Can you run fast ？教学设计与反思.doc

can you run fast ？教学设计与反思 国培山东小学1班 一、 教材分析：can you run fast ?是外语教学与研究出版社新标准英语三年级起点第三册第六模块第一单元的内容，题材为abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新课，主要教学任务是句型can you？及回答yes,i can ./ no, i cant.和单词run fast、jump high、 jump far、ride fast的学习.本课在教学设计中借助can句型的学习力图通过大量的学生活动，在真实的语境中让学生理解教学内容，并会运用。二、 学情分析：本班共有三十个学生，全部学生为农民子女，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有学生对于英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此，我在进行教学设计时，突出趣味性。三、 教学目标：（一） 知识目标：1. 能听懂会说 run fast jump high jump far ride fast .2. 能熟练运用句型：can you？ yes，i can./no, i cant. （二） 能力目标：1. 通过“眼疾嘴快”游戏复现学过的动词词组，激活原有的知识。2. 通过老师和学生的活动让学生理解新学词组、句型的含义，并创设多个情景进行应用，培养学生积极主动参与和大胆开口说英语的习惯。3. 通过询问其他人的能力达到对本节课重点内容的综合运用，也培养学生的团结协作能力。（三） 情感目标： 引导学生在生活中要学会关心他人，要善于与别人沟通。在分组活动中，培养孩子的竞争与合作意识。四、 教学重、难点： 重点： 词汇和句型的掌握和运用。 难点： 使用“can”谈论能力。五、 教学策略及教法、学法设计： 在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励：充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交流的情景。采用直观教学、情景教学、合作学习的方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式，让学生当堂“主演”的角色，在合作中学的、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。六、教具 单词卡片、多媒体课件七、教学过程step1、warming up greeting：t: hello, boys and girls.nice to meet you.ss:hello,english teacher.nice to meet you ,too. t: how are you?ss: im fine, thank you . and you?t: im fine, too. 今天很高兴有机会和同学们一起来学习英语，老师相信我的学生你们一定会是最棒的，对自己有信心的大声的说“yes!”s: yes.(设计意图：课前与学生亲切交谈，营造宽松和谐的学习气氛，可以让学生自然地进入英语学习的状态。)step2、revision game: listen and do the actions. 1、t:youre great.lets begin our class. now lets play a game:listen and do the actions . first, lets review some phrases. 2、(show the phrases on the screen, review the phrases: play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jumping/ride a bike)3、teacher says the phrases, the students say and do the actions.（设计意图：在课堂的开始听音做动作的游戏，复习常用短语，目的在于调动学生的学习热情，通过生动活泼的身体语言，避免了复习环节枯燥、机械的操练形式，既复习了与本节课相关的词汇，为后面的教学做好铺垫,又调动了学生的积极性，让学生开开心心学英语。）step3、presentation and practice1、learn the words: run fast jump high jump far ride fast can cant t:(做打篮球的动作) look,what am i doing?s:you are playing basketball.t:good.look,who is this?（出示姚明的图片）s:yao ming.t:yes,he can play basketball.he can jump high.can you jump high?s:yes./no.(指导学生用yes,i can./no,i cant.来回答问句)举出单词卡片jump high,并反复领读这两个单词。t: next one .look,this is liu xiang.he can run fast.（出示刘翔的图片） can you run fast?lets have a match.who want to try?s:me.(师生一起往前跑)t: wonderful ,you are the winner.举出单词卡片：run fast，并反复领读这两个单词。t:liu xiang can run fast.can you run fast?s:yes,i can./no,i cant.t:（出示课件中骑自行车的图片）look!they are riding bikes.can you ride a bike?s:yes,i can./no,i cant.t:can you ride fast?s:yes,i can./no,i cant.出示单词卡片：ride fast。反复领读这两个单词。t:（做跳远的动作）now i am jumping far.can you jump far?s: yes,i can./no,i cant. 举出单词卡片far,教读单词。(设计意图：通过做动作创设真实的情境，以及出示学生熟悉体育明星的图片，让学生不知不觉进入到新知中，准确的理解语言。在所学新单词的同时，又操练了目标句型，为教学环节的展开做好了良好的铺垫。)2、 learn the sentences:wonderful, look ,he can run ,i can run ,too.(板书 i can ) and i can run fast.next, jump .look .i can jump ,i can jump high ,who can jump high ?s1: i can .s2; i can jump high.t : come here .lets have a match. lets see who is the winner? they do and you say“jump high”ok?.ss: jump high jump high t :wonderful ,you are the winner.(the same way to learn i can jump far)t : look , ride a bike,and i can ride fast.who can ride fast? ss: i can ride fast.t :good.3、lets have a rest and sing a song 教师播放两只老虎的音乐,让学生学唱can you run fast ? can you jump high ?can you run fast ? can you jump high ? yes,i can. yes, i can.yes,i can. yes, i can.can you jump far ? can you ride fast ?can you jump far ? can you ride fast ?no,i cant. no,i cant.no,i cant. no,i cant.（设计意图：用歌曲“两只老虎.”的旋律来演唱这首歌，让学生在这首自编欢快的歌声中的学习，让学生感觉意犹未尽，培养并持续保持学生学习英语的兴趣。）step4、new text teaching1、t：open your book.listen to the tape,then answer the questions.q:who can jump high?who can jump far?who can ride fast?小组讨论回答问题，发小贴画奖励表现好的个人及小组。（设计意图：通过看课文和放录音，让学生体验课文内容。通过小组合作、比赛，锻炼了学生的合作能力和竞争意识。）2、 raed after the tape .（设计意图：学生跟读，纠正发音。在学生学习掌握了本节课的知识点后，再呈现课文内容，学生就能很好地理解和朗读课文。这会让学生感到英语“易”学，从而“乐”学。）3、read the dialogues .（采取个别读、小组读等形式）(设计意图：在学生学习掌握了本节课的知识点后，再呈现课文内容，学生就能很好地理解和朗读课文。这会让学生感到英语“易”学，从而“乐”学。通过各种活动，使学生听、说、读的技能得以提高。)step5、guess game 1、t: youre excellent.now lets play a game .出示cai 课件.让一名学生上台背对屏幕,其它同学完成句子.for example: its an animal it has two legs . it can fly . its a _ . 出示姚明的图片出示句子he is _.he can _.he plays _in _.出示猴子的图片.出示句子.it can _ .it likes _ .it is _ . 2、ask and answer.全班分成四个小组，给每个小组设置一个楼梯，看哪个小组表现的最好哪个小组的楼梯就怕的越高，最后评出一个表现最好的小组，然后在小组内选一个表现最好的成员，表现好的同学奖励两个 运用句型： can you? yes, i can./ no,i cant.询问小组内的三个同学，完成下表。（回答yes, i can.在空格内打上“”，回答no,i cant.在空格内打上“”.）namejump highrun fastjump far 把调查的情况给大家分享。（看哪个组表现最积极，口语最好）(设计意图：多层面的练习活动设计，真正实现了以活动为载体，活动以学生为中心,让学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，做到学以致用。激发了学生的学习英语热情，优化了英语课堂教学，提高了英语教学实效。)step6、summay.1、 教师再拓展学生几个问题：t: can you sing?can you dance?can you table tennis?can you count 1 to 10? can you swim ？ss:2、让学生自己总结本节课的重点单词及句型。(设计意图：让学生回顾本节课的重点，做到学以致用。)step7、homeworkreport : what can your friends do ?下节课进行汇报。(设计意图：让学生再次体验知识与生活的联系。)八、板书设计：module 6 unit 1can you run fast?i can can you ?yes, i can. /no, i cant.设计理念和思路新课标中指出教师要在遵循小学生的身心发展特点的基础上，根据所教内容的难易程度及学生的实际水平，精心地设计每一个活动，注重导入的趣味性、操练的层次性和实际的运用性，使活动既有趣又有效，以此来激发学生的学习兴趣，最大程度地调动他们的学习积极性，在活动中喜学爱学。本节课通过刚开始复习以前学过的几个短语作为开端，接着对相应的几幅图片进行讨论，在讨论过程中逐渐引入今天的新课，学习run fast、jump high、jump far、ride fast 几个词组及can的用法。借助几幅学生熟悉且感兴趣的图片学习词组，然后通过一个游戏“运动比赛”和“chant”巩固词组和“can”的有关句型。在比赛中，总会产生一个胜利者，引入winner的学习和理解就会比较容易。游戏教学可以维持学生的兴趣。通过这几个活动，课文中的基本的重点被分解开来。接下来的就是课文教学，听录音回答问题，听说的练习锻炼学生听和说的能力。通过模仿录音，训练学生的语音语调。step5中的guess game和 ask and answer的内容调