《打造“实、细、活、巧”办学特色的实践研究》方案.doc

打造“实、细、活、巧”办学特色的实践研究方案 丹阳市行宫中学 执笔 张志辉 一、课题研究背景行宫中学是位于茅山老区的一所具有光荣革命传统的学校。多年来,由于社区干群的大力支持，学校管理的扎实有效，教师工作的勤奋努力，致使学校教学成果一直位于丹阳市农村中学的前列。随着教育改革的深入发展，老区群众更加强烈呼唤优质教育。为了进一步提升办学品位，办让群众更满意的教育，我们仍面临以下诸多问题。1、近几年来，城区教育规模不断扩大，教育设施、设备远比农村学校先进，大量优质生源家庭不断流向城里，也给我们的农村教育教学带来了巨大的压力。要想留住学生，吸引优质生源，农村教育质量必须稳步提升，必须更加重视发展素质教育。2、以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育正在深入实施，农村初中学生素质有了较大的提高，要进一步提升素质教育的品位，要大力提高学生素质，作为我们农村初中教育在原有的基础上必须深入研究教育教学，因此，我们提出“实、细、活、巧”研究。3、教师工资的改革，绩效工资的发放，也影响着教师教育教学的工作激情。做多做少一个样，做好做坏一个样。这就需要我们调整学校管理，在“精实管理”上下功夫。4、为了减轻学生负担，回归教育自然法则。省政府、省教育厅提出了“五严”规定，根据“五严”规定，学生在校时间少了，主要科目周课时少了，作业量也少了等等。这就需要我们在少而精上研究，保证教育教学质量不降低。5、根据党中央科学发展观的要求，要使行宫中学可持续发展，我们也必须在管理和教学上开展“实、细、活、巧”的研究，才能保证可持续发展。6、虽然我们办学多年，学校管理也上了一定台阶，教师教育教学也积累了很多经验，学校教育质量在稳步提升，但因我校地处老区，在现代先进教育教学理念、学校管理手段、教师教育教学方法、教学程序和步骤、学生自主学习能力、学生管理、学生负担等方面距优质教育的要求还存在一定的差距。这就更需要我们对“实、细、活、巧”的内涵和外延、实施途径等作出进一步探索。鉴于此，为了进一步提升老区初中的办学品位，形成学生“进得来，留得住，学得好”的特色，让所有学生能像城区学校一样享受优质的同等教育，和谐发展，我们积极进行打造“实、细、活、巧”办学特色的实践研究这一课题研究，认真践行涵盖“精实管理，精细德育，精活教学，精巧环境”四个主要方面的办学理念，提高学生自主学习能力，形成行宫中学特色教育教学，最大限度的提高农村教育质量，办让群众更加满意的教育。二、课题的界定和理论支撑：（一）、课题的界定。 “实、细、活、巧”就是在深入实施素质教育的宏观背景下全面贯彻党的教育方针，遵循学生成长规律，注重实效，体现“小的就是好的”理念的教育模式。它主要包括精实管理、精细德育、精活教学、精巧环境四个方面。 “实”是指精实管理。“实”就是真实、实在、实事求是。指管理工作要计划要精而详实，制度健全，操作规范，措施扎实到位，踏踏实实。“细”是指精细德育。“细”就是细致、周密、仔细。德育工作要注重点点滴滴，从小事入手，及早发现苗头，讲究管理精细化，制度规范化，工作人性化，步骤程序化，一步一个脚印，层层落实到位。“活”是指精活教学。活”就是灵活，生动活泼，不死板。要求课堂教学生动活泼，教学过程机动灵活，随学生而动，学生思维活跃、敏捷。教学环节做细做精，活而不乱，活学活用，及时调整，课堂练习精而活，课后作业少而精，恰到好处。“巧”是指精巧环境。“巧”就是灵巧、巧妙，精巧、高明。环境布局细化到一草一木，小而精巧，草木皆文化。精巧的环境文化与人文精神和谐融合，校园环境巧趣横生。特色是与众不同的而具体地的活动方式、思维方式等。研究则是探究事物的真相、性质、规律等。而特色研究是指人们为实现一定的目标而与众不同的探究事物性质、规律而进行的具体活动。“打造”即创造，凸显我们对创造“实、细、活、巧”办学特色的决心。而“实践”是把活动理论与实际去做相结合起来。 总之，本课题是为了行宫中学的全面素质教育特色化发展，在行宫中学创造性地对“精实管理、精细德育、精活教学、精巧环境”这一特定教育目标进行实践研究，通过行宫中学全体教师在现代教育理论和教科研方法的指导下的教育教学实践活动，以取得教育教学效益的最大化、特色化。（二）、理论支撑。 为了使研究工作不偏离方向，与时俱进，我们开展研究的主要理论依据有：1、在“实、细、活、巧”这一主课题上主要以终身发展理念，教育公平发展理念，吕叔湘“精、实、活”教育理念，社会和谐发展理念，“十七大”理论等作指导。2、在子课题上，对“精实管理”研究以精品管理理念和西方国家教育管理理论为支撑。对“精细德育”研究以现代先进德育理念和人性化管理理念为支撑。对“精活教学”研究以“少而精”理论、“自主学习”理论、个性发展理论、创造性教学理论为支撑。对“精巧环境”研究以环境育人理论和“小的就是好的”理念等为支撑。三、研究目标和内容1、研究目标。（1）探索精实管理的基本方法，精细德育的基本途径，精活教学基本途径、做法和精巧环境的基本设计。（2）形成行宫中学“精实管理，精细德育，精活教学，精巧环境”的老区中学办学特色。提升办学品位，实现学生“进得来，留得住，学得好”。2、研究内容：全面落实“实、细、活、巧”办学主导思想。 （1）精实管理：实实在在的规范管理制度。 踏踏实实的管理方法、措施。 （2）精细德育：细化的德育工作制度。 周密的、与时俱进的德育计划、方法、措施。 （3）精活教学：生动活泼的教学程序和步骤。 灵活的教学方案设计、课案设计。 精编练习册 （4）精巧环境：小巧的校园绿化建设。 巧妙的校园文化建设。四、研究方法。本课题主要采用行动研究方法，且辅以文献法，调查法，个案研究比较法、对比法等方法，力图通过上述方法的灵活运用，探索行宫中学精致教育的路子。1、采用“文献法”、调查法、实践法等来规范“精实管理”。根据教师法、九年义务教育法、省“五禁”规定等国家法律、法规来规范行宫中学的行政管理，逐步完善学校行政的一系列规章制度。根据这些制度来制定相应的措施，使行宫中学的各项管理有章可循。2、采用“调查法”，“个案法”来进行“精细德育”研究。毛主席说过，没有调查就没有发言权。要把德育工作做好，强调一个“细”字，只有仔细调查研究才能“对症下药”，才能制定出相应的正确措施来解决学生中的问题。学生中存在着各种各样的问题，个性化的问题，还必须采取“个案法”来进行研究，采取对策，制定措施。3、行动研究法是“精活教学”最重要的研究方法之一。精活教学的模式是否适用，学生作业是否精炼等等，都必须在课堂教学中进行实践尝试，才能知道优劣。行动研究法就是在课堂教学过程中，采取必要的行动进行研究。任何教学形式不经过行动研究，不经过实际课堂教学检验，是不可能证明它的价值的。4、采用“比较法”，“对比法”对“精巧环境”进行研究，学校环境是教育资源的一部分，让“墙壁”说话，让“花木”说话，这是本课题的研究目的。通过与其他学校、单位等等环境对比，优化行宫中学环境资源，把校园美化与人文精神结合起来，形成行宫中学的独特的校园文化并形成校本教材。五、研究过程。 （一）、准备阶段（2009.92009.12）。组建课题研究班子，进行思想动员，学习理论，确定研究方案，专家论证，制定课题计划，包括子课题计划，做好研究工作的一切准备。具体安排如下： 日期活动内容负责人09.9思想动员，理论学习。欧阳忠09.10课题申报。张志辉09.10研究方案定级。张志辉09.11制定课题活动计划（主课题）。张志辉09.12制定课题活动计划（子课题）。各子课题组长09.9-12材料收集。张志辉2010.2开题论证会。张志辉 （二）、实施阶段（2011.22012.8）。按照按照既定计划实施课题计划及子课题计划，进行过程管理，做到实施到位，实践到位，研究到位，资料到位，对照方案，经常总结，找出不足。每学年课题组长，子课题组长写出阶段总结和研究报告。及时修正，总结前阶段需要改进的地方，继续深化研究。具体安排如下：日期活动内容负责人10.1-10.7精实管理制度、精细德育计划、制度的制定。谭金海、偶国平10.1-10.7灵活教学方案设计、课案设计及实施唐扬坤10.1-10.7巧妙校园环境文化建设。马金峰10.7-10.8课题研究工作学期总结及阶段研究报告撰写。张志辉10.7-10.8子课题研究工作学期总结及阶段研究报告撰写。谭金海、偶国平、唐扬坤、马金峰10.9材料收集、整理。张志辉10.9-10.12精实管理制度、精细德育计划、制度的实施。谭金海、偶国平精实管理制度、精细德育方法措施的制定。谭金海、偶国平10.9-10.12灵活教学方案设计、课案设计及实施。精编练习册的编写。唐扬坤巧妙校园环境文化建设。马金峰2011.1课题研究学期总结。张志辉子课题研究学期总结。谭金海、偶国平、唐扬坤、马金峰2011.1材料收集整理。张志辉2011.2-6精实管理、精细德育方法的运用、措施的落实。谭金海、偶国平灵活教学方案设计、课案设计及实施（续）。精编练习册续写。唐扬坤生动活泼的教学模式研究的试行。唐扬坤小巧的校园绿化建设设计及实施。马金峰2011.7课题研究工作学期总结及中期阶段研究报告撰写。张志辉子课题研究工作学期总结及中期阶段研究报告撰写。谭金海、偶国平、唐扬坤、马金峰2011.8材料收集整理。张志辉2011.9-12精实管理、精细德育计划、制度、方法、措施的修订及实施。谭金海、偶国平生动活泼教学模式的实施。唐扬坤灵活的教学方案、课案设计及实施（续）。精编练习册续写。唐扬坤巧妙的校园环境的补充及增添。马金峰2012.1课题研究工作学期总结。张志辉子课题研究工作学期总结。谭金海、偶国平、唐扬坤、马金峰材料收集整理。张志辉2012.2-6精实管理、精细德育计划、制度、方法、措施研究（续）。谭金海、偶国平精活教学研究（续）。唐扬坤2012.2-6小巧校园绿化建设补充及增添。马金峰2012.7-8课题研究工作总结及课题研究结题报告撰写。张志辉子课题研究工作总结及课题研究结题报告撰写。谭金海、偶国平、唐扬坤、马金峰（三）总结阶段（2012.92012.11）。完成过程资料的整理，成果资料的收集成册，研究报告及工作报告的研讨及修改，课题结题工作申报及结题会的举行。具体安排如下： 日期活动内容负责人2012.9过程资料、成果材料整理成册。张志辉2012.9课题工作报告和结题报告。欧阳忠2012.10两报告征求专家意见。张志辉2012.10结题申报。张志辉2012.11结题会。张志辉六、课题研究保障措施。 1、有严格执行教育法规，学校管理很有经验的校长担任课题负责人，还有在课题研究中锻炼成长起来一批中坚力量作保证。 2、有丹阳市教师进修学校教科室做课题研究的顾问，经常为课题研究出谋划策，悉心指导。 3、有行宫中学强有力的领导班子和专业素质强、敬业精神高的全体学科教师对教学工作的执着追求，在提高教学质量方面已经做了大量工作，并取得看很大成绩作保证。 4、有镇江市级课题和江苏省教育学会课题已结题的经验作保证。 5、有一定的资金投入作物质保证。 6、把参与课题研究工作与评优评先评职称和年终奖挂钩。七、研究组织。 课题名称一所老区初中实施“实、细、活、巧”办学特色研究负责人欧阳忠性别男民族汉出生年月68年6月行政职务校长专业职称中高学历本科研究专长学校管理工作单位丹阳市行宫中学联系电话86843016通讯地址丹阳市行宫中学邮政编码212343主持人张志辉性别男民族汉出生年月58年7月行政职务教科室主任专业职称中高学历本科研究专长课题研究工作单位丹阳市行宫中学联系电话86849070主要参加工作者姓名性别出生年月职务职称学历研究分工谭金海男54.5校长办公室主任中高本科精实管理子课题组长唐扬坤男67.10副校长中高本科精活教学子课题组长偶国平男54.5政教主任中高专科精细德育子课题组长马金峰男73.4副校长中高本科精巧环境子课