高考语文一轮总复习 专题7 文言文阅读.doc

专题七文言文阅读考纲展示考纲定位阅读浅易的文言文，能力层级b、c。高考概况1.题目形式：客观题与主观题题型并重。其中，断句试题为客观题，文言翻译为主观题。2考频分值：本考点为课标全国卷的必考题，分值一般为19分。3命题热点：以史传类文言文为主，兼顾散文类文言文。理解常见文言实词在文中的含义、文言断句、理解并翻译文中的句子、筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心意思等都是常考点。命题趋势预计本年高考本考点仍然为必考内容。文言实词、文言断句和分析综合以及文言翻译的“31”(3个选择题1个翻译题)课标全国卷命题格局将会继续保持稳定。真题试做(2014课标全国卷)阅读下面的文言文，完成14题。于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否？”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”时中原荡覆，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“国史实录，圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得国史实录，如送官司，重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏国史一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史，献五代帝王论，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，手不释卷，以至于终。大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端。遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣，少有其比。(节选自旧唐书于休烈传)1对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是()a自幼好学，善属文属文：撰写文章b值禄山构难，肃宗践祚 践祚：帝王即位c肃宗自风翔还京，励精听受 励精：专心致志d时中原荡覆，典章殆尽 荡覆：动荡倾覆2对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()a宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/b宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/c宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/d宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()a休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。b休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏国史一百余卷。c休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。d休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。_ (2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。_【知识导图】【核对反思】1【解析】本题考查文言实词。a项，“善属文”中的“属”是“连缀”的意思，“文”即“文字”，“属文”即“撰写文章”。正确。b项，“践祚”也写作“践阼”，即“帝王即位”。正确。c项，“励精”中“励”同“厉”，为“振奋”之义，“励精”为“振奋精神”之义。解释为“专心致志”错误。d项，“荡覆”，结合原文提供的背景，意为“动荡倾覆”。正确。【答案】c2【解析】本题考查的是文言文断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先，通读文章，了解文意，依据语境断句。有时可借助标志词断开比较明显的地方。如本语段中的“以”和两个“之”。【答案】b3【解析】本题从颠倒是非的角度设误，考查对文章内容的把握。a项，“直言不讳”一词与原文不符。于休烈借赞圣主明君委婉地回答了肃宗。【答案】a4【解析】本题考查文言文翻译。(1)译出大意，注意重点词语“罪己”“规过”的翻译。(2)译出大意，注意重点词语“亲贤”“推毂”“曾”的翻译。【答案】(1)大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。(2)而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。【参考译文】于休烈是河南人。于休烈性情坚贞忠厚，机敏聪明。自幼好学，善于撰写文章。考中进士，被授予秘书省正字。调动官职改任比部员外郎，郎中。杨国忠辅佐朝政，排挤不依附自己的人，于休烈外调任中部郡太守。正值安禄山叛乱，肃宗登上皇位，于休烈升任太常少卿，掌管礼仪事务，兼修撰国史。肃宗从凤翔返回京城，振奋精神听从善言，曾经对于休烈说：“君主的任何举动一定要记录下来，这才是好的史官。我有过失，您写了吗？”于休烈回答说：“大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。”当时中原地区动荡倾覆，典章几乎散尽，没有史籍可以检索查寻。于休烈上奏折说：“国史实录，是圣朝大典，修撰了很长时间了，现在没有并行的版本。希望皇上下旨令御史台推究勘察史馆的渊源，命令府县招引查访。有人另外收得国史实录，如果送到官府，重金奖赏购买。”原先的修史官工部侍郎韦述身陷叛军之中，进入东京，到此把他家收藏的国史一百一十三卷送到官府。于休烈不久调任工部侍郎、修撰国史，进献五代帝王论，皇帝非常赞许他。宰相李揆为人骄傲且嫉妒贤能，因为于休烈修撰国史与自己齐列，嫉妒他，上奏折让于休烈任国子祭酒，权且留在史馆修撰(史书)以此来压制他。于休烈恬然处之，丝毫不介意。代宗即位后，考察官员的名位品次，宰臣元载称赞于休烈，于是拜授右散骑常侍，依据先前兼修国史，多次晋封为东海郡公，另加金紫光禄大夫。在朝为官共三十多年，历任清贵显职，家中没有多少积蓄。恭谨、简朴、温良、仁德，从没有将喜怒之情表现在脸上。而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。喜好古代典籍，手不释卷，直到去世。大历七年去世，享年八十一岁。这一年春天，于休烈的妻子韦氏去世。皇上特地下诏追赠韦氏国夫人的称号，下葬之日赐给卤簿鼓吹。等到听说于休烈去世，皇帝追悼了很长时间，褒奖追赠为尚书左仆射，赏赐绢百匹、布五十端。皇帝派遣谒者内常侍吴承倩到于休烈住处表示慰问。为官之人，所得的荣耀很难与他相比。考点一文言实词知识提要“理解常见文言实词在文中的含义”，这一要求包含三层意思：第一，本考点考查的是考生对文言实词的含义的理解能力。第二，考查范围是“常见文言实词”。所谓“常见”，是指在文言文中出现的频率较高，使用比较普遍，在中学教材中绝大部分出现过的。第三，考查的目标是理解文言实词“在文中的含义”。所谓理解“在文中的含义”，一方面要把握文言实词本身所具有的意义；另一方面要把握语境对其含义的“影响”，也就是说要结合语境来判定常见文言实词的含义。对于文言实词本身所具有的意义的把握，考生要重点考虑一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词等文言现象。1一词多义古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种含义。这就是一词多义现象。类型解说例句本义最初造字时表示的意义狐乃引弓送而射之。(拉开弓)引申义由本义引申出来的意义我君景公引领西望。(伸长)比喻义用比喻的方法形成的新的词义金城汤池。(用来比喻牢不可破)借代义词义派生中由词的某一义项(一般是词的本义)借助借代手法派生出来的逐渐固定下来的词义徒以口舌为劳。(“口舌”代言辞)假借义借用作另外一个同音的词的意义将军禽操，宜在今日。(“禽”通“擒”)2.古今异义所谓“古今异义”，主要是指那些古今字形相同而意义用法不同的词，尤其是差别细微、容易被忽略的词。主要有以下几种情况：类型解说词义扩大在文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义扩大，如“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。词义缩小词的古义，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。如“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味。词义转移古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另外一种对象，这叫词义的转移。如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。词义感情色彩的变化古今词义在演变的历史过程中，褒贬意义相互转化的现象，叫作词义感情色彩的变化。如“卑鄙”一词，古义表示出身低微，见识浅陋，是一个表谦虚的中性词，今义指品性恶劣。3.通假字“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假包括同音替代、音近代替、形近替代三类。类型例句同音替代寒暑易节，始一反焉。(“反”通“返”)音近代替距关，毋内诸侯。(“内”“纳”的声母都是n)形近替代屈原至于江滨，被发行吟泽畔。(“被”与“披”因同一形旁“皮”而通)4.词类活用古代汉语中的词类活用主要有名词的活用，动词的活用，形容词的活用和数词、代词的活用等。(1)名词的活用类型例句名词活用为一般动词驴不胜怒，蹄之。(用蹄子踢)名词的使动用法纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？(使做王)名词的意动用法孟尝君客我。(以为客)名词作状语君为我呼入，吾得兄事之。(像对待兄长一样)(2)动词的活用类型例句动词活用作名词钩党之捕遍于天下。(搜捕活动)动词的使动用法项伯杀人，臣活之。(使活)动词的为动用法今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？(为而死)(3)形容词的活用类型例句形容词活用为一般动词问其深，则其好游者不能穷也。(走到尽头)形容词的使动用法诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。(使弱)形容词的意动用法梁以此奇籍。(认为不平凡)(4)其他活用类型类型例句数词的活用六王毕，四海一。(统一)代词活用为一般动词见公卿不为礼，无贵贱，皆汝之。(以“你”相称)5.偏义复词在文言中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言中的偏义复词现象。类型例句语义相对的偏义复词此诚危急存亡之秋也。(存亡：偏义复词，此处只有“亡”的意义，“存”为衬字。)语义相近的偏义复词勤心事公姥，夜夜不能寐。(公姥：偏义复词，婆婆。)典例剖析(2014山东高考)阅读下面的文言文，完成后面的题目。詹鼎传明方孝孺詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。逾年，尽通其师所能，师辞之。时吴氏家延师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。未数年，吴氏子无能与鼎谈者。其师去，鼎遂为吴氏诸子师。元末方国珍起海上，不能制，以重位授之。国珍开府注庆元，求士为己用。国珍闻鼎有才，以计擒之。鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉名。国珍弟平章事，有人犯法，属鼎治，鼎论如法。平章之妻受赇，请于鼎。持不可，曰：“今方氏欲举大谋，当用天下贤士，一心守法，曷使妇人得预事乎？”不许。妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。复起，为上虞制。上虞与伪吴王张士诚地相错，军吏贵臣甚众，以鼎儒生，不习边事，屡违约。鼎会众于庭，引一驿丞，责以不奉公，斩之。在庭者皆股栗，膝行请罪，膝屈久不能起，乃罢。后虽元帅、万夫长有所陈说，皆长跪以言，不敢举目视其面。鼎临事有才，简牍满前，须臾而决。至正末，我兵临庆元城下，国珍惧，乘楼船遁于海。上怒，欲举兵诛之。莫为计，鼎为草表谢，辞甚恭而辩。上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不问。更以国珍为右丞，鼎亦召至京师。时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也。”待半岁，除留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司请除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，胜百辈。”其见称如此。鼎在刑部，一以宽仁行法，威声不起，而人皆乐其不苛刻。会大都督府受赂，除军吏。事发，诬鼎有赃。御史覆鼎，鼎言在留守时所养孤甥来省，恐有之，鼎诚不知。御史曰：“法贵杀有名。”卒诛鼎，与百余人皆死。(选自逊志斋集，有删改)【注】开府：古代指高级官员成立府署，选置僚属。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()a而舍县之大家舍：寄居b其父见其志不可夺 夺：改变c时吴氏家延师儒 延：迎接d属鼎治，鼎论如法 属：交付【解析】本题考查文言实词。a项，“舍”，可以联想到“舍相如广成传”中的“舍”是“安排住宿”的意思，结合语境，理解为“寄居”正确。b项，陈情表中有“行年四岁，舅夺母志”，“夺”是“改变”的意思，和这句中的意思相同，正确。c项，过秦论中有“秦人开关延敌”，“延”是“延请”的意思，据此推断c项不正确。d项，“属”，通“嘱”，意为“托付，交付”，正确。【答案】c【参考译文】詹鼎，字国器，是台州宁海人。他家一向贫贱，父亲在集市以卖饼为业，寄居在县里的富豪家里。富家只有吴家最为富贵，詹父就寄居在他家里，生下詹鼎。詹鼎六七岁时，不喜欢与街市上的儿童嬉游，只喜欢到学馆，听人读书，回到家就能说出诸生诵读的内容。吴家很喜欢他，对他的父亲说让他读书。詹鼎欣然同意，只是他的父亲不愿意，骂他说：“我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，(你)怎么能跟读书人交往呢？”然而詹鼎经常自己温习功课，夜里坐在饼灶下面干活，也诵读不停止。他的父亲见他的志向不能改变，就让他去读书。过了一年，全部掌握了他的老师所会的东西，老师辞归了。当时吴家聘请老师，詹鼎也跟从学习，吴家也像对自己的孩子一样教育他，让他学习。不到几年，吴家的孩子没有能和詹鼎谈论的了。他们的老师辞去，于是詹鼎就成了吴家各位孩子的老师。元末方国珍在海上起事，官府不能控制，就把重要的职位授给方国珍。方国珍在庆元建立府署，寻求士人为己所用。方国珍听说詹鼎很有才能，就用计谋捉住他。詹鼎被方国珍擒获，无可奈何，只能替他出力，担任他的府都事，有廉洁的名声。方国珍的弟弟担任平章事，有人触犯了法律，交给詹鼎处理，詹鼎严格按照法律定罪。平章的妻子接受贿赂，向詹鼎求情。詹鼎坚持不许可，说：“现在方家想成就大事，应当任用天下贤能的人，一心遵守法律，怎么能让妇人来干预事务呢？”没有答应。平章的妻子很生气，就诬陷他，詹鼎被关到牢狱中，半年才释放出来。再次被起用，担任上虞制。上虞和伪吴王张士诚所占地界相互交错，军官权臣很多，以为詹鼎不过是一个儒生，不熟习边疆事务，因而多次违反约定。詹鼎召集众人聚集到庭堂上，拉出一个驿丞，用不承受公命之罪来责问他，并杀了他。庭堂上的人都怕得双腿发抖，跪着行走向他请罪，跪很久不能站起他才作罢。以后，即使是元帅、万夫长有什么要陈述的，都跪着和他说，不敢抬眼看他的脸。詹鼎处理事情有才干，竹简案卷堆满跟前，一会儿就判决完了。至正末年，我大军兵临庆元城下，方国珍害怕了，乘坐着楼船逃到海上。皇上非常生气，想发兵讨伐他。方国珍身边没有谁能为他想出好办法，詹鼎替他起草上表谢罪，言辞非常恭谨有理。皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。更让方国珍担任了右丞的职务，詹鼎也被召到京城。当时河南行省缺人担任郎中一职，吏部请求让詹鼎担任。丞相说：“我们一起共事，凭詹鼎的才能不能让他外放做官。”等了半年，担任留守都卫经历，改任刑部郎中、刑部佐僚。没有满任期，主管部门请求任命官吏。丞相说：“刑部有詹鼎在，强过任何人。”他就这样被人称道。詹鼎在刑部任职的时候，坚持用宽厚仁德来执行法纪，没有严威的名声，人们却都喜欢他的不苛刻。适逢大都督府受贿任命军吏。事情败露，诬陷詹鼎收受贿赂。御史审查詹鼎，詹鼎说在留守的时候外甥来省亲，怕是有这事，自己确实不知道。御史说：“法贵在杀那些有名的。”最终杀了詹鼎，参与的百余人都被杀。方法归纳巧解文言实词“六法”对于文言实词的复习和试题的解答，可采取下列方法：1语境推断法词义是不确定的，但上下文的语境是相对稳定的，我们可以结合上下文来判断文言实词的含义。如2014年课标全国卷中的“核所积金银，著之籍”， “核所积金银”的意思是“核查积攒的金银”，“籍”是书册的意思，根据上下文语境，可以判定“著”的意思应为“登记”，所以题目中“彰显”的解释是错误的。2结构分析法文言文中排比句、对偶句、并列句等对举的语言现象很多，在对偶句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反，这样通过对已知词语的词义、词性的分析，就可以推知未知词语的词义、词性。如“悟已往之不谏，知来者之可追”中的“谏”和“追”，只有从结构上对举分析，才能推知是“挽回、补救”的意思。3语法分析法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如2014年课标全国卷中的“救荒如救焚，有罪，吾自当之”中的“当”，前有主语“吾”，后有代词“之”，因此“当”在此应是动词，做谓语，选项中释为“承担”是正确的。4联想推断法有些文言实词，虽然我们没有见过，但是其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于利用所学过的知识来解决试卷中的问题，做到举一反三，触类旁通。如答严厚舆秀才论为师道书(2014江苏高考)中“而不敢倦，不敢爱，不敢肆”的“爱”，联系到教材齐桓晋文之事中“百姓皆以王为爱也”中的“爱”，可推知其意为“吝啬”。再如2014年福建高考中的“不可胜计”的“胜”，可联想游褒禅山记中“何可胜道也哉”，推测其意义为“尽”。5成语对应法现代汉语中的成语中，保留了大量的文言词义，我们在理解成语的基础上，便可推知文言实词的意义和用法。如“绳吏之法尤峻”(2014福建高考)中的“绳”，可以用成语对应法。“绳之以法：根据法律制裁。”由此可推断出“绳”在文中的含义应是“制裁”“约束”，这样才和后面的“尤峻”保持语意一致。6代入检验法对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。如“缙绅大夫游于西山，必造其庐焉”(2014湖南高考)中的“造”是“往、到”之意。“造”如果解释为“建造”，把其代入句中检验发现，缙绅大夫游西山，是不可能建造房屋的，由此可知该项解释是错误的。对型训练(2014课标全国卷)阅读下面的文言文，完成14题。韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当之。”乃发廪十六万石，米价为平。明年召拜户部尚书。文凝厚雍粹，居常抑抑。至临大事，刚断无所挠。武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇，部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著之籍。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官不过二三人，后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。文司国计二年，力遏权幸，权幸深疾之。而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争，去八虎易易耳。”文捋须昂肩，毅然改容曰：“善。纵事勿济，吾年足死矣，不死不足报国。”即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。瑾恨文甚，日令人伺文过。逾月，有以伪银输内库者，遂以为文罪。诏降一级致仕。瑾恨未已，坐以遗失部籍，逮文下诏狱。数月始释，罚米千石输大同。寻复罚米者再，家业荡然。瑾诛，复官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。(节选自明史韩文传)1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()a以其羡易粟万石，备振贷振：救济b救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担c至临大事，刚断无所挠 临：面对d核所积金银，著之籍 著：彰显【解析】本题考查文言实词的含义。d项“著”是“登记”的意思。【答案】d2对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()a而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/b而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下/c而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/d而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下/【解析】本题考查的是文言文断句。首先通读画线句，理解大概意思，然后断开比较明显的地方。“刘瑾等八人号八虎”主、谓、宾俱全，它们之间不能断开，排除a、b两项；“文每退朝对僚属语及辄泣下”部分根据句子意思，要在“辄”前断开，排除d项。【答案】c3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()a韩文为官清正，关注民众生活。他在湖广，妥善处理九溪土酋与邻境争地一事；担任南京兵部尚书时，年成歉收，他开仓取粮十六万石，平抑米价。b韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己的看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。c韩文疾恶如仇，尽力遏制权幸。宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗马，不理政事，他采用李梦阳的建议，冒死谏诤，打击了刘瑾等的嚣张气焰。d韩文刚者易折，饱受政敌陷害。刘瑾以遗失部籍作为罪名，逮捕韩文，释放后又两次罚米，使他倾家荡产，直到刘瑾被诛后，韩文才复官而后退休。【解析】本题考查对文章内容的把握。b项表述不当。原文中韩文只是请求裁减冗员，并没有“着手压缩编制”。【答案】b4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。_(2)即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。_【解析】本题考查理解并翻译文中的句子。(1)“夺”的意思是“强夺”，“乃”是副词“才”。(2)“偕”的意思是“一起”，“伏阙”的意思是“拜伏宫阙”，“疏”的意思是“奏章”。【答案】(1)淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。(2)当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。【参考译文】韩文，字贯道，明朝成化二年考中进士，被任命为工科给事中。外放任湖广右参议。宦官视察大和山，贪污国家财物。韩文极力阻止他，用盈余的国家财物换取了一万石粮食，预备救济之用。九溪本地的酋长与邻境争夺土地相互攻打，韩文前去给他们讲明道理，他们都服从。弘治十六年被授予南京兵部尚书。年成歉收，米价飞涨。韩文请求预先发放三个月的军饷，户部感到为难。韩文说：“救灾荒如救火，如果皇上降罪，我一人承担。”于是他开仓发放粮食十六万石，米价因此平稳下来。第二年皇上召见并升迁他为户部尚书。韩文稳重敦厚、和蔼纯朴，平时谨慎谦恭。等到面临大事，刚毅果断无所屈服。武宗即位，赏赐大臣以及修建陵墓、大婚等各项费用，需银一百八十万两还多，库银供应不上。韩文请求先打开承运库，皇上不允许。韩文说：“国库空虚，赏赐除了镇守京师和边境的军士外，请分别供给银钞，再用内库及内府的钱逐渐增加，并暂借皇上赐给有功勋的皇亲国戚的庄田税，并下令承运库官员核查积攒的金银，登记在册。并且将各项不急的费用全部去除掉。”按旧的制度，监局、仓库太监不过二三人，后来逐渐增多，有的一仓十余人，韩文极力请求裁减。淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。韩文掌管国家经济有两年，竭力遏制有权势和受皇帝宠爱之人的利益，这些人非常痛恨他。而这时东宫以前的太监刘瑾等八人号称“八虎”，每日引诱皇上游玩打猎、欣赏歌舞、摔跤角逐，不理政事，韩文每次退朝，对官员们说起这件事就流泪，郎中李梦阳进言说：“您如果趁着这个时候带领诸位大臣极力进谏，除掉八虎很容易。”韩文捋着胡须挺直肩背，毅然动容地说：“好。纵然事情不成功，我这个年纪死了，也值了，不死不足以报效国家。”当即与各位大臣一道拜伏官阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。刘瑾非常憎恨韩文，每天让人窥伺韩文的过失。过了一个月，有人把假银送到皇宫的府库，刘瑾就把这件事作为韩文的罪状。皇上下诏韩文官降一级退休回家。刘瑾余恨未消，以遗失部籍作为罪名，逮捕韩文下狱。几个月后才释放，罚米千石送到大同。过了不久又第二次罚米，韩文家产荡尽。刘瑾被杀后，韩文恢复官职，直到退休。嘉靖五年去世，享年八十六岁。考点二文言虚词知识提要理解常见文言虚词在文中的意义和用法。所谓“常见文言虚词”，是指在文言文中经常使用的虚词，考试说明明确了考查范围，即18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。“在文中的意义和用法”是指常见文言虚词在具体语境中的意义及语法功能，“在文中”是指考查考生在具体语境中分析虚词用法的能力，而不是要求对虚词用法进行单纯记忆。“理解”是指运用推断技巧，通过已经掌握的文言文知识判断虚词意义和用法的能力。典例剖析(2014山东高考)阅读下面的文言文，完成后面的题目。(阅读文本见本专题“考点一”“典例剖析”詹鼎传)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()a.b.c.d.【解析】本题考查常见文言虚词的意义和用法。a项中前一个“与”，介词，跟；后一个“与”，连词，和。b项中前一个“以”，连词，表修饰关系；后一个“以”，介词，把。c项中的两个“所”都是用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物。d项中前一个“其”，代词，他；后一个“其”，副词，表揣度语气，可译为“大概”。【答案】c方法归纳虚词推断“六法”1语境推断法虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。以“焉”为例：(1)“积土成山，风雨兴焉”(劝学)，语境是风雨从山上兴起，由此可推断“焉”是兼词“于此”，即“从这里兴起”。(2)“故为之说，以俟夫观人风者得焉”(捕蛇者说)，语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。(3)“且焉置土石”(愚公移山)，“焉”用在疑问句中，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“哪里”。(4)“圣心备焉”(劝学)，“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。2句位分析法一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也不同。如“也”，在句末一般表陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般表提顿，起舒缓语气的作用。(1)表判断语气。廉颇者，赵之良将也。(廉颇蔺相如列传)(2)用在句末，表陈述或解释语气。今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。(鸿门宴)(3)用在句末，表肯定、感叹的语气。鄙贱之人，不知将军宽之至此也！(廉颇蔺相如列传)(4)用在句末，表示疑问或反诘语气。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”(赤壁赋)(5)用在句末，表示祈使语气。毋从俱死也。(鸿门宴)(6)用在句中。表示停顿，舒缓语气，引起下文。嗟乎！师道之不传也久矣！(师说)3对称分析法语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(归去来兮辞)中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。4语法分析法这种方法是根据词语在句子中所做的成分来推断。如“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”(游褒禅山记)句，“其”不做句子成分，只表反问语气，因此应该是副词。5标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助你快速答题。如表被动的“见”“于”“为”“为所”等，表示宾语前置的“之”(如“何陋之有”)“是”(如“唯利是图”)等。同时识记一些含有虚词的固定格式，如“是以”为“以是”的倒装，译为“因为这”，“无乃乎”意为“恐怕吧”，“其，之谓也(乎)”根据情况可译为“大概(恐怕、难道)说的是吧(吗)”。6代入检验法将判断出来的意义代入句子中，若结合上下文，语意通畅，即可验证准确。以“而”为例：(1)表并列关系。译为“又”“和”“并且”或不翻译 。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。(劝学)(2)表示递进关系，相当于“而且”“并且”。今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？(荆轲刺秦王)(3)表示承接关系，相当于“就”“接着”或不翻译。置之地，拔剑撞而破之。(鸿门宴)(4)表示转折关系，相当于“然而”“可是”“却”。青，取之于蓝，而青于蓝。(劝学)(5)表假设关系，“如果”“假如”。今行而无信，则秦未可亲也。(荆轲刺秦王)(6)表因果关系，相当于“因而”“所以”。其人居远未来，而为留待。(荆轲刺秦王)(7)表修饰关系，连接状语和中心语，一般不译。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。(寡人之于国也)对型训练阅读下面的文言文，完成15题。申甫传汪琬申甫，云南人，任侠有口辨。为童子时，尝系鼠媐于途。有道人过之，教甫为戏。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出。已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者良久。道人乃耳语甫曰：“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？”甫时尚幼，不解其语，即应曰：“不愿也。”道人遂去。 明天启初，甫方为浮屠，往来河南山东间，无所得。入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。道人濒行，投以一卷书，遽别去，不知所之。启视其书，皆古兵法，且言车战甚具。甫遂留山中，习之逾年，不复为浮屠学矣。已而瘗其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭人子不知操兵者，而甫所授术，又长于用车，卒不能办。方择日部署其众，未暇战也。当是时，权贵人俱不习兵，与刘公、金公数相左，又忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，日夜下兵符，促甫使战，而会武经略满桂败殁于安定门外。满桂者故大同总兵管宿将知名者也以赴援至京师愍帝方倚重之既败京师震恐。甫不得已，痛哭，夜引其众缒城出，未至芦沟桥，众窜亡略尽。甫亲搏战，中飞矢数十，遂见杀。于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。及北兵引归，竟无理甫死者。距甫死数日，刘公复八路出师，趋遵化，独率麾下营娘娘山，遇伏发，督将士殊死战，逾一昼夜，诸路援兵不至，亦死之。(选自尧峰文钞卷三十四，有删改)【注】 媐(x)：嬉戏。 瘗(y)：埋藏。 窭(j)：贫穷。1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()a道人濒行濒：临近b客州人刘翁廷传所 客：寄居c遽薄京师 薄：逼近d又长于用车，卒不能办 卒：步兵【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此题需要结合原文语境来推断词语的词性和含义，采用筛选的办法排除不符合题干要求的选项。对于重点实词“卒”的理解，一定要放入原文中推断。d项，“卒”为通假字，通“猝”，仓促。【答案】d2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()a童子亦欲学之乎 不如须臾之所学也b遂言甫于朝 当其欣于所遇c金公以御史为参军 以勇气闻于诸侯d听其召募 其皆出于此乎【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目要把每组中的文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词；联系文句的整体意义，借助语句的结构，看两句中该虚词的词性和所做的成分是否相同。a项，前一个为代词，代指“八阵图”； 后一个为助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。b项，两个都是介词，表对象，前一个译为“向”；后一个译为“对”。 c项，两个都是介词，凭借。d项，前一个为代词，他，代指申甫；后一个为语气副词，大概。【答案】c3对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()a满桂者/故大同总兵管/宿将知名者也/以赴援至京师/愍帝方倚重之/既败/京师震恐。b满桂者/故大同总兵/管宿将知名者也/以赴援至京师/愍帝方倚重之/既败/京师震恐。c满桂者/故大同总兵管宿将/知名者也/以赴援至京师/愍帝方倚重之/既败/京师震恐。d满桂者/故大同总兵管/宿将知名者也/以赴援/至京师愍帝/方倚重之既败/京师震恐。【解析】本题考查断句能力。断句时注意画线部分有两个判断句，还要根据事情的进展及结果断句。【答案】a4下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是() a申甫小时候曾路遇一位道人，道人通过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇，并打算传授给他。但由于年幼无知，申甫不愿意学习。 b申甫学佛不成而改学道人所传兵书。颍州大侠刘廷传的数百门客虽然喜欢谈论兵法，却都赶不上申甫，申甫因此得到了刘廷传的赏识。 c申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。 d在满桂兵败、朝廷遭遇危难之时，申甫亲自带兵上阵杀敌，身中数十箭，为国捐躯，最后却没有得到朝廷公正的待遇，令人叹惋。【解析】c项，应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。【答案】c5把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(1)入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。译文： _(2)甫数以其术干诸公卿，常不见听信。译文： _(3)于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。译文： _【解析】本题考查理解并翻译浅易文言语句的能力。文言文翻译要粗知全文大意，把握文意的倾向性，详知译句上下文的含意；审视句式特点，逐字对应翻译，做好“换”“留”“删”“补”“调”的工作；抓住句子中关键字词准确翻译，这些字词是得分点；复杂句子要做成分分析，抓住主干，注意句间关系；意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚；组合成句子，前后通顺。(1)注意“复”“故”“乞”名词用作动词，“师”名词作状语。注意全句的文意。(2)注意“数”“以”，“见”表被动。(3)注意“于是”是古今异义词，在这时；注意落实“咎”“讥”。【答案】(1)申甫到了嵩山，又碰到了原先年幼时遇到的道人，(向他)请求(学习)道人的兵法，用对待师长的礼节侍奉他。(2)申甫多次凭借他的兵法拜谒许多高官大臣，经常不被听从、信任。(3)在这时权贵们争相责怪申甫，并且讥讽刘公、金公不懂鉴察人。【参考译文】申甫，云南人，好为行侠仗义之事，口才很好。他还是小孩子的时候，曾在路上用绳子系着一只老鼠玩耍。有一个道人路过此地，就教申甫戏耍老鼠。他叫申甫从路边捡来几块石头，四散摆放在地上，把老鼠放到四散的石块之中，老鼠多次奔逃，都逃不出去。不久，一只狸猫被吸引过来，狸猫想抓老鼠，也始终无法进入石阵，狸猫和老鼠相持了很长一段时间。道人于是在申甫的耳旁悄悄地说：“这就是人们所说的八阵图，你想学吗？”申甫此时还小，不懂道人的话，当即回答说：“不想学。”道人就走了。明代天启初年，当时申甫已经做了和尚，在河南、山东一带来往，在佛法上没有什么造诣。申甫到了嵩山，又碰到了原先年幼时遇到的道人，向他请求(学习)道人的兵法，用对待师长的礼节侍奉他。道人临走时，丢给他一卷书，就告别而去，不知到哪里去了。申甫打开这卷书，看到书里讲的都是古代的兵法，而且对车战的介绍非常具体。申甫就留在嵩山，学习了一年多，不再钻研佛学了。不久，申甫把兵书埋在嵩山下，前往颍州，在颍州人刘廷传处，做了他的门客。刘廷传，原先是颍州的大侠，门下有几百名食客，都喜欢谈论兵法，然而没有一人能比得上申甫。刘廷传资助申甫，让他前往京城。申甫多次凭借他的兵法拜谒许多高官大臣，经常不被听从、信任。明愍帝即位，元兵从大安口入侵，很快逼近了京城，京城的九道城门白天都关闭了。在这种情况下，庶吉士刘之纶、金声知道形势紧迫，就向朝廷推荐申甫。明愍帝在便殿召见申甫，用温和恳切的言语慰劳他，申甫感激涕零，在便殿的台阶下磕头，大声呼喊：“我没有什么才能，愿意以死效忠陛下。”愍帝就当即授刘之纶为协理戎政兵部右侍郎，金声以御史的身份任参军，而申甫任京营副总兵，然而实际上没有给申甫一兵一卒，只是让他自己去招募士兵。过了三天，只招募到少量的兵员，都是城里的穷人，不知道怎么使用兵器，而申甫学到的兵法，是擅长车战，士兵不能操练。申甫正要选个日子部署军队，还没来得及备战。在当时，朝廷里的权贵们都不熟悉兵法，与刘、金二人的很多意见不一致，又妒忌申甫本来是个百姓，却得到越级任用，就出主意让他先出头去抵挡敌人，他们不分白天黑夜地送来兵符，催促申甫出城迎战，而正逢武经略满桂在安定门外战败身亡。满桂，原先是大同总兵官，是知名的老将，因为支援朝廷赶往京城，明愍帝正倚重于他。满桂兵败以后，京城朝野震惊，恐慌的情绪弥漫全城。在这种情况下，申甫不得已，痛哭，趁着夜里带着手下的士兵用绳子吊下城墙，出了城，还没到芦沟桥，士兵就逃得所剩无几了。申甫亲自肉搏迎战，中了数十支箭，就这样被杀了。在这时权贵们争相责怪申甫，并且讥讽刘公、金公不懂鉴察人。等到逃亡的士兵被带领回来时，竟然没人理会申甫战死这件事。距离申甫死后几天，刘之纶又分八路出兵，赶往遵化，独自率领部下在娘娘山安营扎寨，遇见伏兵袭击，刘之纶监督将士拼死迎战，打了一天一夜，各路援兵没有赶到，刘之纶也战死了。考点三文言断句知识提要“断句”亦称“句读”，是近年来颇受青睐的文言文考查形式，是“理解并翻译文中的句子”的扩展与延伸，代表了文言文考查的某种趋向，2014年课标全国卷已将其列为文言文的第二个考查题目。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因此断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。典例剖析1(2014湖北高考)请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断6处)万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事。德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之。果反，用兵未晚也。”(选自宋濂吴德基传)【解析】本题考查的是文言文断句的能力。文言文断句的基础在于对通篇文章的领会。首先，通读这篇短文，大致了解整个故事。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中“遁入山谷”后要断开，“之”后面要断开。这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。【答案】与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事。【参考译文】万夫长易俊原仅倚仗自己的勇猛，与部下几十人逃到山谷中，守卫险要地势来巩固自己的实力，郡邑(上下)对此很担忧。江阴侯吴良接受诏令讨伐寇贼，已经发布檄文到别的县区，士兵也将要召集。(于是)召见吴德基谋划此事。吴德基说：“易俊原没有谋反的情形，为什么要激怒他使他产生变故呢？不如先用计招纳他。果真谋反，再用兵讨伐也不晚啊。”2(2014湖南高考)阅读下面的文言文，完成后面的题目。雪屋记明杜琼吴有儒曰徐孟祥氏，读书绩文，志行高洁，家光福山中。相从而学问者甚夥