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文档简介

第十课教育实验法 一 教育实验法概述二 教育实验法的基本程序 一 教育实验法概述 1 教育实验法 教育实验研究法是根据一定的理论和假设 通过人为地控制教育现象中某些因素 从而探索变量之间某种因果关系的研究方法 教育实验研究涉及基本问题 一定的理论和假设 人为控制某些因素 论证某种因果关系 一 教育实验法概述 2 教育实验研究的过程 通常是科学的教育理论指导下 提出一个具有因果关系的假设 以这个假设为出发点 选取被试 按照某种方式对被试实施实验处理和测量 最后通过统计分析确定所提出的假设是否成立 进而论证某一因果关系 一 教育实验法概述 评价方式对学生学习影响的实验研究假设 表扬和鼓励比批评和指责更能激发学习动机 被试 106名四 五年级的学生实施 实施自变量 实验处理 不同的评价方式 控制无关变量 学生 教师 教学环境等 测量因变量 学生加法练习的成绩 验证 有批评比无批评效果要好 表扬比批评效果要好 3 实验研究的目的与意义 揭示实验变量之间的因果关系 4 教育实验法的类型 1 根据实验目的 探索性实验鉴别性实验验证性实验 2 根据实验条件的控制实验室实验自然实验 1 自变量新颖性有效性可操作性 2 因变量可变性外依性可测评性 3 无关变量潜在性二重性多样性 5 实验变量的基本特点 实验处理 6 教育实验法的基本特征1 教育实验研究法重点在于论证因果关系2 研究者可主动控制某些条件3 教育实验研究法具有可重复性4 教育实验具有教育性 7 教育实验法的功能与局限 1 功能教育实验具有重要的理论发展 理论构建的功能 发现验证修正教育实验具有实践发展职能 教育实验具有决策参考功能 2 局限实验中的无关变量较难控制教育实验实际上只是一种 准实验 实验研
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