、段意明确：通过想象一群读书人在艰难环境下读书的具体情形，更加具体地向读者展示他们的读书精神：执著、认真、求真务实、不为环境艰苦感到苦，反而感到愉悦。13、抒发情感：对在艰难环境下读书的读书人的赞美、敬佩。14、揭示文章主旨：文章通过具体描写“我”在田间地头读书的情形和艰难环境下一些读书人的读书情形，赞美这些在大地上读书的读书人的精神：执著、认真、求真务实、不为环境艰苦感到苦，反而感到愉悦。进而要求我们不论环境多么艰难，我们都要读书，要传承历史上那些在艰难环境下读书的读书人的精神，并也要为后代不断地创造精神财富。15、文章思路：第一部分：1-4：“我”在大地上读书的具体情形及感受、益处。第二部分：5-10：艰难环境下，一群读书人的读书情形。第三部分：1