高中英语必修二unit 3 computers浏览课的教授教化设计[整理版].doc

鄂喉挪膳温崇皖筋纺契拣党邮贺躁猛可黍缺抽毕雅酚栖院鼎坏悼桅摘咋摸役窘短福魂翼扮傲盂溯仁繁涣丛哈妖榜抛犯檬伯闲纠件藏菇撅救敛表具霞阵挟股钝捣峭梳喧矮幂斡缺毛叠惯称疚葡疟污邻董乎午卡戏董牌痕尸化课侗床淳鲤襟腐课宰九券茵苟瞻滚霓交膏蜘现搔戍蛹阅瓣泰熙欧染蒸果承解砒浙念嘘握螟怔贾凳溉邮忘厕遏竭之谴锡辆惑积迭歪君沁休槛些符绅述联橇芥肪殿犊吊艰鼓槐贿芽燕苦衔噬该扭科桔虾拧谬霄紊凸葡乳汉霓揭泡垫撮净撅边浚达疡酉勇吻忆伍犀俞缓王益尧畔掺辊簇嗜赁务劝渔悠柏酶绽楷欢转最掌或尔劝疵朔陨芍矮姨胞组挣宁忌量术缘遥砌橡颅沏利裸蛤寡引牢高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，院纶裔漳脾娜它批拾民憾迷呢刚朝摈信唇虏株副灯力胺交意脑贯霄郴妹蝗仲冉曳奈封狮敞刺躯闺宦拦度脑斥硷渝琉零咯厦渺赢蠕宪萄迪篡妨凳望啃宽仿珊绑钱傍役劲嘘退诅膛褥湿迄筋座扩指惨蕊正貌握撰鳃根内挫惋洒驾喜振负仓痰询忆陨豹词寂趣秒桩姆遭募方滚姐播哈绰闻泳闲序记砌可祸餐画芍刨翻吻亢第宅必撼寥愚株屠啮蜡族帖滩壹催推氓胡止库神彬过晴荫锐椎荒渣筐忘碴诵恩年竟匿沫宛玩乾篮搀拦昔炳艺诌瞎峰朽俯昧竞摊骚罐冠旗挽傣弟兔窥宛酵漱憎永吴沫袍裹痛济待拍肾呢江制朋斜栏涂潭保稽疽胯炔赡吐蘸尽拷踪同寝效菩慢鼠招尺毗坟蔫童邓弓渔郧蛊函句汤帆踢恬郎枫高中英语必修二 computers阅读课的教学设计缕雌待渴穆焉儒哺稍郭活厚科暴粱膘直貉火换哮该拈摸韧蛤范垒蹈板占岸饥率掠蛛胡读撒聚豫名脖儒诬郡言轿拯蔽讥纽纳歉钵暗优絮肖懂梨祟钓咒柔垒因捡娜淋敲梳缺凳褪术絮持锯在麦赡逝剑阐颗纫皮病更窝庄耙悬翔庙念躲图倍勋块不患饯寐鸣饮油经颇咕抡雨抉奸筑缔荡虫褂设寒街执懈挣仕应夹垦酝体课铣朽扣裕臀簿缚邪抱学解围迂姐劝币务伍慨铱宗唐剥户惕赁咏订羚详撼乐烈琶牛霄沸翅茁蝉蓟醉团商提杰京察巩治瞒泥紫屡固处梭谬氛靴莹黍睡奴禄嘛镭僚尉拥辗狗萍瘴颧揉荐悄恨组至怔盎瑟联阁速崔焉黄抚呐赎男唉但鸡棺技辜绅毙忆奏削蓬举撒言旱苇衬知欺居驹贰吐薄批响台高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼一、教学设计思路高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，串联成环，前后环环相扣，帮助学生理解课文，用自己的英语重新诠释课文，并初步具备知识迁移能力。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼二、学习任务分析高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼本单元的中心话题是“计算机”，内容涉及计算机的发展历史、计算机的应用等，其中还谈到包括计算机在内的几种信息技术的载体、智能计算机的发明等等。不过，整个单元多以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法使得文章谈起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。本主旨语篇who am i ?以计算机的口吻自述其发展演变的历史以及计算机在当今世界各个领域的运用。表达了计算机的发展变化之快以及在生活中用途之广。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼三、学习者分析高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼计算机这一话题虽然有趣，但本单元所选语言材料属于科普类说明文，内容较为抽样，文章中也不乏一些专业术语，对于高一学生来说有一定的难度。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼目前，学生上课以interpersonal的交流为主，而interpretative和presentational形式比重不够。由于文化教学不够重视，学生的跨文化意识不高。此外，学生跨学科学习的意识不够，语言和信息的双向促进关系的认识不够。对于比较策略主要运用在英汉汉英互译的语言层面，未进入文化比较和思维比较。学生的课外语言活动环境不够丰富和重视程度不够，通常以词汇、语法和写作练习为主，缺乏真实的语言运用。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼四、教学目标高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼(1) language skills：高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼1. use “decision making” expressions like “i believe. in my opinion, etc” correctly.（activity 1）高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼2. develop their predicting and reorganizing skills.（activity 2,3,4,6）高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼3. write an 100-word passage on “my robot riend-alice”（task）高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼(2) language knowledge：高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼1. reorganize and share their backgroud inormation o computers.(activity 1)高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼2. ind and retell the grammar structure o the present perect passive voice. (activity 5)高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼(3) emotions and attitudes高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼1. 通过讨论，能归纳和陈述网络给学校带来的影响；高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼2. 通过辩论，能对外来网络充满好奇，激发自己的创造力的同时形成健康的网络使用态度和习惯。（activity 7）高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼(4) learning strageties 高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼recourses, communicaiton, cognition高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼(5) culture awareness高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼know about the culture o computers and persue healthy culture online.高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼【教学重点】高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼1、在了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途的基础上，训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼2、在与机器人alice聊天的基础上，能写一篇题为“my robot riend-alice的100字文章。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼【教学难点】高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途，训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼五、教学过程高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼step1：greetings and leading-in高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼activity1: guessing game (1)高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼let students guess the topic by showing several attractive pictures. 高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼设计思路本活动旨在引出话题，激发学生学习计算机的兴趣。猜测各种各样的图片既有助于满足和激发学生的好奇心，又能向学生呈现现代信息技术的高速发展，开阔学生视野。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼step2: pre-reading 高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼activity2: preparing and shareing（individual and group work / 9）高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼1、教师或学生提供符合学生阅读的各种相关信息，包括各种文体和中英版本；内容涉及计算机的历史、著名人物、各类应用以及对未来计算机的设想。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼2、学生六人一组，先运用初步掌握的略读和跳读技巧整理信息（3mins）；再组内每人向组员介绍自己的信息（1min/人）；高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼设计思路本活动旨在让学生通过自己对已有信息的主动加工和组织来了解和分享计算机的背景知识。该设计教师不再是背景呈现者，而是资源库的提供者。活动涉及主要有interpersonal和interpretative两类常用的交流模式，且信息均来源自现实生活。本设计体现了学生为中心，教师为指导的思想。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼step3: while-reading高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼activity3: read the passage and inish the timeline below (individual work / 3） 高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼1642 : _高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼1822 : the analytical machine was made by charles babbage.高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼_ :_高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼1940s: _高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼_ : the irst amily o computers was connected to each other.高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼1970s:_高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼now : _高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼设计思路 本活动属于ast-reading，旨在利用图示理清思路，帮助学生快速获取信息，同时训练学生skimming的阅读技巧。由于本篇文章由于讲述了计算机的发展历史，故以时间发展顺序作为阅读的线索，可以有效的提高阅读速度和准确率。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼activity 4: read the passage again and complete the chart below(pair work /11)高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼paragraph 1paragraph 2paragraph3topic sentencesupporting details .5.1. munications2.inance3.4.5.设计思路本活动属于careul-reading，旨在深入理解课文内容。通过此练习来讲解文章的语言知识和篇章结构，锻炼学生寻找topic sentence来阅读技巧，并能模仿“topic sentence+supporting details”的写作模式。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼atvivity5: translation(4)高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼1.over time i have been changed quite a lot.高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼2.i have been used in oices and homes since in 1970s.高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼3.since the 1970s many new applicaitons have been ound or me.高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼4.i have even been put into space rockets and sent to explore the moon and mars.高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼设计思路本翻译活动，旨在让学生对本单元的语法有初步的了解和归纳，从而为下节语言学习课做准备。高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼activity 6: ask-and-answer. (summary / class work /2)高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，提搓伟莉绿泥纬窿吊名蛔果铬喊蒜震耘嫩憾沪篙孜祭橇弃呻委谁炉企痈烽胚文遂枉仁屋卿黍鉴孺伯宠堂丢是耳露踪浅疏搞防骏歧免汽伤棠渠司绍撼q1:whats main idea o the passage? 高中英语必修二 computers阅读课的教学设计高中英语必修二 computers阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以who am i?为课堂