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简论世界高等教育的发展趋势和基本特征（p7）（2008已考）1）规模化。精英教育大众教育普及教育阶段（马丁.特罗理论）2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心3）综合化。学科整体化和人才素质综合化4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；高等职业教育机构的发展。6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。2辩析题：高等教育研究唯一目的是研究：“高等教育问题”？（p15）高等教育的研究是问题研究加理论研究（1）就其研究任务来说，既要认识高等教育现象，解决高等教育任务，又以其研究成果发展基本理论（2）高等研究工作大量是应用性研究，但也必须重视理论研究（3）作为一门应用性科学，其任务在于认识和解决高教中各种问题，作为一门基础学 科，还担负着一定基础理论研究。3简述我国高校培养目标的多元取向？ 通才化，专业化，职业化，基础化，复合型，素质化，个性化（取向）（p51）（2010已考过） 4大学走进社会的中心是知识经济时代的必然。大学走近社会中心的历程：经济制约着大学的地位农业经济工业经济知识经济 （二）大学在经济时代的的特殊作用：大学促进经济发展的表现（从我国经济与社会发展来看，发挥大学在知识经济中的中心作用具有重大意义） 首先，大学是知识经济发展的“人才库”。 其次，大学又是知识经济的“知识库”和“思想库”。 另外，大学还是知识经济时代产业的孵化器。5简述专才教育与通才教育相结合的主要模式。通才教育:与职业准备不密切相关的教育思想和教育模式; 专才教育:与职业准备密切相关的教育思想和教育模式 （1）学科专业综合发展模式（2）学分制与选课制相结合的模式（3）不分专业模式（4）产学研结合模式6在高等教育实践中怎样做到“人文教育与科学教育的融合”？ 实施科学教育和人文教育, 本质上是培养什么样的人和如何培养人的问题。因此, 确立符合时代要求和现代科技、社会与教育发展趋势与规律的价值观念是实现两者融合的前提。新世纪我国高校要开展人文教育与科学教育融合的素质教育, 首先要转变教育观念, 转变教育观念是实施素质教育的先导。当前迫切需要改变片面按照市场需要进行现代高等教育的方法, 明确现代高等教育的目标应包括学生人格的培养和人自身的完善。加快专业与课程设置的改革, 这是实现科学教育与人文教育融合的基本途径。高校要进一步拓宽专业, 整体优化培养方案和课程体系结构, 加强教学内容的基础性、系统性、实践性和前沿性; 落实和实施综合培养计划, 加强校园文化建设, 培育学校人文文化传统, 努力建设一批不同层次的、系列化的优质课程和优秀教材,一方面可将现有体系内的若干课程加以整合,另一方面要组织高水平教师, 跟踪国际科学技术发展趋势, 将体现和反映交叉学科和边缘学科的知识整合成新的课程不断推出。大力提高教师的综合素质,这是实现两者融合的关键。教师在教学过程中处于主导地位, 教师的素质直接决定了实施素质教育的效果, 只有先提高教师的综合素质, 学生的综合素质的提高才能真正落到实处。有人预言, 21 世纪单科教师的使命将结束, 只能教一门课程的教师可能被淘汰。美国未来学家考夫曼在教授未来一书中, 明确提出面向未来, 教师应具有六种相对永恒价值的能力: 获取情报的能力, 清晰的思考能力, 有效的语言文字交流能力, 了解人的环境的能力, 了解人和社会的能力, 个人生存的能力。只有具备这些基础能力的教师才有能力去培养青少年一代的社会适应能力。 7假如你是一位大学校长，你认为应如何确立科学、合理的高等教育培养目标？（p84）（1）体现国家的教育方针和教育目的（2）根据高等教育性质和任务来确定培养目标（3）根据高等学校的层次设计培养目标（4）根据高等学校的类型设计培养目标（5）根据社会、经济发展状况及时调整培养目标8、有人认为我国大学本科以培养高级专门人才为目标不合适，谈谈你的观点。 （为什么说通才教育与专才教育相结合是我国现阶段高等教育选择p83-84）2004已考 高等教育有二种典型的培养人才模式：通才教育与专才教育。专才教育是以培养适应某一专业领域的人才教育，为人才走向社会之前提供的一种职业资格，以职业训练为目的的教育思想和模式。通才教育强调人的全面发展，强调人与社会和谐发展，认为大学教育不仅仅给予学生全面的知识，更重要的是培养学生和各种能力。就目前我国高教的发展情况来看，许多学者已在倡导大学通才与专教育相结合，将人文教育作为通才教育的重要组成部分，主张通才教育与专才教育相结合的有机融合。并在通才教育与专才教育的结合上逐步形成以下四种模式：1学科综合发展模式2学分制与选课制相结合原则。3、不分专业模式4、产学研相结模式。所以说大学本科只培养高级专门人才是不合适的。9（试卷） 简述通才教育与专才教育相结合的主要模式（2004 考）答：一、通才教育是一种通识教育，目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维、能自我发展的人才，实行的是博雅教育。特征：（1）传授的知识侧重基础性和经典性（2）教育内容的综合性和广泛性（3）教育形式的多样性和灵活性 二、 专才教育：培养比较狭窄专业人才的教育，目的是通过系统讲授某一学科的专门知识，培养掌握一定专业知识的同时具有一定专门技能的人才。特征：（1）针对具体岗位和行业需要进行，培养的人才短期内具有不可替代性（2）教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用（3）学生在毕业之后能较快适应设互岗位的需要。三、就目前我国高等教育的发展情况来看，许多学者都在倡导大学通才教育与专才教育相结合的模式：1，学科综合发展的模式； 2，学分制与选课制相结合的模式； 3，不分专业模式；4，产学研相结合模式10简述我国高等教育结构的调整策略。1、层次结构调整：建设少数一流大学，大力发展高职教育2、科类专业结构调整：实现科类结构与产业结构一致，大力推进学科专业综合化3、形式结构调整：完善终身教育体系，形成多样的投资结构4、地区结构调整：加强西部地区高等学校的发展11、我们编制教学大纲时要遵循哪些原则要求？答：1，教学大纲应符合教学计划、体现培养目标。2，教学大纲还应符合该学科在整个教学计划中的地位和作用以及任务 3，教学大纲应有高度的科学性，思想性和实践性 4，教学大纲应建立科学严密的体系。5，教学大纲应符合学生实际，贯彻少而精的原则。6，教学大纲要文字精练，语言明确、术语定义准确12我国高等教育的层次结构和形式结构有何特点？如何对其进行优化？（p107）我国高等教育的层次结构现状及调整我国高校高层次人才培养能力偏低。近年来我国高等教育扩大招生的重点在本专科层次，研究生教育的发展相对缓慢。为此，需加大研究生的招生力度。调整：建设少数一流大学，大力发展高职教育我国高等教育的形式结构现状1、短期职大兴起，有明显的职业性和地方色彩；2、成人高等教育发展迅速，已撑起了高等教育的半壁江山；3、全国高等教育自学考试影响力提高，成为我国规模最大、范围最广的高等教育形式。调整：完善终身教育体系，形成多样的投资结构即高等教育科类与专业结构现状与调整促进社会发展的作用。13 评述我国“建设世界一流大学”的有关政策。（108） （1）77年邓小平提出：“要狠抓一批点重点大学”形成我国重点大学建设的新思路 （2）825建议：“50个亿重点资助50所高校，使我国重点大学建设形成全新格局 （3）“211工程”：21c重点建设好我国100所高校，整体提高了教学质量，科研水平，办学效益，管理水平。 （4）“985工程”：力争一批大学跻身世界一流大学行列。15建设一流大学与大力发展高职教育如何统一（p108-110）建设一流大学，是增强我国核心竞争力的必然要求，要求国家需继续实施对于若干大学资金的扶助。同时，须注注社会中出现的一种现象，我国产品竞争力不强，质量不达标。我国目前技能型人才严重缺乏，这一现象警示我们，高职教育 待发展，加强高职的应用性，技术性，职业性。17分析现在高校教师与学生关系现状，结合实际分析高等学校如何创设良好的师生关系？（2004、2006已考）（p165） 现状：表现（一）以教师为主导和中心：使学生失去独立性，一是应试教育体制问题，二是师道尊严观念根深蒂固，三是某些教师缺乏良好素质，滥用手中权力。 （二）师生关系比较淡漠：师生间交往时间，机会少，交往渠道狭窄，范围狭小。 （三）师生关系有些异化：一是学生对老师刻意讨好，二是教师对学生有厚此薄彼倾向。因素：（1） 交往状态：师生交往的三种模式：单项交往、双向交往和多向交往 (2)认知差异：教师观与学生观的差异 （3）人格特征：师生双方的人格特征都会对师生关系产生影响18如何创设良好的师生关系（135-141）（一）教育质量的前提是调动“一体两面”的积极性 1、调动教师的积极性 2、调动学生的积极性（二）创设良好师生关系的途1、民主与平等2、交流与理解3、自由与宽容（1） 联系高等学校教学改革发展的趋势，谈谈本人或本校的教学改革实践答：在教育思想上正确认识和处理传承和创新的关系，使大学教学过程由单纯的学习过程转变为以学习为主，学习与发现相结合的过程；在教育目标上正确认识和处理全面发展与创新人才培养的关系，克服片面发展和平均发展的倾向，确立以全面发展为基础，以培养创新精神和实践能力为重点的教育目标；在教学内容上正确认识和处理科学的确定性和不确定性的关系，使教学内容从封闭的知识体系转变为开放的知识体系；在教学方法上正确认识和处理讲授与自学、学习与科研的关系，使教学方法从讲授为主转变为自学为主，并使科研真正进入大学教学过程，以促进学生由学会学习到进入科研，由自学达到治学；在教学管理上正确认识和处理统一要求与个性发展的关系，变刚性管理为弹性管理。18运用高等教育原理知识分析说明我国调整专业设置的原因？（p145） 影响专业设置的因素有三：学科划分，经济社会发展需要，人自身发展需。由于特定历史原因，我国高校引进苏联模式，专业不断增加，覆盖面越来越窄，经专业设置调整不，减少种数，拓宽了专业基础。由于经济，社会生活对专业人才需求的增长，经济社会发展对专业设置影响巨大，我国专业调整直接关系到21我国高教的走向，关系到我国高教能否且适应我国经济社会发展的需要和综合国力竞争日益激烈的形势。因此，要以主动适应我国经济结构调整。人才市场需求。提高竞争力为出发点，全面进行学科专业结构调19结合实际谈谈当前我国高等学校内部管理机制改革要解决哪些关键问题？（p282）（1） 内部管理的重心宜放在院（系）一（2） 管理过程尽可能吸收教学、科研人员民主参与3建立适合高等学校特点的激励机制4加强规章制度建设，建立有效的调控机制1、 高校办学自主权，高校自治问题社会实践活动中有什么关系需要处理好答：1，出人才与出成果的关系；2，社会实践活动与教学科研的关系； 3，学生自主性与教师指导的关系 4，深入性与广泛性的关系； 5，集体活动与个体行活动的关系。20针对高校毕业生自主择业就业制度实施以来所出现的问题，我们应作哪些方面的改革？（1） 规范毕业生就业市场，创造公平竞争的用人环境（2） 明确政府在毕业生就业市场中的角色定位（3） 发挥高校就业指导的主渠道作用（4） 毕业生要树立正确的就业观念，作好充分的职业准备1、 各国招生制度对我国招生制度的改革有何启发？（）（1） 在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度（2） 实行多渠道的招生制度21 高等学校专业设置的原则是什么？答：1，超前性原则2，灵活性原则 3，可行性原则 4，结构优化原则 5，宽口径原则 6，发展特色原则2 高等学校校园文化有哪些功能？答：1.导向目标 2启迪智慧 3.塑造人格 4.规范行为3 高校科研就遵循哪些原则？答：1，科研与教学相促进的原则；2，社会经济效益与学术水平相统一的原则；3，正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则；4，遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则；5，多层次、多模式相结合的原则。5 与中小学所采用的教学方法相比，高等学校教学方法有什么特殊性？答：由注重“教法”转向注重“学法”。具有很强的探索性。具有很强的专业针对性。22简述高等教育的基本属性答：认识教育的本质，需要把握两个基本方面。其一，教育的质与教育本质；其二，教育现象与教育本质。教育是促进、提升个体和人类素质的活动。其一，教育需要促进人的自然生命成长；教育需要促进人的社会属性的发展；教育需要促进人的自我属性的发展。教育是通过文化传承促进社会和人的发展。教育是培养人的社会活动，是传承文化、传递社会生产经验和生活经验的基本途径。教育是通过文化创新促进社会和人发展。在现代社会形态，教育的立足点是面向现在和未来的，教育的主要功能在于发展和创新一定的社会文化。23 简述高等教育问题教学法答：问题教学法是20世纪60年代末、70年代初由苏联教学专家ma洛尼洛夫等人提出的。问题教学法就是教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探索、寻找答案，从而激发学生装的学习积极性。因此总是教学法就是通过建立一种问题情境来克服过去传统课堂教学法中那单向传授式的教学。问题教学法的具体步骤：1，提出问题、创造问题情境；2，在教师有目的的影响下，学生进行独立活动；3，提出新问题。在上述基础上，教师再氢学生引导到需要在下一次课中解决的新问题上。24 高等学校实施教师聘任制的基本原则是什么？答：1，要使教师和学校双方变人身依附关系为平等的合同关系； 2，双方按合同内容各自履行自己的权力和义务； 3，教师有应聘和辞职的权利，学校有聘任和解聘的权利 ；25 简述高等教育大众化的主要途径p314答：1，办学主体多元化2，高教结构多样化3，专业设置多样化4，民办高教规范化10 当代高校有那些新的职能答：（1）培养专门人才是现代高校的基本职能（2）发展科学是现代高校的重要职能（3）社会服务是现代高校职能的延伸4，引导社会前进 5，创新新职业 6，开展国际交流与合作。26 如何确立科学合理的高校培养目标？答：1，遵循教育方针和教育目的的来制定培养目标 2，根据高等教育性质和任务来确定培养目标 3，根据高等学校的定位、层次设计培养目标 4，根据高等学校的类型、特点设计培养目标5，根据社会、经济发展状况及时调整培养目标。27 简述20世纪以来高等教育发展的趋势和基本特征答：20世纪以来高等教育发展与变革，经历了百年沧桑，是世界经济、科技、文化和政治相互影响、相互作用、相互推动的结果，呈现七大特征特趋势：1，规模化2，中心化 3，综合化 4，国际化 5，职业化 6，终生化 7，多元化29论述高等教育与人的发展的基本关系？答：一、高等教育影响人的发展因素：1，遗传素质为人的发展提供物质前提。2，环境制约人的发展的可与条件；3，教育对人的发展起主导作用 二、高等教育引导与促进专门人才的成长：1，高等教育培养目标引导专门人才成长工2，高等学校课程体系是大学生发展的适应指向阳花3，和谐自由的教育环境是大学生发展的必要条件。28简述通才教育与专才教育相结合的主要模式答：一、通才教育是一种通识教育，目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维、能自我发展的人才，实行的是博雅教育。特征：（1）传授的知识侧重基础性和经典性（2）教育内容的综合性和广泛性（3）教育形式的多样性和灵活性 二、 专才教育：培养比较狭窄专业人才的教育，目的是通过系统讲授某一学科的专门知识，培养掌握一定专业知识的同时具有一定专门技能的人才。特征：（1）针对具体岗位和行业需要进行，培养的人才短期内具有不可替代性（2）教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用（3）学生在毕业之后能较快适应设互岗位的需要。三、就目前我国高等教育的发展情况来看，许多学者都在倡导大学通才教育与专才教育相结合的模式：1，学科综合发展的模式； 2，学分制与选课制相结合的模式； 3，不分专业模式；4，产学研相结合模式。 30结合自己的认识，试述高等学校的组织特性p2答：高等学校是一类特殊的组织系统。组织是具有一定的共同目标和按一定的活动规范的社会群体。而高等学校这一特殊组织还具有以下特点：1，组织结构的学科性和国际性能2，组织目标的多样性和模糊性3，组织成员活动的高智力性和相对独立性。 37简述高等学校专业设置的影响因素答：1，相应学科对专业设置的影响 2，经济与社会发展需要对专业设置的影响 3，个人自身发展需要对专业设置的影响30联系高等学校教学改革发展的趋势，谈谈本人或本校的教学改革实践答：在教育思想上正确认识和处理传承和创新的关系，使大学教学过程由单纯的学习过程转变为以学习为主，学习与发现相结合的过程；在教育目标上正确认识和处理全面发展与创新人才培养的关系，克服片面发展和平均发展的倾向，确立以全面发展为基础，以培养创新精神和实践能力为重点的教育目标；在教学内容上正确认识和处理科学的确定性和不确定性的关系，使教学内容从封闭的知识体系转变为开放的知识体系；在教学方法上正确认识和处理讲授与自学、学习与科研的关系，使教学方法从讲授为主转变为自学为主，并使科研真正进入大学教学过程，以促进学生由学会学习到进入科研，由自学达到治学；在教学管理上正确认识和处理统一要求与个性发展的关系，变刚性管理为弹性管理。30结合实际谈谈高校教学改革的发展趋势答：1，教学改革国际化趋向 2，学科综合化趋势增强 3，教学趋向个性化 4，教学管理活性化 5，倡导自主性学习 6，围绕培养创新人才展开 7强调教学内容的更新。 32高等教育的研究方法答：1，多学科研究法 2，文献研究法院3，案例分析法院4，反思批判法 5，体悟总结法36简述高等学校教师的角色特征答：1，大学生增长知识和完满心灵的导师2，大学生热爱学习和终身发展的楷模3，人类文化和社会生产力发展的推动者33我国高等学校培养目标的发展趋势是什么？答：由于地才市场需求的巨大变化，高等学校培养目标和人才规格出现了多元化特点，致使高等学校培养目标取向呈现多元化趋势。我国高等学校培养目标从时代特征、地域特征、学校特征，学科特征和学生人体特征等方面，体现如下取向：1，通才化取向 2，专业化取向3，职业化取向4，基础化取向 5，复合型取向 6，素质化取向，7个性化取向34简述我国高等教育结构的调整策略答：1，层次结构调整：建设少数一流大学，大力发展调职教育 2，科类专业结构调整：实现科类结构与产业结构一致，大力推进学科专业综合化 3，形式结构调整：完善终身教育体系，形成多样的投资结构。4地区结构调整：加强西部地区高等学校的发展。35简述高校校教师的素质要求答：一、文化素质：1，专业知识 2，科学基础 3，教育智慧。 二、心理素质：1，情感品质2，意志品质3，个性品质 三、道德素质：1，热爱学生2，为人师表3，学而不厌4，团结协作。四、能力结构：1，教学能力2，科研能力3，组织能力试分析高等教育学发展的动因。（1） 高等教育事业的发展极大地推动着高等教育学的产生和成熟（2） 高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华（3） 相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展38简述高等学校教学内容的选择和组织教学内容应遵循的原则答：1.适时原则 2.完整原3.发展学生个性原则 4.宽口径原则5.调动教师积极性的原则39简述高等学校教学过程的规律答：1，教学相长规律2，教学科研互动规律3，教学的发展性规律4，教学的教育性规律39如何认识高等教育学的性质？是一门应用性学科，是教育科学体系的分支学科。而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。简论世界高等教育的发展趋势。（扩张中的高等教育的特征） 1）规模化。精英教育大众教育普及教育阶段（马丁.特罗理论） 2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力； 高等职业教育机构的发展。 6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。高等教育研究可运用哪些研究方法？哲学层面的高等教育研究方法一般科学层面的高等教育研究方法高等教育的具体研究方法多学科研究法、文献研究法、案例分析法、反思批判法、体悟总结法高等教育学是如何产生的？目前对高等教育学有哪些体系的探索？（p24）高等教育学是通过高等教育研究而完成理论探索与体系构建的。高等教育研究活动正如大多数研究活动一样，旨在通过发现和应用新知识以解决理论问题。然而，高等教育的研究目的比较复杂，高等教育本身不仅是理论活动而且是实践活动，其目的在于以科学有效的途径发展教育主体的身心。因此，高等教育研究同其他研究活动一样，要关注调查研究和解决实际问题，它所寻求解决的问题归根到底是实践问题。怎样理解高等教育这一概念？高等教育的内涵可以从两个方面来理解：一是高等教育在整个学制体系中的位置；二是高等教育的性质。从高等教育在整个学制体系中的位置来看，高等教育是初等教育、中等教育和高等教育三级学制体系中的最高阶段。它是建立在完整的中等教育基础之上的教育。从高等教育的性质来看，高等教育是一种专业教育，是依据学科知识和专业分工培养高级人才的活动。高等教育的专业性是客观存在的。当代高等学校有哪些新的职能？（1）引导社会的职能（2）创造新职业的职能（3）国际合作的职能高等教育的基本功能是什么？它有何基本特征？高等教育的基本功能是：高深学问的选择、传递和创造；基本特征：一是性质任务的特征：高等专门性二是教育对象的特征：身心成熟性三是教育劳动的特征：复杂精神性简析个人本位价值观与社会本位价值观。 1、个人本位的高等教育价值观 个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的基本价值或主要价值在于促进个人理智的发展，达到个性之完善。个人本位价值观的主要观点是： （1）高等教育的价值在于促进个人理智的发展（2）大学的职责在于知识传递而非知识创新（3）主张实施自由教育、人文教育和普通教育2、 社会本位的高等教育价值观社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于为社会培养各种专门人才，促进国家政治经济和社会发展。社会本位价值观的主要特点是：高等教育的价值首先在于促进国家和社会发展高等教育的首要目标是培养公民、造就人才为什么说高等教育主要载体大学，必将走进社会的中心？（p57）大学走进社会的中心是知识经济时代的必然。 首先，大学是知识经济发展的“人才库”。其次，大学又是知识经济的“知识库”和“思想库”。另外，大学还是知识经济时代产业的孵化器。高等教育与社会发展的基本关系是什么？ （一）教育受社会发展制约1、生产力、科技发展水平与高等教育2、社会制度与高等教育3、文化传统与高等教育（二）教育为社会发展服务1、教育为社会主义经济建设服务2、教育为社会制度建设服务3、教育为文化发展服务怎样理解高等教育与人的发展的基本关系？（p67）（一）遗传素质为人的发展提供物质前提（二）环境制约人的发展的可能与条件（三）教育对人的发展起主导作用高等教育的目的观主要有哪些？如何评价？高等教育目的的价值取向高等教育目的在价值取向上主要有自由教育目的、职业教育目的、普通教育目的以及人文教育与专业教育相融的目的。(1)自由教育目的基本观点：以自由发展人的理性为目的的教育。强调智育的培养和理性的发展。(2)职业教育目的基本观点：以培养专业人才、养成学生的职业属性为教育目的。（3）普通教育目的基本观点： 以培养人的独特品格和个人生活能力为核心内容的教育。目的在于为学生提供完满生活所需要的价值观、态度、知识和技能。评价：普通教育吸取了自由教育与职业教育的精华，有可取之处，特别是在大学教育初期。但是普通教育很难保证高等教育的专业性要求。（4） 专业教育与人文教育并重的教育目的基本观点：把普通教育的内容与精神融入到专业教育的全过程中去。即专业教育与人文教育并重。课程内容：科学教育、人文教育目的观。评 价：知识经济时代对高等教育培养人的内在规定性使然。值得提倡的高等教育目的观我国的高等教育目的： 1、培养高级专门人才（层次标准） 2、培养为社会主义服务、为人民服务的高级专门人才（政治标准）3、培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才（时代标4、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人（教育目的）辨析：素质教育与全面发展教育的关系1素质教育是推动人全面发展的一种教育思想和实践方式2促进人的全面发展条件很多，教育只是其中一种，素质教育是教育这一手段比较科学的思想和实践3素质教育的全面发展要求我们在培养人的过程中努力促进人的全面和谐发展。我国高校培养目标的多元取向：（多元化是我国高教的改革方向）通才化取向、专业化取向、职业化取向、基础化取向、复合型取向、素质化取向、个性化取向。简述专才教育与通才教育相结合的主要模式。（有人认为我国高教以培养高级专门人才为目标不合适）通才教育:与职业准备不密切相关的教育思想和教育模式; 专才教育:与职业准备密切相关的教育思想和教育模式 （1）学科专业综合发展模式（2）学分制与选课制相结合的模式（3）不分专业模式（4）产学研结合模式当前我国的教育方针是什么？ 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在高等教育实践中怎样做到“人文教育与科学教育的融合”（培养专门人才与全面发展的人是否矛盾）？ 实施科学教育和人文教育, 本质上是培养什么样的人和如何培养人的问题。因此, 确立符合时代要求和现代科技、社会与教育发展趋势与规律的价值观念是实现两者融合的前提。新世纪我国高校要开展人文教育与科学教育融合的素质教育, 首先要转变教育观念, 转变教育观念是实施素质教育的先导。当前迫切需要改变片面按照市场需要进行现代高等教育的方法, 明确现代高等教育的目标应包括学生人格的培养和人自身的完善。假如你是一位大学校长，你认为应如何确立科学、合理的高等教育培养目标？（确立培养目标的依据）（1）体现国家的教育方针和教育目的（2）根据高等教育性质和任务来确定培养目标（3）根据高等学校的层次设计培养目标（4）根据高等学校的类型设计培养目标（5）根据社会、经济发展状况及时调整培养目标我国高等教育结构的调整策略： 1、层次结构调整：建设少数一流大学，大力发展高职教育2、科类专业结构调整：实现科类结构与产业结构一致，大力推进学科专业综合3、形式结构调整：完善终身教育体系，形成多样的投资结 4、地区结构调整：加强西部地区高等学校的发展如何认识高等学校的职能体系？（一）高等学校的职能体系：培养人才、发展科学、服务社会、职能的新发展：引导社会、创造新职业、国际合作（二）对高等学校职能体系的基本认识： 1、高等学校的职能并非生来如此，一成不变。、后出现的职能并不否定或取代先前已经存在的职能、高等学校的三大职能具有综合交叉发生作用的辩证统一关系高等教育的功能与高等学校职能有何联系与区别？高等教育功能是指高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效所具有的能力的总称。高等教育功能的实质是高等教育本质的外在表现。高等学校职能是指高等学校作为一种教育机构针对自己的历史使命而言所起的作用，它是高等教育功能的具体体现。我国高等教育的层次结构和形式结构有何特点？如何对其进行优化？（p121）（一）我国高等教育的层次结构现状及调整（高校盲目升级问题）我国高校高层次人才培养能力偏低。近年来我国高等教育扩大招生的重点在本专科层次，研究生教育的发展相对缓慢。为此，需加大研究生的招生力度。调整：建设少数一流大学，大力发展高职教育（2） 我国高等教育的形式结构现状1、短期职大兴起，有明显的职业性和地方色彩；2、成人高等教育发展迅速，已撑起了高等教育的半壁江山；3、全国高等教育自学考试影响力提高，成为我国规模最大、范围最广的高等教育形式。 调整：完善终身教育体系，形成多样的投资结构简述高等学校教师的素质要求（一）文化素质：专业知识、科学基础、教育智慧（内涵）（二）心理素质：情感品质、意志品质、个性品质（三）道德素质：热爱学生、为人师表、学而不厌、团结协作（四）能力结构：教学能力、科研能力、组织能力 简述高等学校教师的角色特征（1）大学生增长知识和完满心灵的导师（2）大学生热爱学习和终身发展的楷模（3）人类文化和社会生产力发展的推动者简述高等学校师生关系的主要特点 当前，我国高等学校师生关系的现状是，师生双方对各自的角色有一定的自我认同，师生关系总体上比较自然、协调、提倡学生尊重教师，教师热爱学生。但较之于普通初等、中等教育，高校师生之间的交往时间、机会较少，交往渠道较窄，交往的范围较小，师生关系显得比较淡漠。高等学校的师生关系，应是教师主体与学生主体在自由、平等、宽容、激励等前提下的主体间的交往关系，在由这种师生关系所创设的民主、平等、柔静、宽容的心理氛围中，师生共同研究、探讨问题，教学相长，以提高教育质量、发展人的主体性为最终目标。如何营造高等学校良好的师生关系？调动“一体两面”的积极性途径：民主与平等、交流与理解、自由与宽容结合实践谈谈如何选择与组织高等学校教学内容。（p184）选择教学内容应遵循以下原则：适时原则，完整原则，发展学生个性原则，宽口径原则，调动教师积极性原则。如何根据不同学龄段的大学生进行因材施教，发展他们的主体性？（p151）（1） 低年级（“接受性学习”为主阶段）主要发展的是认知主体性、道德主体性、审美主体性（2）中年级（“接受性学习”向“发展性学习”的转折期）主要发展的是道德主体性和实践主体性（2） 高年级（“发展性学习”为主阶段）主要发展的是实践主体性我国调整专业设置的原因？（高等学校的专业设置主要受到哪些因素的影响？） 1科学学科的划分；经济与社会发展的需要；人自身发展的需要2由于特点历史原因，我国高校引进苏联模式，专业不断增多，覆盖面越来越窄，经专业调整，拓宽了专业基础3经济、社会生活对专业人才的需求增长，专业调整直接影响到21世纪我国高教的走向，关系到我国高教能否适应我国经济社会发展的需要和综合国力竞争日益激烈的新形势，故。高等学校的课程与教学内容有怎样的关系？1内容等同于课程2是不同概念。教学内容是学校教育过程的基本因素之一，是教学过程中教师教与学生学的双边活动的中介，学校的教学内容是以教学计划、教学大纲、教材和讲义、活动安排等具体形式表现出来的知识、技能、价值观念及行为。分析：建设一流大学与大力发展高职教育如何统一？1建设一流大学是增强我国核心竞争力的必然要求2关注一种社会现象：我国产品缺乏竞争力，质量不达标，目前技能型人才严重缺乏，加强高职教育的应用性、技术性、职业性高等学校教学过程的规律？教学相长规律：教学活动是教师和学生的双边活动过程，教为了学，教中有学，学由于教，学中有教，教和学是同一过程的两个方面。教学科研互动规律：教学与科研相互推动、相互促进，共同完成人才培养任务。发展性规律：掌握知识和发展智力相统一，掌握知识是发展智力的基础和前提，发展了的智力又是掌握知识的保证。教育性规律：教学过程中，教育者要通过知识的传授，向学生进行思想政治教育和道德品质教育。备课的四个步骤：钻研教材、处理好讲稿与教材的关系、教学法准备、课前重温讲稿或提纲。课堂教学的四项基本要求：明确的目的性、保证科学性、体现思想性、理论联系实际。常用的教学评价有哪几类？教学评价的作用有哪些？1按评价的对象，可以分为：对学校整体教学水平的评价，对专业教学质量的评价，对课程的评价。2按评价的主体，有自我评价，政府评价，中介机构评价。3按评价时间和作用，有诊断性评价，形成性评价，总结性评价。4按评价的基准，有相对评价，绝对评价。教学评价的作用：管理作用，导向作用，鉴定作用，激励作用，改进作用。简述高等学校教学方法的选用原则。 （1）教法与学法的统一（2）讲习知识的方法与训练智能的方法的统一（3）常规教学方法与现代化教学手段的统一你在高等学校教学中会遵循哪些教学原则？（p191）（1） 科学态度与人本精神有机统一的原则（2） 师生能动合作与自觉制约有机统一的原则（3） 科学稳定性与适时更新性有机统一的原则（4） 在教学条件、工具和手段上，要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则（5） 在教学途径、过程和方法方面，要坚持直观形象感知与逻辑实质有机统一的原则（6） 在教学组织方面，要坚持专业化、定型化、常规化和开放化、变通化、灵活化有机统一的原则（7） 全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则你在高等学校教学中常选用哪些教学方法？你认为大学生们对你的教学方法满意吗？（p198） 高等学校常用的教学方法大致有以下几类：（1）课堂教学的方法，包括讲授法、讨论法、实验法、练习法等；（2）自习与自学指导的方法，包括读书指导法、复习法、辅导等；（3）现场教学的方法，包括观察法、调查法、实习法等；（4）科研训练的方法，包括平时科研训练、论文与设计等。1、发现教学法：布鲁纳提出，主张学生在教师指导下，通过自己的探索学习。步骤：确立和说明学生感兴趣的问题把问题分成若干提问提出可能答案搜索组织材料钻研材料，概括结论证实结论 2、问题教学法 3、研讨式教学法：步骤：准备阶段（确定研讨课题、查阅资料、研究调查实验论证、撰写报告论文）、报告讨论阶段（设立筹备小组、宣布讨论程序时间、小组讨论、小组代表发言、教师总结） 4、掌握学习法5、学导式教学法 结合实际谈谈高等学校教学改革的发展趋势。（p211）（1） 高等学校教学改革趋向国际化（2） 学科综合化趋势增强（3） 高等学校教学趋向个性化（4） 教学管理的活性化（5） 倡导自主性学习（6） 教学改革围绕培养创新人才展开（7） 趋向于强调教学内容的更新简述科研选题的主要方法问卷法、移植法、交叉法、追踪法。为了提高课题申报的命中率，在申报科研课题的过程中要注意哪些环节与问题？（p230）科研选题选题导向：科学发展导向与市场需要导向。价值性（学术价值、社会价值、主体价值）；可研究性 （科学性、创新性）；可行性（客观条件、主观条件、时机）选题方法：问题法、移植法、交叉法、追踪法。项目设计申报项目的命题、项目组成人员的组合、合作单位的选择、项目研究基础、项目立论的依据、项目研究内容、方法和手段、项目意见的填写申报成功秘诀是：了解现状是前提，现有条件是基础，创新研究是根本。高校科研的原则： 1、教学与科研互促性原2、社会经济效益与学术水平相统一原则3、以应用研究、开发研究支撑基础研究的原4、遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则5、多层次、多模式相结合的原则高校科研的一般流程（四个阶段）科研准备阶段、科研实施阶段（是科学研究的实质阶段）、研究结果结题、评审、报奖阶段、推广应用阶段简述高等学校服务社会的主要内容。 一、教学服务 1、高校为了满足特定单位的实际需要或时代发展的需要而提供的正规的教学服务。 2、高校为当地政府、企业或个人提供岗位培训 3、高校直接提供技术性教学服务二、科研服务 科技开发、科技成果的推广和转让、科技咨询、科技人才的直接输入三、通过信息和设备资源共享为社会服务1、高校参与社会问题的讨论，为改革提供舆论支持，引导社会发展 2、高校将图书馆、体育场馆和设施对外开放，为社会的精神文明建设服务3、高校学生参与社会实践活动，为法律、卫生健康、文化等知识的普及作出贡献目前我国高校在社会服务过程中存在的主要问题是什么？如何解决？（p263）（1）思想观念问题；（2）学术性与实用性的矛盾问题（p255博克提出的三原则）；（3）服务社会的多种形式问题；解决方式：1社会（政府）对高等学校服务社会的管理2政策支持3法律保障和约束4资金鼓励5高等学校服务社会过程中的自我管理6强调校长的职业素质1、 统筹安排服务活动2、 加强服务人员的队伍建设3、 建立服务行为的激励机制你认为你所在的高校在处理培养人才、发展科研及为社会服务这三者的关系上做得怎样？如果协调三者的关系？（略）我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势 扩大省级部门对地属高校的统筹权、鼓励社会广泛参与办学、扩大高校办学自主权简述高等学校的组织特征（1） 组织结构上的学科性和国际性（2） 组织目标上的多样性和模糊性（3） 组织成员活动上的高智力性和相对独立性我国高等学校内部管理体制改革的内容：1、 内部管理的重心宜放在院（系）一级：高校组织结构是一种松散连接的组织系统，是具有学科、专业和事业行政单位双重权力的矩阵式结构。2、管理过程应尽可能吸收教学、科研人员民主参与：（学术自由、教授治校？）高校设有多学科、多专业，其管理工作必须充分听取教师的意见，要创造一种组织形式，尽可能吸收教学、科研人员特别是教授参与民主管理。教授治校是中国高等教育的传统。 3、建立适合高等学校特点的激励机制（分配制度改革、聘任制改革？）在高校管理中应正确引入竞争机制，一要考虑教师的物质利益，二要靠人格规范和学术规范来管理教职工。在高校，对教师更重要的激励是真正落实邓小平尊重知识、尊重人才的政策。 4、加强规章制度建设，建立有效的调控机制高等学校管理的特性： 管理组织的松散性、管理权威的双重性（学术权威和行政权威）、管理结构的多样性、管理准则、规范的矛盾性和含糊性、管理主客体的相对性你是如何看待高等学校管理原则的？（p296）入学机会均等与择优培养原则（1）学术自由与教育责任原则（2）学术自治与社会参与原则论述高校办学自主权和高校自治问题：高校办学自主权指高校作为具有独立法人资格的机构在不受其他组织、个人非法干预的前提下依法行使教育决策权、活动和组织权。包括1一定的招生权2学科、专业自主设置和调整权3教学计划制定、教材选编自主权4自主开展科研、社会服务自主权5校内机构设置和人事配备权6专业技术人员职称评聘、工资分配权。各国高等学校招生制度的方式 统一的入学考试方式、大学单独组织入学考试的方式、 统一考试和单独考试相结合的方式、直接从中学招生，不举行考试 我国针对全国统一考试的招生制度作了哪些方面的改革？简述我国高校招生制度改革的方向。 改革体现在以下几个方面：（1） 在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度（2） 实行多渠道的招生制度我国高校招生制度改革的方向： 进一步完善高校招生收费制度，扩大高校和地方的招生自主权；对部分条件较好的高校，不妨在统一招生的前提下，允许尝试单独举办考试，增加其录取过程中的选择性。针对高校毕业生自主择业就业制度实施以来所出现的问题，我们应作哪些方面的改革？（p320）（1） 规范毕业生就业市场，创造公平竞争的用人环境（2） 明确政府在毕业生就业市场中的角色定位（3） 发挥高校就业指导的主渠道作用（4） 毕业生要树立正确的就业观念，作好充分的职业准备在高校教师队伍建设中要有怎样的教师队伍结构？切合实际的职称结构、多样动态的专业结构、充满活力的年龄结构、不断优化的学历结构、多元互补的学源结构、团粒结构高校课